淺談如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

郭勇

（貴州省安龍縣第八中學(xué)，貴州 安龍 552400）

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們只有先建立起學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能夠進(jìn)一步開展美術(shù)教學(xué)。受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)沒有引起足夠的重視，加上農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)條件、方式方法相對落后，讓很多初中生逐漸對美術(shù)學(xué)科失去了興趣，這樣既不利于美術(shù)教學(xué)的有效開展，也不利于學(xué)生未來的發(fā)展。本文將從以下幾個(gè)方面對農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法展開探究。

一、調(diào)整并豐富原有的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂往往依據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師對于專業(yè)性較強(qiáng)的課程內(nèi)容一筆帶過，學(xué)生無法完全消化理解知識理論。這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng) 動(dòng)調(diào)整原有的教學(xué)內(nèi)容，合理分配教學(xué)課時(shí)。針對難點(diǎn)問題必須分解講解，增加相應(yīng)的課時(shí)，讓學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，教師必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來整理教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)內(nèi)容是一節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn)，教師必須豐富課本上的教學(xué)內(nèi)容，增添符合學(xué)生生活愛好的實(shí)例。只有貼近學(xué)生的喜好才能引起學(xué)生的共鳴，教師要善于利用多媒體設(shè)備來調(diào)整教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué) 內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具。這樣不僅能豐富完善美術(shù)課堂，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。教師要發(fā)揮好主體作用實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂的調(diào)度，讓美術(shù)教學(xué)課堂充滿藝術(shù)感與美感。

二、將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)課堂

傳統(tǒng)文化作為農(nóng)村文化中非常重要的一部分內(nèi)容，在美術(shù)教學(xué)中教師如果能夠把傳統(tǒng)的一些文化元素融入其中，往往能夠讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的傳統(tǒng)文化教育，豐富美術(shù)課堂的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)“走進(jìn)民間美術(shù)”時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生在民間挖掘傳統(tǒng)剪紙、編織、刺繡等藝術(shù)，讓學(xué)生去了解更多的民間傳統(tǒng)文化，這樣在課堂上就能更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引領(lǐng)學(xué)生感悟大自然之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

其實(shí)大自然具備了很多開展美術(shù)教學(xué)的素材，在美術(shù)教學(xué)方面具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。教師要善于把握一些原生態(tài)的風(fēng)光，讓學(xué)生可以走出教室深入到自然中感悟大自然的無窮魅力，在欣賞和感悟自然之美中建立起對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和好感。比如，在學(xué)習(xí)“色彩風(fēng)景畫”時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室走入大自然中去觀察當(dāng)?shù)氐囊恍┟利惖木吧寣W(xué)生能夠親眼欣賞大自然的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生用相機(jī)記錄美好、用畫筆創(chuàng)作的欲望。又比如，在學(xué)習(xí)“大自然的色彩”時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去大自然中觀察山川、河流、花草樹木等景色的豐富色彩現(xiàn)象，讓學(xué)生對大自然的風(fēng)光產(chǎn)生熱愛，對色彩產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生了解、研究、學(xué)習(xí)用色彩去表現(xiàn)事物的愿望。

四、指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)作活動(dòng)

美術(shù)課堂本身也是一門實(shí)踐性課程，課堂中教師要指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)美術(shù)，調(diào)動(dòng)起參與的積極性，獲得創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)“面具的設(shè)計(jì)制作”時(shí)，教師就應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的材料，然后讓學(xué)生在課堂中可以個(gè)人也可以分組完成面具的創(chuàng)作，整個(gè)過程中，學(xué)生手腦并用，不僅僅獲得了創(chuàng)造力培養(yǎng)，也很好地提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，而且整個(gè)課堂中給到了學(xué)生更多的自主權(quán)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立。

五、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)會涉及到一些抽象、鑒賞等內(nèi)容，這些內(nèi)容需要以直觀、生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，才能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，把學(xué)生從枯燥的說教中解脫出來，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)“敦煌莫高窟-石窟藝術(shù)的寶庫”時(shí)，教師就可以借助多媒體播放相關(guān)的短片讓學(xué)生欣賞，這樣不僅僅拓展了學(xué)生的眼界，還營造出一個(gè)生動(dòng)的課堂氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又比如在學(xué)習(xí)“單色版畫”“文化衫的設(shè)計(jì)制作”諸多課程時(shí)，教師可以借助多媒體直觀的特點(diǎn)，通過播放微課、圖像資料等，讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)意，掌握作品制作過程的細(xì)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)有效提升了學(xué)生的創(chuàng)作水平。

六、利用創(chuàng)新教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生素質(zhì)

教育的課堂中教師的教學(xué)模式并不是一成不變的，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來調(diào)整教學(xué)模式與要求。如今的教學(xué)手段 隨著科技的發(fā)展不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)工具也能實(shí)現(xiàn)生動(dòng)靈活的美術(shù)教學(xué)。多媒體工具能夠直觀展示給學(xué)生藝術(shù)作品的圖片與畫面，不僅操作簡單、表達(dá)準(zhǔn)確，也能將書本上乏味枯燥的文字轉(zhuǎn)化為視頻圖像。這樣將平面教學(xué)轉(zhuǎn)化為全方位的立體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。教師可以使用多媒體技術(shù)來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫設(shè)計(jì)、視頻圖 片 等內(nèi)容時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識。教師在備課時(shí)準(zhǔn)備好與課本 有關(guān)的圖片、視頻資料，再逐漸引人相關(guān)概念，最后指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力與鑒賞能力。

七、結(jié)語

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用教學(xué)工具來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，投入到美術(shù)鑒賞的專業(yè)領(lǐng)域中，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身鑒賞能力，不能將美術(shù)教學(xué)作為機(jī)械地簡單活動(dòng)，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我藝術(shù)創(chuàng)造。在新時(shí)代的素質(zhì)教育中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師作為課堂的引導(dǎo)者，要利用自身的專業(yè)形象充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在多元化的學(xué)習(xí)情境中推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。