談初中數學教學中如何培養學生思維能力

王志鵬

（河南省虞城縣第二初級中學，河南 虞城 476300）

多年的實踐證明，成績的高低與思維能力有明顯的聯系.如何培養學生的思維能力是教師應該重點關注的一個問題.數學由于其邏輯與思維性強，對數學的學習、問題的探求都離不開學生的思維活動.教師應發揮學生的主觀能動性，為學生創造一個良好的自主學習環境，培養學生的思維能力，促使其全面發展.

一、重要性

學過數學的人都知道，數學的理論知識十分抽象難懂，導致很多學生看到數學課本就頭疼，學習興趣不高，導致形成了兩種極端的數學學習方式，一種是全都學，一通亂學。選擇這種方式的學生大多數都抱著“我不懂，我全都記下來，就不信還不會”的態度，這種學生在學習上一般都很上進，但苦于沒有方法，數學成績只能處在中等偏上的位置。另一種是全都不學，直接放棄。選擇這種方式的學生一般都是無法聽懂數學教師在課堂上的專業表達，又不愿意自己動手記筆記，數學成績大概就是入門成績。在數學課堂上，你總是能發現這樣一種現象，學生大概分為三類，一類是跟上教師的思維，不停回答問題的學生；一類是對老師的教學反應稍遲緩，手卻一直不停地學生：最后一類就是悶頭睡大覺的學生。有些學生感覺學習數學難，產生了畏難心理，結果看一眼就會的題，做出結果了還是在不停懷疑自己的答案。這說明學生的數學思維很差，基礎薄弱。可見，培養學生的數學思維至關重要。因此說，沒有數學思維的學生，學數學不僅累而且難。在數學學習中有這么一種人，開始什么都不懂，但是他厚積薄發，最后融會貫通。后期融會貫通表明這個學生在日積月累中自己形成了思維，這個過程只靠學生自己是很難堅持下去的，因此培養數學思維還需要教師的引導，學生可以少走很多彎路。

二、初中數學教學中如何培養學生思維能力的措施

（一）綜合實際的生活問題，進行數學思維能力的訓練

在培養學生思維能力的過程中，教師要首先了解學生的思維發展特點，能夠根據他們目前的情況進行更有效的思維訓練工作。在初中數學教學中，教師如果想要有效培養學生的思維能力，首先就要認識到數學思維能力的多樣性。實際學習過程中，學生面對不同的數學題目所表現的思維能力不可能僅僅是單一的一種類型，受到初中傳統教育模式的影響，很多教師還是自我地考慮學生的問題，對學生的具體特點研究得不夠，調查不充分，所以在教學中一刀切的現象比較明顯。這就要求初中數學教師改變工作的方法，能夠在科學系統的思想指導下來進行教育教學的工作。已有的經驗表明，如果能夠結合實際的生活情境來進行數學內容的教學，訓練學生的抽象思維能力，效果會更為顯著。首先，學生對生活是比較熟悉的，對于抽象的數學符號，如果沒有與現實的實際生活聯系起來，抽象永遠是抽象，學生沒有更直觀的認識，自己的學習效果會受到嚴重的影響。因此，在訓練學生運用數學思維進行社會實踐的過程中，教師必然需要結合鮮活的生活事實來創設課堂教學的內容。生活中每天都有很多的主題，吸引學生的注意，學生則需要具備一些數學的基本素質去解決生活中的問題。所以，教師要善于給學生創造與時俱進的教育教學的情境內容，能夠讓學生根據教師的教學內容和課堂表現形式，更加靈活創新地應用教學的新途徑、新辦法、新思想，打造出更具創新力的課堂教學的氛圍。在訓練過程中，要注意學生思維方式多樣化的訓練。正如在生活中，我們用不同的途徑和辦法去解決同樣一個問題一樣，在學習的活動過程中，教師要注意將教學的具體內容用豐富的活動情境展現出來，并且給學生足夠的數學方法和資源方面的支持，創設出更加有效的學習促進環境。因此，初中數學教師能夠創設出多樣化的學習方式和內容，也越能夠促進學生思維能力的培養和訓練。

（二）培養學生的學習的創造性和思維的靈活性

培養學生自主學習的創造革新能力和思維的靈活性，和需要閱讀能力的語文學科不一樣，數學答案是確定的。雖然每一套數學題的解題方式可能會有所不同，答案唯一性不可替代，計算錯誤就是錯誤。正因為這樣一個限制，學生在學習時常常會自己走到死胡同，單純的套公式，學習自主能力和解題靈巧性不算好。所以教師要設計一些打破平常的慣性思維的題目，答案還是唯一的，更加開闊的解題思維能力，讓學生在探究題目計算題目的道路上越走越遠，讓興趣成為學生學習的好辦法。

（三）培養學生的數學興趣，建立和諧的師生關系

要去幫助學生有自己的學習愛好，主動學習提升自己的學習思維。興趣是一名學生最優秀的教師，同時沒有興趣的學習數學只是純粹的搬運公式，會導致學生對學習數學產生不積極性，讓學生單純的靠著死背計算公式的學習法則，絕非長久之計。在進行數學教育活動時，教師應該層層遞進式，讓學生明白什么題目該用什么公式去靈巧應用，而不是刷題，這違背了教育的初衷.教師要和學生保持一個平緩、和諧、互動友好的關系，這也是保持學生學習興趣的有效方法。學生愿意與教師進行友好的良性互動，自然會形成一個井然有序的秩序課堂。

三、結語

在初中教學中培養學生的數學思維能力首先要提高學生對數學學習的興趣，聯系實際舉例是目前比較好的教學方式，數學終歸是要服務于生活的，舉例是對學生最好的思維鍛煉。此外，課堂提問也是十分有用的鍛煉數學思維的方式。在初中數學教學中，有很多可取的教學途徑，但都需要教師改變理念，與時俱進，創新教學。