小學語文課堂教學改革之我見

劉雅妹

（河北省霸州市勝芳鎮東風小學，河北 霸州 065700）

小學語文教學中，對于學生綜合素質培養涉及的教學內容比較寬泛，在實際教學中，如果能在學生綜合素質這方面展開，必然可以提高整體小學語文的教學質量，為學生的終身發展奠定更加堅實的基礎。

一、小學語文教學改革的方向

小學語文教學的改革是在打破傳統對語文教學的錯誤認識之后，重新提出新的語文教學理念，讓學生和家長重新對語文學習樹立正確的態度，語文學科涉及到孩子學習能力培養的許多方面，學生的其他課程學習都必須要基于語文課程，那么，如此重要的一門課程，卻不能迎來應有的重視態度，這顯然是不妥當的。小學語文教學改革的方向中，最為關鍵的就是要以學生語文素養培養作為基礎，讓學生通過學習小學語文，能擁有一份“腹有詩書氣自華”的自信，能夠在未來的學習中，充分利用語文知識來幫助他們解決難題；其次，小學語文教學還必須要面向技術，當前是計算機網絡時代，小學語文的教學如果能夠搭乘這樣一艘快艇，必然可以全面提高其教學的質量，為學生的全面學習更是大有裨益；緊接著，小學語文教學還需要面向的是未來，充分考慮到小學生這一年齡的重要性，從小學就養成一種好的學習習慣是一個學生一生的財富，而語文課程的學習對于學生目標的制定和計劃的完成要有一定的指導意義，即教師要不斷從課本的內容中，把知識進行升華，幫助學生把知識靈活運用起來。

二、小學語文教學對學生素質培養的作用

小學語文教學對學生語文閱讀能力的提升大有好處，在學習或者生活中，語文閱讀能力都是及其重要的，它可以幫助我們學習新的知識，形成一個更加完整的信息處理體系，在信息化時代下，今天的人們往往有著更多的信息需要處理，而語文理解能力的訓練無疑可以幫助人們更好的處理各種各樣復雜的信息。小學語文教學對學生的心理健康發展大有好處，語文的學習可以幫助學生開闊視野，了解更多的文學內容，充實學生的心靈世界，隨著小學語文的深入教學，學生不僅能夠在思想上受到課文內容的影響，更是能夠通過傳奇人物事跡的學習來為自身的發展樹立一個發展目標，從而發自內心地向一種理想化的人生前進。小學語文教學對學生人文素養的培養也有一定的好處，從小學語文的教學內容來看，目前的小學語文課程的內容添加了許多與人文素養相關的內容，學生通過相關章節的學習，能夠提高學生的人文素養，有人文素養在現代化人才市場的人是及其受歡迎的，當下的人才競爭當中，除開專業能力，人文素養是首要考慮之一，有人文素養的人在社會上能夠得到更多人的贊賞和擁護，這是一種需要長時間的培養，而小學語文的人文素養的培養必然能夠成為學生積累人文素養的關鍵來源。

三、小學語文教學改革的措施研究

（一）多媒體課堂教學。展開多媒體課堂教學，教師可以根據所教授的語文知識在網絡上尋找到相應的素材，通過多媒體技術展現給學生，改變傳統講授方式，在多媒體技術的帶領下，學生不僅可以通過眼睛看，而且還可以耳朵聽、動手學，這樣語文學習的趣味性就提升起來了，對于小學生來說，這種教學方法更容易為他們所接受。（二）課外知識的引申。小學語文教學，對于學生的素質培養，可以適當引入課外知識，在保證課本內容的教學基礎上，教師可以適當地進行課外知識的展開，讓學生不僅接觸到課本內容，在學習課本內容的基礎上，還可以讓學生從課本延伸出來，發現課外知識中與課本內容相關聯的內容，這類的教學內容往往可以讓學生從傳統的教育中走出來，幫助學生樹立這種探索意識，這樣對于學生而言，無疑是一種新的學習內容，有趣的課外知識補充可以幫助學生更好地培養人文素養，開闊學生的眼界，讓學生知道學習的整個過程，其實是一個不斷發現個探索的過程，激發學生的好奇心，促進學生的全面素養培養。（三）分組教學。小學語文教學采用分組教學，可以幫助學生培養協作能力，在當今的人才市場中，衡量人才的關鍵因素之一就是團隊精神，由于當前的市場生產往往并非個人“單打獨斗”，講究的是合作共贏，從小學開始培養學生的協作能力，從小學語文課堂上，進行任務驅動型小組教學，通過安排給學生閱讀任務和其他學習任務，鼓勵學生通過小組內自主討論完成任務，這樣一來學生的協作精神和自主學習精神，而這種精神的培養對于學生的成長大有幫助。

四、更新觀念，踐行教學改革

語文是一門與生活聯系緊密實踐性很強的學科，每個學生都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當的引導方法，讓學生把自己對課文內容的理解，聯系生活體會，用不同的表現形式表達出來。生活是豐富多彩的，語文課也不應是單調枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應是科學設計教學環節，指導學生學習，培養學生能力，最大限度地調動學生的積極性，簡言之，即“變講堂為學堂”、變“一言堂”為“眾生堂”。學生小組合作、交流探究、生生互動、師生互動，課堂是充滿生命活力的課堂，在歡快熱烈的氛圍中，使學生的語文素養和綜合素質得到全面提升。杜郎口中學的教學改革，在其“三三六”自主學習模式中，通過預習、展示、反饋等環節，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使他們熟練地掌握了知識，并能靈活運用。對比我的課堂，還有差距。學生已具備了積極主動參與課堂活動的意識，但采用詩歌、小品、快板等多種藝術形式回答問題的能力還不具備，教學改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠。

通過小學語文教學改革的研究，提高學生的素質，為小學語文教育的未來貢獻一己之力，從分析當下的語文教學改革方向中，總結了學生在學習中的地位，以及未來進行語文教學時，可以采用的具體策略，希望能夠幫助到小學語文的相關改革研究。