高職院校公共英語教學現狀的調查與反思

周悅

（北京信息職業技術學院，北京 100018）

一、引言

公共英語課程一直以來都是高職院校學生的一門必修課程，但是隨著這幾年本科院校的擴招，學生生源的減少，高職院校學生的招生受到影響，生源的素質降低，導致學生的英語基礎越來越薄弱。加之學生對于專業課的重視程度遠高于基礎學科，筆者所在的高職院校已經把英語課時由原來的兩年四個學期，每學期每周4 課時，逐步減少到4+2 的模式，即高職學生只上一年的英語課，第一學期每周4 課時，第二學期每周2 課時的教學安排。總計一學年共計96 學時的英語課。在當前這種教學情況下，本文通過對2019 級學生的問卷調查的方式對所在高職院校的公共英語教學現狀進行了比較深入的調查和分析，以便有利于今后的大學公共英語的教學改革。

二、調查問卷

為了深入細致地了解學生的不同想法，筆者對2019 級810 名高職學生發放了調查問卷，并對部分學生進行了訪談，調查結果分析如下：

（一）問題一

公共英語課程的設置對學生英語水平有無提高。如果有提高，在哪方面有較大提高？針對這一問題，調查結果顯示，65%的學生選擇一般，20%的學生選擇幫助很大，15%的學生選擇幫助不大。對哪方面有提高，84%的學生認為讀寫的提高較大，8%的學生認為聽說提高的較大。

（二）問題二

公共英語課程是否是高職階段應該設置的重要課程？針對這一問題，85%的學生認為是非常有必要設置的課程，特別是有專升本需求的學生，13%的學生認為有沒有英語課不重要，這部分學生對英語學習興趣不濃。2%的學生認為沒有必要設置英語課，他們基礎薄弱，認為將來的工作中也用不上。

（三）問題三

公共英語教學過程中，聽說讀寫哪個方面應該著重提高？針對這一問題，56%的學生認為讀寫部分應該加強，他們認為從初中到高中一直以來就是老師重視讀寫的訓練。35%的學生認為聽說應該著重提高，這部分學生認為這是比較實際的想法，將來工作中可能會用上英語，還有9%的同學認為無所謂。

三、調查結果反思

根據調查結果和隨機訪談的結果，高職階段公共英語課程的設置的重要性顯而易見，學生對這門課程也有著強烈的需求，為了滿足不同學生的需求，公共英語進行改革也是勢在必行。

（一）加強聽說訓練，提高聽說能力

現在隨著我國與國際社會交往的日益頻繁，對于學生的聽說能力的要求不斷提高，用人單位對于學生的口語要求已經有了顯著的提高，聽說的能力在學生求職的過程中已經變得越來越重要了，因此，課堂教學過程中應著重加強學生聽說能力的訓練，并使之轉化為學生將來就業的能力。

（二）課堂教學要增加難度

目前有15%的學生有專升本的要求，專升本的考試要求英語的讀寫程度較高，我們現行的課本難度無法滿足這部分學生的需求，教師應該對這部分學生有更高的要求，補充課本的容量，增加難度，必要的話，可以給這部分同學布置相應的教學任務，增加這部分學生課下自主學習的任務量，使課堂教學和學生自主學習可以相互補充。

（三）提供不同類型的英語選修課

如果課堂教學無法滿足不同類型和不同需求的學生，那么開設多樣性的選修課可以滿足學生的個性化需求，目前我校已經開設的選修課包括：專升本英語，三一口語，英文影視欣賞，英語歌曲欣賞，英語趣配音等等，今后可以根據學生的需求，開設英語演講、西方戲劇欣賞，英美概況，旅游英語等相關的課程，以此來滿足高職學生對于英語學習的需求。

四、結束語

高職公共英語教學是高職英語教師從事的偉大事業，公共英語教學改革也是高職英語教師所必須面對的任務。只有老師認清形勢，踏踏實實的進行教學改革，滿足學生對于英語學習的需求，探索出一條適合高職學生自身特點的教學途徑，并不斷深化高職公共英語課程體系及教學內容和方法的改革，讓老師從重視學生知識的傳授，逐步轉化為對學生英語能力的提高和綜合素質的提高，培養更多的服務于社會的有用之才。