合作學習在高中英語教學中的實踐研究

黃建芳

（重慶市江北中學校，重慶 400714）

開展合作學習能夠很好地提高學生在英語教學中的體驗感，使學生能夠在學習過程中發揮出學習能動性。這對于提高學生的學習能力以及英語實踐能力來說，都具有極佳的效果和作用。因此在高中英語教學中，加強對合作學習這一教學策略的研究與應用，勢必能夠更好地落實教學實踐工作，強化對學生的英語能力培養。接下來筆者就合作學習在高中英語教學中的實踐展開相關的研究。

一、合作學習在高中英語教學實踐中存在的問題

（一）教學效率低

在現階段的高中英語教學中，合作學習這一教學方法的運用頻率并不低，但其產生的教學效果并不是很理想，教學效率較為低下。這主要是因為高中英語教學的任務量過大，部分教師為了抓緊教學時間，讓學生能夠學習和掌握更多的英語知識，在教學中更加注重知識講解和傳授。因此，對合作學習這一類較為耗費時間和精力的教學方法，不是很重視，在運用此類教學方法進行教學時，開展得較為淺顯，不是很深入。

（二）學生參與度不夠均衡

筆者在教學中開展合作學習時，采用的是小組合作學習法。即將學生按照不同的學習成績、學習能力、性格習慣等分為不同的小組，然后讓學生在小組中進行合作學習。這樣的教學安排是較為細致的，充分地考慮到了學生存在的差異性，使得小組中的學生能夠在進行合作學習時實現有效的互補。但是即使是這樣，學生在合作學習中的參與度還是不夠均衡。部分性格較為外向，敢于表達的學生在學習中是較為主動的，參與度較高。而部分學習基礎較差，性格較為內斂的學生在合作學習中則較為被動，這嚴重地影響了合作學習的教學效果。

（三）教學方法比較傳統

合作學習在高中英語教學中不是一個新鮮的話題，而是一個老生常談的話題。在教學中不斷有教師嘗試對這一教學模式進行創新，但都很難搞出新花樣。這使得合作學習在高中英語教學中出現了一個困境，即合作學習這一教學模式的創新，雖然在常態化的進行，但卻很難收獲有效的成果，造成部分教師在開展合作學習的過程中，所使用的教學方法比較傳統。

（四）缺乏教學層次

教師在運用合作學習這一教學模式開展和落實英語教學工作時，主要是從教學整體出發的，在教學中更多考慮的是整體的教學效果，這導致在合作學習過程中英語教學缺乏層次，學生的個體性和差異性在一定程度上被忽略。這會為高中英語教學埋下很多的隱患，從長遠來看并不利于英語教學工作的發展，也不利于學生在英語學習中的學習和成長。

二、合作學習在高中英語教學實踐中存在問題的解決策略

（一）提高教學效率

確保教學效率提高最有效的方法，就是要確保教學工作落到實處。因此在開展合作學習的過程中，教師必須要提高對合作學習這一教學方法的重視。要開展深入教學，不能讓合作教學只停留在表淺的層面，要讓其觸及教學的核心，不能搞形式主義課堂。教師應當悉心做好教學計劃，并且實時的督促和監督合作學習的落實。

（二）提高學生參與度

要提高學生在合作學習中的參與度，首先要堅持小組合作學習法，因為通過小組合作學習法能夠有效地發揮團隊力量，讓學生在小團體之中學會如何進行合作，加強同學之間的交流互動，使其更好地融入團體。其次是要加強對部分學生的引導，尤其是對性格較為內向，表達能力較差和學習基礎較弱的學生。因為這部分學生參與度較低，只有將這部分學生的學習狀態扭轉過來，使其參與度得到提高，學生在合作學習中的參與度才能夠得到整體的提升，使合作學習發揮出更好的教學作用。

（三）改進教學方法

個人認為，在對合作學習進行教學創新時，之所以很難產生有效的創新效果，主要在于部分教師沒有找準教學創新和改進的側重點，教學創新的定位不夠準確，這使得教師所付出的教學時間和精力被嚴重的浪費掉。所以要想實現對合作學習的創新，教師在改進教學方法的時候，就必須要找準教學改進和創新的側重點，讓教師所付出的時間和精力都能夠發揮出最大的價值。

（四）開展分層教學

分層教學在高中英語教學中并不是一個令人陌生的話題。因為在合作學習過程中，采用小組的方式開展教學工作，在一定程度上來說就是分層教學的體現，只不過這是較為粗淺的分層教學。在高中英語教學中，為了更好地克服和消除合作學習所存在的弊端，教師應當在開展合作學習時進行更加有深度的分層教學，設計有層次的教學問題。并且要不斷地完善學習小組的劃分，要學會從學生的角度出發，針對學生存在的個性問題和差異性，制定出更加具有針對性的合作學習教學方案。這樣可以更好地引起學生的學習思考，讓學生就教師所提出的問題進行更加充分的討論。并且還可以在英語教學中更好地體現學生的個體化差異，彰顯學生的主體地位，這對于促進高中英語教學的素質化教育發展能夠起到非常好的作用。

在新時代的教育背景下，作為高中英語教師，我們一直致力于為英語教學創造更加良好的環境，希望通過不斷地進行教學改進，讓學生的英語素養和各方面的學習能力能夠得到更好的提高，促進學生的全面發展。在這樣的教學發展浪潮下，合作學習作為教學改革過程中一種教學實用性十分突出，應用性較強的教學模式，勢必會成為教師開展教學工作的一種優先選擇。因此，加強對合作學習的實踐研究，必定能夠對高中英語教學的發展起到很好的促進作用。