合理建設資源中心，實現幼兒園游戲材料本土化的有效運用

黃麗娜

（貴州省遵義市湄潭縣教育局，貴州 遵義 564100）

眾所周知，游戲是幼兒時期孩子們最喜愛的活動之一，教師在幼兒一日生活中鼓勵幼兒積極參與到游戲活動中，不僅能幫助他們獲得情緒情感上的滿足，還能夠在游戲施展過程中讓孩子獲得經驗和能力。游戲資源是幼兒開展游戲的基礎，恰當的游戲資源會讓幼兒的游戲變得豐富多彩，在實踐教育過程中，為了解決公辦村級和民辦幼兒園教師專業能力提升、游戲資源缺乏等突出問題，我們以城鎮為中心向外拓展，將轄區內所有幼兒園囊括其中，集中在中心幼兒園建設資源中心，共同構建資源中心幫助這類幼兒園解決問題。

一、匯聚師資力量，共同探討開發新課程資源

課程資源是一切幼兒活動的基礎，在新的基礎教育改革前提下，我們構建資源中心能夠給各公辦村級幼兒園、民辦幼兒園提供平臺，針對各幼兒園師資力量薄弱，無力開發新的課程資源的情況，通過資源中心將大家匯聚在一起，讓教師充分認識到當前農村地區課程資源的優勢，提升教師課程開發意識的前提下，鼓勵他們結合本土資源去發現、挖掘和創造，將暗藏在農村地區的豐富資源轉換成課程資源，給幼兒提供更多的選擇空間。比如，資源中心通過走訪、線上交流等，以問題為導向制定工作計劃，定期開展研討會活動，針對自己園所的幼兒情況進行分析討論，對孩子們感興趣的事物和對他們未來成長發展有利的資源整合在一起，通過選擇共通性強的內容設計課程融合到五大領域教育中，而后結合具體領域需要兒童掌握或達到的目標設計游戲活動，確定游戲內容，以在自己所在園所的活動開展過程中進行嘗試觀察，反復探討最終確定有效的課程教育形式。

二、整合軟硬設施，投放游戲材料供教師選擇

幼兒園資源中心的建立一方面能夠減少幼兒園教師人力成本，另一方面借助這一平臺我們也可以整合軟硬件設施優化幼兒園游戲課程。我們以共享理念為要，在資源中心處投入電腦、打印機、過膠機等硬件設備，并從軟件層面根據教師們先前制定的游戲課程共同制作或準備相應的需要投放到游戲中的其他資源，這樣教師在開展相應課程時就可以不用費心為材料匱乏的問題發愁，為了避免同時需要用一材料開展游戲活動帶來的矛盾，各園所之間可以加強互動，通過將相應的課程打亂排序，實現材料應用的“無縫銜接”，也讓資源中心能夠有效運轉。比如，在不同的主題領域活動中，教師為了促使幼兒積累豐富的解決問題的經驗，可以通過投放游戲材料的形式鼓勵幼兒積極參與到活動探究中，實現其自主學習能力的提升。針對不同年齡階段的幼兒投放的材料多種多樣，園所教師可以在自主設計游戲材料的過程中利用資源中心的設備進行打印，這樣能夠節約一定的教育成本，針對難以制作的游戲材料，資源中心可以采購準備，這樣教師結合課程內容直接申請投放即可，在課程結束后再及時返還以供其他園所教師選擇利用，實現有價值的循環使用。

三、多元聯合互動，鼓勵幼兒探尋新教育資源

幼兒的教育并非是園所及教師承擔的單一行為，需要家長、社會等多方力量共同實施促進兒童的全面發展。在實踐教學中構建資源中心，能夠將園所資源、家庭資源和社會資源整合在一起，能夠保證幼兒獲得教育的持續性和連貫性。為了促使游戲課程內容變得更加充實多樣，我們可以借助資源中心這一紐帶，將多方力量聯合在一起，通過鼓勵幼兒家長參與其中、鼓勵各幼兒園聯動起來，共同帶領幼兒深入到社會和生活中探尋新的教育資源，這能夠有效整合課程資源，實現教育的有效發展。每個地區都有屬于本土化的文化特色，幼兒園所在地區也有特色資源，如城市歷史、名勝古跡和風土人情及方言文化等，我們鼓勵家長參與到資源的探尋過程中，帶領兒童到大自然中，到城市的各個角落中尋找屬于我們本地的資源文化，通過多渠道的挖掘，讓幼兒將民間游戲資源挖掘融合到現代的游戲活動中，在構建系統性的游戲教育資源的過程中實現幼兒教育資源的有效整合，促使幼兒游戲資源得到創新性的發展。

綜上所述，資源中心的構建能夠有效解決當前公辦村級和民辦幼兒園課程資源缺失、游戲材料匱乏的突出問題，能夠滿足兒童、教師、家長的發展需求，是當前素質教育理念的充分彰顯，是幼兒能力全面發展的有效途徑。在構建資源中心的基礎前提下，我們可以從匯聚師資力量，共同探討開發新課程資源；整合軟硬設施，投放游戲材料供教師選擇；多元聯合互動，鼓勵幼兒探尋新教育資源等角度入手實現對資源中心的優化利用，促使幼兒教育有序健康發展。