智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制探究

秦玉剛

(日照市工業(yè)學(xué)校，山東 日照 276826)

在這個(gè)百年未有之大變局的時(shí)代，先進(jìn)技術(shù)革命促使我國(guó)職業(yè)教育飛速革新。人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從懂理論到會(huì)操作的第一步，但是還不能達(dá)到從會(huì)操作到會(huì)工作，在產(chǎn)教融合的最后一步遇到了難以突破的瓶頸。這主要是學(xué)校不可能在第一時(shí)間獲得行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新設(shè)備，造成了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不同步?，F(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)和全面推進(jìn)，在一定程度上彌補(bǔ)了這一缺陷。但是一些大型貴重設(shè)備價(jià)值不菲，企業(yè)不愿意學(xué)校的學(xué)徒使用這些設(shè)備；在行業(yè)新技術(shù)方面，企業(yè)出于一定的商業(yè)利益和商業(yè)保護(hù)，也不愿意接收學(xué)校的學(xué)徒從事這方面的實(shí)習(xí)。智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)，作為現(xiàn)代職業(yè)教育的新形態(tài)，應(yīng)時(shí)而生，彌補(bǔ)了現(xiàn)代學(xué)徒制的缺陷，使學(xué)生從會(huì)操作到會(huì)工作，學(xué)生的職業(yè)提升和職業(yè)改行等職后教育都得到了根本解決。探索利用現(xiàn)有資源，建設(shè)區(qū)域開(kāi)放共享高效的智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)及其運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮校企資源價(jià)值，在新技術(shù)、新技能、新工藝、新設(shè)備等方面深入全面的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》等國(guó)家政策給職業(yè)院校智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的建設(shè)及運(yùn)行指明了方向。

一、智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的內(nèi)涵

智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)是基于真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程和技術(shù)的職業(yè)教育新形態(tài)，服務(wù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新技術(shù)、新技能和高頂尖新設(shè)備應(yīng)用以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全流程的實(shí)踐平臺(tái)。它以應(yīng)用為導(dǎo)向，為學(xué)習(xí)者提供一種跨學(xué)科、跨企業(yè)乃至是跨行業(yè)區(qū)域的真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者從不同的視角分析和探索問(wèn)題解決的途徑，系統(tǒng)全面地提高學(xué)習(xí)者的能力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、教、學(xué)、研、創(chuàng)和服務(wù)工業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的多個(gè)功能，使學(xué)習(xí)者不只是止步于“會(huì)操作”，而是真正達(dá)到“會(huì)工作”。

智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)在產(chǎn)教融合視域下，總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，充分融合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新設(shè)備等納入教學(xué)過(guò)程而形成的新時(shí)代職教元素，[1]是政企之間、政校之間、企業(yè)之間、校際之間、校企之間乃至是園區(qū)之間雙邊、多邊合作，企業(yè)或者園區(qū)全程參與教育過(guò)程的各個(gè)階段，包括課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目發(fā)起、財(cái)政支持等。

二、智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的建設(shè)要求

智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)在服務(wù)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新技術(shù)、新技能和高頂尖新設(shè)備應(yīng)用以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全流程，造就其從會(huì)操作到會(huì)工作再到職業(yè)生涯的終身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還應(yīng)該具備一定的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力，使智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的真實(shí)場(chǎng)景產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，使智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的投入者能獲得一定的收益，保證智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的自我造血生存及良性健康發(fā)展。鑒于此，智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的建設(shè)就必須符合一定的標(biāo)準(zhǔn)，滿足教學(xué)和生產(chǎn)服務(wù)的雙重需求。

一是滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)需要。智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量工程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升學(xué)員的綜合素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前“中國(guó)智造”的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。智能制造智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)面向?qū)W校周邊區(qū)域企業(yè)、院校提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)，形成輻射效應(yīng)，開(kāi)創(chuàng)產(chǎn)、教、學(xué)、研、創(chuàng)合一的職業(yè)教育新局面。

二是滿足技能培訓(xùn)與鑒定等社會(huì)服務(wù)的需要。智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)應(yīng)該有能力與各級(jí)各類職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展培訓(xùn)和鑒定工作。包括但不局限于以下內(nèi)容：面向在校學(xué)生開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定工作；面向社會(huì)和相關(guān)企業(yè)承接各種職業(yè)技能培訓(xùn)和行業(yè)協(xié)會(huì)職業(yè)資格鑒定工作；面向個(gè)人開(kāi)展技能鑒定工作；面向職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的骨干師資培訓(xùn)等。[2]

三是滿足技能競(jìng)賽的需要。以賽促學(xué)，以賽促改，以賽促建，充分發(fā)揮技能大賽對(duì)教育教學(xué)的引領(lǐng)、示范作用，對(duì)全社會(huì)勞動(dòng)觀、價(jià)值觀的良性帶動(dòng)作用。工場(chǎng)應(yīng)該具備訓(xùn)練和組織學(xué)員參與專業(yè)相關(guān)競(jìng)賽的設(shè)施、組織能力和師資能力以及舉辦社會(huì)性賽事的能力。

四是具備生產(chǎn)和科研學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)化能力。智能制造智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)集先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)為一體，教師和學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地掌握新一代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，提高對(duì)實(shí)際操作生產(chǎn)技能的認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)設(shè)備和生產(chǎn)流程的理解，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能、科研精神，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，積累科研經(jīng)驗(yàn)，在自身生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中積極推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供技術(shù)支持。

五是滿足技術(shù)、技能、工藝設(shè)備以及其全工作流程的最新需求。智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)作為一種全新的職業(yè)教育新形態(tài)，其目的在于技術(shù)技能、工藝設(shè)備的新高頂尖要求，失去了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)就失去了其存在的價(jià)值。

六是滿足智慧云平臺(tái)建設(shè)需求。智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)應(yīng)該能夠通過(guò)云平臺(tái)和物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)多地同時(shí)、隨時(shí)隨地的遠(yuǎn)端控制和網(wǎng)絡(luò)虛擬操作，實(shí)現(xiàn)“虛實(shí)融合、多地協(xié)同”的開(kāi)放性云學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生打造不受“時(shí)間、空間”限制的專業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練的場(chǎng)所。

三、智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制

智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以開(kāi)放、共享、高效和生產(chǎn)性為要求，設(shè)計(jì)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的運(yùn)行機(jī)制。在我國(guó)當(dāng)前階段，智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)一般采用政府統(tǒng)籌、職業(yè)院校主導(dǎo)、校企(或者社會(huì)人)股份合作，對(duì)外開(kāi)放、區(qū)域共享，自我造血生存發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。

(一)政府統(tǒng)籌、職業(yè)院校主導(dǎo)、校企雙主體合作，多元參與機(jī)制

政府的統(tǒng)籌作用主要根據(jù)治理區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，綜合企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)的實(shí)際需要，結(jié)合本地職業(yè)院校的發(fā)展實(shí)際，統(tǒng)籌安排本區(qū)域內(nèi)智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的建設(shè)。具體來(lái)說(shuō)，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)所需的多個(gè)專業(yè)(群)的實(shí)際需要，政府統(tǒng)一規(guī)劃引導(dǎo)，選擇在某一專業(yè)(群)實(shí)訓(xùn)條件、管理、育人都優(yōu)質(zhì)的職業(yè)院校牽頭，與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)組織以及園區(qū)，共同承擔(dān)相關(guān)專業(yè)(群)的智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)建設(shè)。政府、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)五方聯(lián)動(dòng)，也可以引入社會(huì)人資金、技術(shù)等，以學(xué)校和企業(yè)為主體，建設(shè)滿足企業(yè)和園區(qū)某一新技術(shù)、新技能、新工藝流程、高頂尖新設(shè)備，或者基于這些要素的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)全流程需要，對(duì)接學(xué)校專業(yè)(群)的“智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)”，面向區(qū)域內(nèi)的所有院校開(kāi)放，也可以與其他的院校合作交流，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)資源共建、共進(jìn)、共享。

政府在用地、資金投入、法律法規(guī)以及財(cái)稅政策等方面加以引導(dǎo)支持。政府在一次性投入建設(shè)資金的基礎(chǔ)上，每年都應(yīng)該根據(jù)培育人才的數(shù)量和質(zhì)量以及工場(chǎng)承擔(dān)的公益性社會(huì)職能情況，按一定比例投入運(yùn)行維護(hù)經(jīng)費(fèi)，確保智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

政府還應(yīng)該保證參與各方的利益獲得。對(duì)相應(yīng)的企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和個(gè)人給予稅費(fèi)等金融政策上的支持，提升參與各方在智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)建設(shè)運(yùn)營(yíng)中的積極性。

工場(chǎng)通過(guò)行業(yè)、企業(yè)與產(chǎn)業(yè)園區(qū)的市場(chǎng)化運(yùn)行與管理，建立共建共進(jìn)、共享共贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。職業(yè)院校發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為合作企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)服務(wù)，在為企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)中構(gòu)建良好的可持續(xù)發(fā)展的合作關(guān)系。

一是校企(社會(huì)人)共建，學(xué)校和企業(yè)(社會(huì)人)按照一定比例參股共建實(shí)訓(xùn)智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)，雙方共同經(jīng)營(yíng)與管理，政府給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和政策支持或引導(dǎo)。[3]

二是融合現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和方法。將現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、管理觀念引入智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)，將現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)環(huán)境在教學(xué)活動(dòng)中真實(shí)呈現(xiàn)，也可以將現(xiàn)代企業(yè)的某個(gè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)引入智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)，直接融入企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)過(guò)程。[3]職業(yè)院校也可采用“校中場(chǎng)”模式，依托校辦企業(yè)或合作企業(yè)建設(shè)智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)，將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在一個(gè)近乎真實(shí)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

(二)智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)項(xiàng)目與合作企業(yè)遴選機(jī)制

建設(shè)智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)應(yīng)該建立項(xiàng)目遴選機(jī)制。智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)項(xiàng)目建設(shè)要堅(jiān)持立德樹(shù)人為根本，按照智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，精心選擇適合的生產(chǎn)項(xiàng)目、生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)產(chǎn)品。首先購(gòu)買的設(shè)備不能唯高頂尖新，要能用于學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，適用于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要；其次要根據(jù)先進(jìn)性的要求，采用當(dāng)前的主流設(shè)備，適當(dāng)考慮產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，做到工場(chǎng)設(shè)備和技術(shù)的前瞻性和及時(shí)可升級(jí)性。

在選擇合作企業(yè)方面，企業(yè)應(yīng)該是區(qū)域內(nèi)規(guī)模以上的高新技術(shù)企業(yè)，符合智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)高頂尖新的要求；企業(yè)或者園區(qū)能夠提供技術(shù)骨干和能工巧匠，有能力指導(dǎo)學(xué)習(xí)者實(shí)訓(xùn)；有能力參與智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的課程建設(shè)；校企有圍繞工場(chǎng)項(xiàng)目可以共同開(kāi)展的應(yīng)用研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

(三)教學(xué)性與生產(chǎn)性的協(xié)調(diào)機(jī)制

在智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)中，教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與服務(wù)是雙線運(yùn)行。建立健全智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的教學(xué)管理與生產(chǎn)管理協(xié)調(diào)機(jī)制就是重中之重。

1.建立智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)組織治理體系。按照教學(xué)為主、生產(chǎn)為輔，教學(xué)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)互相包容的原則，工場(chǎng)合作各方共建工場(chǎng)章程。根據(jù)章程構(gòu)建工場(chǎng)組織治理體系，建立健全培訓(xùn)、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)、風(fēng)險(xiǎn)、安全等治理制度，規(guī)范其管理職能，在教學(xué)業(yè)務(wù)上接受學(xué)校職能部門的指導(dǎo)，在生產(chǎn)業(yè)務(wù)上接受相關(guān)企業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，保證工場(chǎng)的教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一致，有序運(yùn)行。[4]

2.明確相關(guān)工場(chǎng)參與各方的責(zé)權(quán)利。在智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)管理機(jī)構(gòu)主體框架內(nèi)，學(xué)校和企業(yè)以及其它利益相關(guān)方，以章程為基礎(chǔ)，尊重工場(chǎng)培訓(xùn)、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)、風(fēng)險(xiǎn)、安全等治理制度，在充分協(xié)商的基礎(chǔ)上，簽訂合作協(xié)議書，明確相關(guān)利益方在合作期間的責(zé)、權(quán)、利。明確工場(chǎng)的教學(xué)培訓(xùn)主功能，如完成多少課時(shí)、多少人次的實(shí)訓(xùn)任務(wù)等；確保企業(yè)生產(chǎn)的有序進(jìn)行，保障企業(yè)利益的同時(shí)限制企業(yè)部分的生產(chǎn)能力用于工場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，確保生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的效果；在合作企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)重時(shí)，實(shí)訓(xùn)時(shí)間可以為企業(yè)讓步，適當(dāng)增加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，保證合作企業(yè)的生產(chǎn)；在工場(chǎng)積極參與合作企業(yè)員工的培訓(xùn)，承擔(dān)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)任務(wù)等方面建立相應(yīng)的規(guī)章制度和約束機(jī)制。[5]

3.多元參與的雙目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化管理。工場(chǎng)的參與方，包括但不局限于學(xué)校、企業(yè)、園區(qū)和個(gè)人等，企業(yè)、園區(qū)和個(gè)人的盈利性發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校人才培養(yǎng)的社會(huì)公益性目標(biāo)構(gòu)成了智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的雙目標(biāo)。根據(jù)工場(chǎng)生產(chǎn)工藝設(shè)備的實(shí)際和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，兼顧企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，完善工場(chǎng)生產(chǎn)流程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。由專業(yè)教師和企業(yè)、行業(yè)技術(shù)人員共同制訂學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)(包含企業(yè)員工培訓(xùn))計(jì)劃和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計(jì)劃。

智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)引入國(guó)家和行業(yè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，校企合作制訂生產(chǎn)技術(shù)、工藝流程和質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)包括產(chǎn)品質(zhì)量和人才質(zhì)量；根據(jù)企業(yè)(行業(yè))標(biāo)準(zhǔn)，制訂學(xué)校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化管理。

4.健全生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)管理運(yùn)行制度?；诠?chǎng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中企業(yè)生產(chǎn)的不確定性，學(xué)習(xí)工場(chǎng)的教學(xué)管理要有開(kāi)放性和包容性，實(shí)行柔性管理，從人才培養(yǎng)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際需要出發(fā)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。開(kāi)放性就是工場(chǎng)的對(duì)外合理開(kāi)放共享，包容性就是育人與生產(chǎn)的對(duì)立與統(tǒng)一。

5.要做好工場(chǎng)運(yùn)行的安全和保險(xiǎn)工作。在做好安全教育、設(shè)備運(yùn)行安全等主動(dòng)安全措施的前提下，為參加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)者購(gòu)買實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)等保險(xiǎn)，充分保障工場(chǎng)各方的利益。

(四)人才質(zhì)量監(jiān)控與運(yùn)營(yíng)經(jīng)濟(jì)效益考核協(xié)同機(jī)制

智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)既要滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)，又要保證參與各方的利益獲得，同時(shí)還要滿足自我造血生存發(fā)展，建立學(xué)校和其他參與方共同參與的人才質(zhì)量監(jiān)控與運(yùn)營(yíng)經(jīng)濟(jì)效益考核協(xié)同機(jī)制，有效提高工場(chǎng)的管理水平。

1.工場(chǎng)指導(dǎo)師傅管理、考核、獎(jiǎng)勵(lì)與退出制度。對(duì)工場(chǎng)導(dǎo)師的考核，以到崗率、學(xué)生評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量等作為主要依據(jù)。學(xué)校評(píng)價(jià)主要是導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)量、參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和校園文化建設(shè)情況。企業(yè)評(píng)價(jià)主要是其對(duì)生產(chǎn)工藝的改進(jìn)、科研情況、設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)耗材的節(jié)約和工場(chǎng)的生產(chǎn)性經(jīng)營(yíng)等。對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不合格導(dǎo)師予以退出。

2.工場(chǎng)學(xué)習(xí)者質(zhì)量評(píng)價(jià)考核制度。對(duì)工場(chǎng)學(xué)習(xí)者的考核，要以學(xué)習(xí)者到崗率、師傅評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)(僅對(duì)學(xué)習(xí)者中的職業(yè)院校學(xué)生)作為主要依據(jù)。企業(yè)主要考核其遵守勞動(dòng)紀(jì)律、生產(chǎn)產(chǎn)品的合格率、對(duì)生產(chǎn)工藝的改進(jìn)、設(shè)備的維護(hù)等。

(五)明晰的工場(chǎng)財(cái)務(wù)管理與利益分配機(jī)制

財(cái)務(wù)管理與利益分配是參與各方的核心利益獲得，直接關(guān)系到工場(chǎng)的生存與良性健康發(fā)展。作為生產(chǎn)性與實(shí)訓(xùn)性合一的工場(chǎng)，其運(yùn)營(yíng)成本包括投入資金效益、導(dǎo)師費(fèi)用、原材料、設(shè)備維修費(fèi)用、學(xué)習(xí)者薪酬、實(shí)訓(xùn)耗材、指導(dǎo)教師的技術(shù)技能的付出報(bào)酬等。

1.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的管理。校企業(yè)合作協(xié)議應(yīng)該對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)使用的資金進(jìn)行明確界定，做好實(shí)訓(xùn)成本核算工作，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨(dú)核算、專款專用的原則進(jìn)行管理。

2.明晰工場(chǎng)相關(guān)利益方的利益分配關(guān)系。智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)利益分配應(yīng)該本著政府、學(xué)校的育人社會(huì)公益性和企業(yè)、社會(huì)人投資的資本回報(bào)兼顧的原則。政府、學(xué)校以育人為最終獲得，兼顧一定的經(jīng)濟(jì)利益，工場(chǎng)投資的企業(yè)、社會(huì)人以資金回報(bào)為最終目標(biāo)兼顧社會(huì)公益，二者互相包容。利益分配必須清晰明了，不宜模糊。

(六)建立共進(jìn)與退出機(jī)制

智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)設(shè)施設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與管理需要各方后續(xù)投入，生產(chǎn)性設(shè)備的再采購(gòu)要采取公開(kāi)招標(biāo)集中采購(gòu)，納入工場(chǎng)固定資產(chǎn)統(tǒng)一管理，實(shí)行全過(guò)程管理，明確各方共進(jìn)的機(jī)制。

通過(guò)育人和生產(chǎn)雙目標(biāo)績(jī)效考核，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量差、運(yùn)行不順暢的合作企業(yè)(或者社會(huì)人)和合作項(xiàng)目要建立退出機(jī)制。

總之，智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)是為學(xué)習(xí)者提供高頂尖新專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所；具備生產(chǎn)功能，滿足自我造血生存發(fā)展；為社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)各類人員的培養(yǎng)和技能鑒定服務(wù)；能進(jìn)行技術(shù)工藝輸出和科研轉(zhuǎn)化等多方位的服務(wù)，集教學(xué)實(shí)訓(xùn)、科研、生產(chǎn)、人員培訓(xùn)、技能鑒定服務(wù)、學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)服務(wù)等多種功能于一體，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，輻射帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域職業(yè)教育。