信息技術在小學語文課外閱讀中的運用

賈慧玲

（河北省承德市雙灤區第四小學，河北 承德 067000）

語文閱讀一直是小學語文教學的重中之重，也是語文教學中的基石，無論是從提升個人氣質還是擴展知識來說，閱讀是一個人全面成長的體現，對小學生而言擁有健康的心靈和健全的人格以及全面發展是一生的必修課程，在小學教學中學生的學習內容都以課內內容為主，但卻豐富于課外閱讀，也就是說在課內學習知識，在課外擴展延伸。閱讀是一個循序漸進的過程，需要一定的積累才能得到提升。

一、發揮網絡視聽優勢，創建優異讀書氛圍

創建優異讀書氛圍激發學生興趣。由于人的身心發展規律，小學生處于心智發展緩慢階段，所以各方面能力都相對較差如：自我控制力，自我約束力，他們普遍都屬于愛湊熱鬧型的，不管是對課堂還是生活中都是“有趣則視，有趣則聽，有趣則做”的態度，現代新媒體信息技術的發展使得學生課堂豐富了很多，新媒體信息技術的特點就是用非常直觀的方式呈現出來，對小學生的視聽覺起到很大的激發作用，從而更深入地對學生心理產生相應的引導作用，即教師作為語文教學的領頭者應該將語文課堂與新媒體技術時代結合在一起用來課堂上激發學生興趣，悄無聲息的影響學生學習的效益。比如教師在講授《城市之肺》這篇課文時，可以引導學生課后利用信息技術的搜索，以“綠色衛士”“二氧化碳”“地震”“海嘯”“沙塵暴”等為關鍵詞，利用信息技術搜索并下載大量信息，利用搜尋到的信息在班里以小組為單位展開談論活動，這樣做有效地讓學生對課外閱讀進行資源共享。還可以讓學生以畫手抄報的方式進行一個評比活動，以比賽的方式來激發學生對課外閱讀的興趣。再例如：教師在進行作文指導時通過課題“你最喜愛的動物”時，教師通過多媒體制作相關課件，找一些生活中常見動物的圖片以及視頻，進行課堂氛圍的烘托，將學生帶入到這一氛圍中，在下課時給學生布置作業：觀看《動物世界》寫出觀后的感受，通過生活中很平常的例子，利用作文的形式，對學生進行知識擴展，效果更佳。

二、利用網絡載體，豐富學生課外閱讀

新媒體信息技術目前已發展至成熟階段，網絡不僅強大到讓我們不出門卻知天下事，還讓我們瀏覽充滿活力的信息，利用網絡載體給小學生開展語文課外閱讀是一個良好的學習平臺，教師將信息技術通過正確的使用運動到教學中可以為學生提供豐富教學資源。比如教師在教《昆蟲謎》一課時，教師可以推薦學生先閱讀《昆蟲記》，讓學生利用信息技術去網上搜尋有關于昆蟲的種類，了解昆蟲的生活習性，在教學《司馬光砸缸時》可以激勵學生網上閱讀《史記》中的其中的幾個歷史片段讓學生通過具體的材料，對文章的要點把握，如此一來，學生可以將課內閱讀與課外閱讀積極有效的進行結合，起到舉一反三的作用。

三、利用網絡的交互性，使學生課外閱讀自由

網絡閱讀自由的模式打破了傳統教學模式的控制，讓學生能夠自由的閱讀有益的書籍，教師只需要教會學生基本的搜索方法，培養他們的閱讀興趣和閱讀能力，就可以潛移默化地將他們帶領隨機自由閱讀的模式，使得學生在自主閱讀的路上獲得有意識學習的閱讀效應。比如：教師在學校的信息技術課教完學生怎么正確利用搜索引擎進行閱讀搜索時，學生就可以自由在家里利用電腦等電子設備在網上展開閱讀活動，出門在外時可以隨身帶著讀書閱讀器等設備進行閱讀學習活動，或者在拜訪親友時介意借助親友家電腦以及一切有網絡的環境展開學習活動。由于有些課外閱讀比較多學生一時無法閱讀完，網絡還有一個優勢就是會自動記載你上次所閱讀的地方。

四、依托網絡力量，深化學生課外閱讀

當然，我們教師也要認識到，學生的課外閱讀要與生活元素相結合，大自然以及豐富的生活都是我們的教科書，只有將課外閱讀與社會生活相聯系，才可以提高學生的閱讀興趣。在傳統的教學模式下，大多數學生的課外閱讀只是簡單的瀏覽一些書目，沒有形成系統性的學習，我們可以借助網絡力量來制作一些視頻，激發學生的閱讀興趣，促進學生的閱讀主動性，培養學生課外閱讀的良好習慣，學生才能從中學以致用。比如：老師可以將大自然的一些奇特景象和一些抽象景象進行錄制，或者教師自行從網上下載一些內容合成視頻，內容適當出現在學生面前，讓他們在輕松地氛圍中進行閱讀，還可以設計一些主題應到學生寫出來。學校讀書環境是一種語言，良好的讀書環境的能夠激發師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規范了圖書角的建設，學生的課外書籍實現資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，乃至優秀學生的讀書自創“小名言”。如:“知識是人類進步的階梯?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！薄皶接新非跒閺剑瑢W海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。

利用信息技術積極有限的開展語文課外閱讀，即反映了老師的教學水平也豐富了學生的讀書生活，現代信息技術蘊藏著豐富的資源，教師應該合理利用起來為學生的課外閱讀增添光彩。課外閱讀的豐富性為學生的個體發展提供了極為廣闊的空間，通過對學生課外閱讀氛圍的營造、興趣的培養、方法的指導、習慣的培養等方面的深入研究，探索新形勢、新標準下課外閱讀有效引領方式，完善小學語文課外閱讀有效引領策略，提高小學生課外閱讀引導的實效性，培養小學生良好的課外閱讀習慣，全面提高學生的語文素養。