新時代背景下貴州省地方民族院校少數(shù)民族學(xué)生紅色基因傳承現(xiàn)狀調(diào)查及分析*

文/熊梅 陳旭（興義民族師范學(xué)院）

新時代背景下的紅色基因是一種時代精神的傳承，是當(dāng)代大學(xué)生的精神內(nèi)核。由于貴州少數(shù)民族地區(qū)的地域閉塞，紅色資源開發(fā)的力度不夠，受家庭環(huán)境的影響，少數(shù)民族學(xué)生自身對紅色基因傳承的重視度不夠，地域差異、語言交流不暢等，導(dǎo)致了貴州的少數(shù)民族地區(qū)紅色基因的紅色情結(jié)淡化。通過本次調(diào)查分析貴州省地方民族院校少數(shù)民族學(xué)生紅色基因傳承與教育研究的意義，促進貴州省地方民族院校少數(shù)民族學(xué)生對紅色基因傳承與教育的研究，加強貴州省紅色基因傳承教育的發(fā)展。

一、貴州省地方民族院校少數(shù)民族學(xué)生紅色基因傳承現(xiàn)狀分析

采用問卷調(diào)查的方式對貴州省地方民族院校少數(shù)民族學(xué)生紅色基因傳承現(xiàn)狀進行研究，隨機選取了200名在校大學(xué)生為調(diào)查對象。調(diào)查中，累計發(fā)放問卷 200 份，收回問卷 195 份，回收率 97.8%。其中，有效問卷 178 份，有效率為 89%。被調(diào)查對象中男生為 69人，占調(diào)查人數(shù)的 38.42%，女生109人，占調(diào)查人數(shù)的61.58%；大一、大二、大三、大四學(xué)生參與比例分別為 15.82%、35.03%、36.72%、12.43%。少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)生參與比例分別為布依族48人，苗族49人，土家族19人，瑤族16人，彝族32人，穿青族8人，仡佬族8人，回族6人，白族3人，侗族2人，土家族2人，畬族2人。將回收的調(diào)查問卷和訪談資料進行整理統(tǒng)計后，主要從以下幾個方面進行分析：

（一）基礎(chǔ)情況分析

對于“紅色基因了解的程度”，調(diào)查顯示，有11.86%的少數(shù)民族學(xué)生十分了解，有34.46%的少數(shù)民族學(xué)生比較理解，有48.59%的少數(shù)民族學(xué)生大概了解，說明大部分少數(shù)民族學(xué)生對紅色基因是基本了解的。5.08% 的少數(shù)民族學(xué)生不了解紅色基因，說明存在少數(shù)民族學(xué)生對紅色基因的認(rèn)識淡泊，表明了少數(shù)民族學(xué)生對紅色基因的了解有一定的提高空間。

對于“大學(xué)政治課紅色基因傳承與教育的看法”，調(diào)查顯示，有71.19%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為是很有必要的，繼續(xù)保持。有23.73%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)存在，但要改變形式，這說明大學(xué)政治課紅色基因傳承與教育的形式有待創(chuàng)新。有3.95%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為可以存在，但不能強制學(xué)習(xí)，這說明大學(xué)政治課紅色基因傳承與教育要尊重學(xué)生意愿。有1.13%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該存在，沒有實際意義，說明少數(shù)民族學(xué)生對大學(xué)政治課紅色基因傳承與教育的接受程度有待提高。

（二）家庭、學(xué)校環(huán)境對紅色基因傳承情況分析

對于“紅色故事的認(rèn)識”，調(diào)查顯示，非常符合占34.27%，符合占48.31%，不確定占14.04%，不符合占2.81%，非常不符合占0.56%。少數(shù)民族地區(qū)的地域閉塞，紅色資源開發(fā)的力度不夠，對于自己民族的紅色故事認(rèn)識不足，紅色基因的傳承在家庭環(huán)境中受阻。

學(xué)校是人類傳承文明成果的基地。對于“學(xué)校對少數(shù)民族對紅色基因傳承與教育的宣傳”，非常符合占24.72%，符合占50.56%，不確定占20.22%，不符合占2.81%，非常不符合占1.69%。

學(xué)校在紅色基因傳承方面宣傳的力度不夠，導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生對紅色基因傳承的認(rèn)識不足。

對于“學(xué)校開設(shè)關(guān)于少數(shù)民族對紅色基因傳承與教育課程”，非常符合占23.03%，符合占51.12%，不確定占21.91%，不符合占3.37%，非常不符合占0.56%，少數(shù)高校未開設(shè)關(guān)于少數(shù)民族對紅色基因傳承與教育的課程，導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生對紅色基因理解不深刻、紅色文化傳播形式單一、紅色文化傳播缺乏互動等問題。

（三）自身對紅色基因傳承情況分析

對于“常常參與少數(shù)民族對紅色基因傳承與教育的實踐活動”，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，非常符合占21.35%，符合占47.75%，不確定占20.22%，不符合占10.11%，非常不符合占0.56%，反映出存在部分少數(shù)民族學(xué)生參與紅色基因傳承與教育的活動或比賽的積極性和參與度不高。在認(rèn)同上，部分少數(shù)民族學(xué)生關(guān)于紅色基因文化的領(lǐng)悟力不高，導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生紅色基因傳承的參與意識不足。行動上，少數(shù)民族缺少紅色基因相關(guān)活動可供參與。文化上，紅色基因傳承參與方式存在普及面不廣、涉及面寬泛的局限性，導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生對紅色基因傳承活動存在參與度不高、傳承意識不足的現(xiàn)象。

二、貴州省地方民族院校少數(shù)民族學(xué)生紅色基因的傳承意義

（一）加強少數(shù)民族學(xué)生對紅色基因的認(rèn)同

對于“紅色基因?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生的作用”，有69.49%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為對生活成長有著不可取代的重要作用，有28.81%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為有一定的作用，但要適應(yīng)時代發(fā)展，有1.13%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的生活節(jié)奏，有0.56%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為無所謂。調(diào)查顯示，部分少數(shù)民族學(xué)生對于紅色基因的認(rèn)同持無所謂的態(tài)度，說明紅色基因文化的滲透力還需完善，要加強少數(shù)民族學(xué)生對紅色基因的理解和感受，以增強其對紅色基因的文化認(rèn)同。

對于“去過的紅色文化遺址”，有60%的少數(shù)民族學(xué)生去過遵義會址，有4%的少數(shù)民族學(xué)生去過興義烈士陵園，有3%的少數(shù)民族學(xué)生去過婁山關(guān)遺址，有2%的少數(shù)民族學(xué)生去過劉氏莊園，有1%的少數(shù)民族學(xué)生去過解放碑，有1%的少數(shù)民族學(xué)生去過息烽集中營，有29%的少數(shù)民族學(xué)生沒有去過任何紅色文化遺址。調(diào)查顯示，部分少數(shù)民族學(xué)生沒有去過任何的紅色文化遺址，其本身與紅色基因共鳴不足，說明存在部分少數(shù)民族學(xué)生對于紅色基因行為的認(rèn)同度不夠，要加強少數(shù)民族學(xué)生對于紅色基因行為的認(rèn)同度。

（二）融合多方資源協(xié)同育人

對于“了解紅色基因的主要途徑”，調(diào)查顯示，有80.9%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為是課堂教育，有78.65%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為是新聞媒體，有86.52%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為是影視作品，有75.84%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為是紅色景點，有58.43%的少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)為是期刊書籍。

地方民族院校應(yīng)融合多方資源，堅持理論和實踐相結(jié)合，在課堂教育中結(jié)合紅色基因題材，進行紅色基因的理論教育，對少數(shù)民族學(xué)生進行熏陶和感染，使得少數(shù)民族學(xué)生從思想觀念上產(chǎn)生對紅色基因的文化認(rèn)同。學(xué)校要通過利用紅色基因教育資源使少數(shù)民族學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

家庭環(huán)境對少數(shù)民族學(xué)生的紅色基因傳承的影響是必不可少的重要因素。家庭環(huán)境影響著少數(shù)民族學(xué)生的紅色基因傳承的意識，少數(shù)民族學(xué)生在父母長輩的紅色基因文化的熏陶感染下，在潛移默化中，深入體會紅色基因的文化魅力。

在社會實踐中，要深入發(fā)掘身邊的紅色基因故事，積極投身紅色基因的社會實踐活動，使紅色基因融入實踐，融入少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。在實踐中深化少數(shù)民族學(xué)生對紅色基因的情感認(rèn)同。創(chuàng)建家庭、學(xué)校和社會“三維聯(lián)動”的育人方式，堅持學(xué)校、家庭和社會教育三者共同推進，協(xié)同育人，全方位全員全過程全方位促進紅色基因的傳承。

三、提升貴州省地方民族院校少數(shù)民族學(xué)生紅色基因傳承對策

（一）提升有效的紅色基因傳承途徑

對于“紅色基因的傳承方式”，調(diào)查顯示，課堂教學(xué)占17%，新聞媒體占76.4%，影視作品占84.27%，宣講活動占56.18%。

1.紅色基因融入課堂教學(xué)

在課堂中融入紅色基因的題材，可以充實高校的思想政治教育的內(nèi)容，豐富了單一的思想政治教育內(nèi)容，增強少數(shù)民族學(xué)生對紅色基因的認(rèn)識，豐富少數(shù)民族學(xué)生的紅色基因文化認(rèn)同。學(xué)校應(yīng)組織少數(shù)民族學(xué)生集體參觀紅色基地，邀請英雄人物家屬進校園，講述紅色人物故事，組織觀看紅色經(jīng)典電影，開展征文、板報評比、紅色讀書會、班會等。

2.新聞媒體背景下紅色基因傳承

當(dāng)今世界，在新聞媒體盛行的時代背景下，想要豐富的紅色基因傳播與傳承內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)更加重視紅色基因傳播的可行性，特別是要著眼于強化傳播要素資源整合，要將“傳播”與“傳承”進行有機結(jié)合，更加重視紅色基因傳播與傳承內(nèi)容的創(chuàng)新，使其能夠符合少數(shù)民族學(xué)生對紅色基因傳承的需求，不斷強化紅色基因傳承內(nèi)容的針對性和功能性。

3.影視作品是紅色基因傳承的載體

影視作品是一種涉及面廣闊，傳播面寬泛、影響力度大的文化傳播形式，對于紅色文化的傳播有著義不容辭的責(zé)任。面對大眾媒介內(nèi)容不斷多元化的傾向,紅色基因也面臨變質(zhì)的危機與困境,要合理借助優(yōu)秀正能量的影視作品的優(yōu)勢，尋找紅色基因在新時期發(fā)展中的新機遇。

4.積極參與紅色基因宣講活動

深入推進紅色基因傳承的主要方式是積極參與紅色基因宣講活動，紅色基因宣講活動要堅持正確導(dǎo)向，集思廣益從多個方面、多個角度入手，深度挖掘少數(shù)民族的紅色資源，用生動感人、通俗易懂的道理和少數(shù)民族學(xué)生喜聞樂見的語言，講好紅色故事，激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生紅色基因的情感。

（二）加強少數(shù)民族學(xué)生紅色基因傳承參與度

強化紅色基因?qū)嵺`活動，提高少數(shù)民族學(xué)生對紅色基因傳承的參與度，少數(shù)民族學(xué)生對紅色基因的傳承表現(xiàn)為對紅色基因及其精神的認(rèn)可、接納與強烈的追求、實踐心態(tài)。高校應(yīng)該重視實踐中紅色基因的發(fā)展，尋找紅色基因與實踐的融合點，積極參與紅色主題“三下鄉(xiāng)”實踐活動，開展紅色基因文化宣講活動，實地參觀紅色博物館和遺址等，在實踐中提升少數(shù)民族學(xué)生紅色基因在社會實踐中的參與度。尋找紅色基因與高校課堂的融合點，提升紅色基因在高校課堂的參與度。高校應(yīng)積極開展主題團日活動、主題班會、紅色基因文化宣傳活動，充分發(fā)揮高校教育的思想引領(lǐng)作用，開設(shè)集思想性、教育性、知識性于一體的高校課堂，從而增強少數(shù)民族學(xué)生紅色基因傳承的參與度。

（三）紅色基因傳承融入思想教育

紅色基因傳承融入思想教育，增強少數(shù)民族學(xué)生的紅色基因傳承意識，在相關(guān)課程中增加更多紅色基因內(nèi)容。要結(jié)合課堂教學(xué)實踐，適時引入紅色基因內(nèi)容，將科學(xué)理論與真實歷史相結(jié)合，增強課堂教學(xué)的說服力和感染力，讓少數(shù)民族學(xué)生在課堂上增強對紅色基因的系統(tǒng)性理解，從而解決其對紅色基因認(rèn)識不深的問題。當(dāng)前，紅色基因走進高校融入課堂教育的活動，是增強少數(shù)民族學(xué)生紅色基因情感認(rèn)同的重要途徑。除了課堂教學(xué)對紅色基因的介紹和講解，讓少數(shù)民族學(xué)生參觀紅色教育基地，身臨其境地感受先輩們艱苦奮斗的光輝事跡和崇高精神，是實踐教學(xué)的重要方式。

四、結(jié)語

新時代背景下的紅色基因是一種革命精神的傳承，當(dāng)代大學(xué)生紅色基因傳承的首要途徑是紅色基因融入課堂教育,其次是需要有效借助新聞媒體的宣傳力度，以學(xué)生喜聞樂見的形式了解紅色基因，從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱嵘晕业募t色基因熏陶，積極參與以紅色基因為主題的宣講活動等。要把紅色文化的傳承與發(fā)揚融入少數(shù)民族學(xué)生的校園生活之中,對于少數(shù)民族學(xué)生堅定理想信念、培育高尚情操、傳承優(yōu)秀紅色基因、積極投身于中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)中具有重要現(xiàn)實意義。提高少數(shù)民族學(xué)生對紅色基因傳承的重視度，促進貴州的少數(shù)民族地區(qū)紅色基因的紅色情結(jié)升華，加強貴州省紅色基因傳承教育的發(fā)展。