以黨帶群，引領青年教師成長
——錫山實小書記項目的實踐與探索

江蘇省無錫市錫山實驗小學 奚 彬 陶 莉

青年教師的專業成長，是學校發展的重要課題。近年來，無錫市錫山實驗小學隨著辦學規模逐年擴大，青年教師遞增速度明顯，三年內青年教師130人，占比51.4%，五年內青年教師152人，占比60.1%，學校教師平均年齡29.8歲，顯然，教師隊伍太過年輕，中堅力量偏少，教師梯隊中“年輕化”的現象真實地擺在了面前。

為快速提升青年教師教學力，學校以黨建工作引領教師發展，“青年教師工作站”書記項目應運而生。項目將三年內年輕教師組織起來，建立學習共同體，通過“黨干引領”“主題推進”“個體研修”“同伴互助”等方式，從思想上、組織上、業務上、生活上關心青年教師。“書記親自抓、帶動一班人”，項目領導小組以支委班子為主、教導處黨干為輔，黨政合力，一級抓一級，一級帶一級，發揮共產黨員模范引領作用，全力助推青年教師成長，夯實學校可持續發展的根基。

一、精準梳理

2017年8月，學校對教師隊伍現狀進行梳理：黨員32人，研究生學歷8人，大學本科學歷127人，其中三年內年輕教師71人。可見這是一個充滿了職業和人生的稚嫩，急需磨練，但也充滿了年輕的激情和理想的群體。為發動青年教師這個學校變革的“最大變量”，挖掘內部潛力，助力學校發展，學校從教師職業目標、發展需求、問題困惑等方面對年輕教師開展精準調研。結果表明，被調研者都表現出對職業發展的渴望，但困惑于缺少師傅指導、鮮有培訓機會、沒有同伴互助等。學校黨支部對此高度重視，提出要打造一個青年教師學習共同體，借此發揮青年教師學科素養扎實、思維方式靈活、同齡人容易打成一片等特點。

一方面繼續堅持“青藍工程”制度，組織教學經驗豐富、教學成績優異的骨干教師與年輕教師“師徒結對”；另一方面從學科教學、課題研究、德育管理等方面，敦促青年教師制訂個人發展規劃，由黨支部負責組建領導小組、制訂培養方案，確保青年教師培養工作扎實開展。最終，由48名三年內年輕教師組成的“青年教師工作站”如期組建。2017年9月，錫山實驗小學“青年教師工作站”首次開班，區教師發展中心領導為工作站進行授牌。

但是，白天青年教師忙于教學工作，如何給予更有效的培訓指導？支委班子決定以“夜辦公”的形式，將青年教師集中起來進行系統培訓。夜辦公誰來辦？黨員教師始終是教學的先鋒，每周一、四晚上18:00-20:30，支委班子輪流值班，黨員骨干走入青年教師隊伍解決問題。

二、舉措四步走

在培養青年教師業務能力過程中，學校主要分四步走：

（一）黨干引領

首先，學校黨支部把做好青年教師的思想建設、筑牢青年教師理想信念根基作為此項目的重要課題。通過開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動，把中國道路、中國成就、中國故事作為主題教育的生動教材，從思想深處打動青年教師，引領他們做“最美錫小人”；其次，推行“黨員示范崗”，開展“亮身份、亮職責、亮承諾”“立足崗位比奉獻”等系列活動。通過黨員帶動，業務引領，讓青年教師親身感受一名黨員就是一面旗幟，從而獲得黨性修養和業務水平雙提高。最后，認真遴選青年教師成長引路人。由支委班子與一線黨干共同組建成導師團。導師們有合有分，“合”指的是培育青年教師的整個過程要通力合作，“分”指的是基于不同的培訓項目，有特長者要個別擔當。如此一來，既能凝聚眾力共同謀劃青年教師的未來發展，又能激勵黨干教師張揚個性、長袖善舞。

（二）主題推進

直面青年教師中普遍存在的“共性”問題，由項目領導小組安排黨員骨干逐項開展不同主題的研討。按照“1+1+N”模式，每次活動由一位支委班子人員、一位黨員骨干、8～12位青年教師組成學習共同體。支委班子人員起到指導的作用，黨員骨干輔助年輕教師完成教學任務：有的是每一位學員進行教學片斷展示，有的是學員同課異構展示，有的是針對某一教材內容的微課試講等，加之現場評課、業務能力測試、演講比賽、粉筆字考核等學習歷練，形成比學趕幫、不甘落后的積極氛圍。

（三）個體研修

強調自學自悟，在黨員骨干輔導基礎上加強個體反思、現場碰撞。工作站活動時，倡導實話實說的研究之風，如在《家校溝通巧講藝術》《一周晨會巧安排》《隊活動方案巧設計》《小干部隊伍巧培養》《突發事件巧處理》等一系列“巧”藝術探討中，大膽陳述自己的觀點和見解，互相傾聽，碰撞反思，有新意的、有價值的觀點噴薄而出。為幫助青年教師激活教學研究意識，立志做研究型教師，學校還特意招募教科研骨干就“如何把問題變課題”“如何積累資料研究”“如何撰寫研究論文”等開設系列沙龍交流，開啟個體研修之門，帶領青年教師踏上研究之路。

（四）同伴互助

在一系列的活動中，年輕教師們經常互相分享資源、互相幫助、互相挑戰，共同研究新領域。如：現場微課模擬時，一名青年教師做教師，其他年輕教師扮學生，隨后黨員骨干教師組織現場交流，分析年輕教師教學行為，并根據問題在現場展示新的教學，工作站成員再次變成“學生”……青年教師與黨員骨干教師兩種不同的教學行為在現場碰撞、工作站成員“教師”與“學生”的兩種身份不停切換，這些，都最大限度地促使年輕教師快速參與到集體的理解、同伴的互助中。

學校還給青年教師提供多個研修專用教室：青年教師工作站、青年教師活動室、修竹書吧、未來教室、錄播教室等設施一流的研討場所。這些場所為教師提供了同伴共進的機會。每學期給青年教師贈送一本書，《靜悄悄的革命》《老師的十二樣見面禮》《給教師的一百條建議》等，年輕教師在這些活動室讀書、評書、分享、互悅。“品真書社”“南溪書社”“LIGHT書社”“三余書社”等讀書小組開展“同讀一本書”“好書推薦”“名師導讀經典講座”等活動，打開思想的天窗，開拓學習視野。學校重視青年教師現代教育技術能力的提升，青年教師優質課件制作技能推薦、攝影公眾號制作分享、3D創客教室體驗等一系列培訓活動，使青年教師得以互相學習，分享經驗，做有學養有技能的師者。

三、成效初顯

“青年教師工作站”這一項目，有力促進了青年教師快速成為思想過硬、業務精良的教育教學能手，同時也成為進一步落實“書記抓、抓書記”基層黨建工作責任制、切實提高學校黨建工作水平的重要舉措。工作站作為“書記項目”品牌活動，為打造錫山實小優秀青年教師隊伍不斷助力。從教育到教學、從讀書交流到個人規劃制定、從備課作業到試卷評講、從粉筆字展示到微課比賽……大量的班主任管理工作、教學常規學習、基本功訓練，工作站成為三年內青年教師快速成長的平臺，一批批青年教師得到了崗位能力的鍛煉，有力推動了教師專業發展的進程。2019年、2021年工作站活動成果兩次在錫山區內推介。優秀青年教師進行課堂教學展示，教室內書聲瑯瑯，熱鬧非凡，青年教師扎實的教學基本功和良好的教育素養得到參會老師的好評；教室外，一件件筆勢流暢的青年教師鋼筆字、粉筆字作品也吸引參觀教師的目光；隨后進行的“站穩講臺·安本致遠”論壇，青年教師暢談了在工作站學習的所思所得，無錫教育電視臺也作了相關報道……

如今，“青年教師工作站”的隊伍日漸龐大，從最初的48位成員發展至如今的101位成員，其中研究生學歷17人，共產黨員25人、區級骨干5人，教研組長3人。在學科教學競賽中，“工作站”青年教師當仁不讓，過關斬將，2人獲市基本功比賽一等獎，5人次獲區基本功比賽一等獎，4人獲市區級課堂教學比賽一等獎，40多人執教市、區級公開課。“青年教師工作站”不負眾望，在學校日常管理工作中，也隨處可見他們的身影。他們積極參與校園文化的設計撰寫、學校課題的研修討論，項目基地的開發研究等……

“青年教師工作站”書記項目關注青年教師在實踐中的即時問題，解決實際困難，這對于新教師而言是最有力的學習動力；工作站也給青年教師足夠的空間去主動表達、自我展示，從而實現教師主體的專業發展；年輕教師在工作站同伴互約的學習過程中認識自己的優勢，找到自己的發展定位，為將來形成自身教學風格打下基礎。書記項目主抓下的青年教師隊伍培養，在教學能力、職業向往、工作態度等方面顯示了培訓的成效，不僅讓青年教師找到在工作實踐中實現自我價值的意義，更加快了一批黨員向骨干教師邁進的步伐，真正成為青年的引領者，發揮作用，體現作為。