高校圖書館閱讀推廣品牌建設路徑探索

文/薛雨（山東大學圖書館）

2015年教育部頒發的《普通高等學校圖書館規程》指出：圖書館是“校園文化和社會文化建設的重要基地”“（圖書館）應積極參與校園文化建設，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動”[1]。加強閱讀推廣理論研究及成果應用；加大文獻資源應用推廣力度；舉辦全民科普與閱讀活動；完善閱讀推廣活動成果評價機制；加強業內力量整合和社會合作；推進和創新多元素養教育”的任務舉措[2]。因此，高校圖書館開展閱讀推廣活動、推進閱讀推廣品牌建設既有助于吸引讀者走進圖書館，又是基于自身發展建設需求的重要內容，更是營造良好閱讀環境、打造文化育人陣地的重要舉措。

一、閱讀推廣內涵及品牌建設意義

近年來，高校圖書館界關于開展閱讀推廣活動、推進閱讀推廣品牌建設的研究成果如雨后春筍般涌現，諸多專家學者也圍繞閱讀推廣的定義、特征等進行了研究討論。如：謝蓉認為，閱讀推廣活動本質上是一種傳播活動，其目標是“促進知識分享、提升精神層次、獲得有用信息以及愉悅身心”[3]，而圖書館層面的閱讀推廣則是“利用信息資源、設備設施、專業團隊和社會關系等各種條件，鼓勵各類人群成為圖書館的讀者，并培養其閱讀興趣、養成閱讀習慣或提升其信息素養的各種實踐”[4]；張懷濤教授認為，簡義上的閱讀推廣是“社會組織或個人為促進人們閱讀而開展的相關活動”，而詳細意義上的閱讀推廣則是“社會組織或個人為促進閱讀這一人類獨有的活動，采用相應的途徑和方式，擴展閱讀的作用范圍，增強閱讀的影響力度，使人們更有意愿、更有條件參與閱讀的文化活動和事業”[5]；范并思教授認為，圖書館最有價值、也最符合核心價值的閱讀推廣應該是面向特殊人群的閱讀推廣，其服務目標有三：使不愛閱讀的人愛上閱讀、使不會閱讀的人學會閱讀、使閱讀有困難的人跨越閱讀障礙[6]；于良芝教授根據圖書館界從事閱讀推廣工作的經驗，提出圖書館閱讀推廣主要是指“以培養一般閱讀習慣或特定閱讀興趣為目標而開展的圖書宣傳推介或讀者活動”[7]；王波教授認為，圖書館閱讀推廣是指“通過精心創意、策劃，將讀者的注意力從海量館藏引導到小范圍的有吸引力的館藏，以提高館藏的流通量和利用率的活動”[8]。

在對閱讀推廣的定義、特征進行研究討論的同時，諸多專家學者的研究成果表明，圖書館開展閱讀推廣活動有助于引導讀者激發閱讀興趣、養成閱讀習慣、保障閱讀質量、提高閱讀能力等。

因此，作為校園文化建設的重要陣地以及學生成長成才的第二課堂，圖書館開展閱讀推廣品牌建設工作將有助于提升閱讀推廣活動成效，進而為高校“三全育人”格局構建和“立德樹人”根本任務實現奠定堅實基礎。

二、山東大學圖書館閱讀推廣活動開展及品牌建設實踐

為引導讀者了解圖書館、走進圖書館、使用圖書館，激發濃郁閱讀興趣、養成良好閱讀習慣，近年來山東大學圖書館以世界讀書日和新生季、畢業季為契機，組織開展了一系列閱讀推廣活動。

自2014年起，山東大學圖書館開始舉辦文化節活動，迄今為止已成功舉辦八屆。其中：2014年文化節主題為“樂書·悅讀·求知·明理”；2015年文化節主題為“品讀·視野·創意·分享”；2016年文化節主題為“暢讀·品味·傳承·探求”；2017年文化節主題為“悅讀點亮智慧，書香浸潤人生”；2018年文化節主題為“閱讀提升自信，文化引領未來”；2019年文化節主題為“明德·修身·致新·圖強”。2020年結合疫情防控形勢，圖書館舉辦了面向人文、理工、醫學三大學科的“知書·達理·仁醫”文化節活動。

在組織開展文化節活動的同時，圖書館還結合新生入校和老生畢業離校兩大重要時間節點，自2018年起創新開展迎新季、畢業季活動。2020年迎新季活動以“青春·相約——逐夢山大，青春啟航”為主題，迎新季活動以“新知·相約——百廿山大，致領未來”為主題，共包括四項內容：一是“圖·樂迎”新生報到日活動，在新生報到期間，圖書館通過設置迎新展臺、發放迎新活動宣傳彩頁等方式，讓新生感受到親切問候和細致服務；二是“圖·樂讀”新生共讀《山東大學堂章程（節選）》活動，圖書館通過浩然書社公眾號、“讀書分享”活動群等發布閱讀通知、開展話題研討，引導新生分享讀書心得、感悟山大精神；三是“圖·樂學”新生入館培訓活動，圖書館采用線上線下相結合的形式向新生介紹館舍空間、設備使用及特色服務等；四是“圖·樂游”走進圖書館，由館員或志愿者帶領新生參觀全館，實地講解資源和服務情況，幫助新生快速了解和掌握圖書館使用技巧。此外，圖書館還以“青春·記憶”為主題連續舉辦了四屆畢業季活動，活動內容主要包括時光印記、時光影像、時光之語、時光記憶、時光流傳、時光饋贈等。

在組織開展線下活動的同時，山東大學圖書館還積極借助微信公眾號平臺，開展宣傳與閱讀推廣活動。該公眾號于2013年9月上線運行，以“宣傳推廣，服務讀者”為目標，面向讀者開展閱讀資訊推介和閱讀推廣服務。從公眾號平臺架構來看，該公眾號主要包括“資源檢索”“服務導航”和“我的”三個一級菜單，其下又包括館藏查詢、學術檢索、學術視頻、入館/座位預約、講座與培訓、捷閱通、圖書館門戶、山大圖苑、新生指南等多個子菜單。為進一步了解山東大學圖書館借助微信公眾號開展的閱讀推廣活動情況，筆者截取了近半年的推文信息，據統計，該時段內圖書館公眾號共發布推文210篇，其中書單推介（包括紙質圖書和數據庫介紹等）占比23%，活動通知（包括開展學術素養競賽、圖書閱讀活動等）占比33%，服務宣傳（包括新進資源推薦、創新服務推廣、讀者成果展示等）占比29%，講座信息（包括開設信息素養培訓和資源使用講座等）占比15%。對發文內容進行深入分析，發現大部分內容為結合圖書館實際情況開展的館藏資源推薦和活動信息推送，新穎性、時效性較強。

此外，為增進讀者對圖書館服務動態的了解，2002年圖書館還在吸收原三校圖書館（山東大學圖書館、山東醫科大學圖書館、山東工業大學圖書館）小報優勢基礎上，創辦了館報《山大圖苑》。該報在宣傳推廣圖書館業務方面發揮了良好作用，搭建起了圖書館與讀者之間的交流溝通橋梁。

三、高校圖書館閱讀推廣品牌建設啟示

基于山東大學圖書館閱讀推廣活動相關實踐，結合當前高校圖書館現實情況，筆者認為高校圖書館閱讀推廣品牌建設可從開展創意文化活動、擴大館藏資源推介、優化信息素養課程、營造優雅閱讀空間等方面入手。

首先，面對讀者日益增長且愈發挑剔的閱讀需求，圖書館要想吸引讀者目光，就必然要采用一些獨具特色、富有創意的形式，而創意文化活動作為一種既符合圖書館文化底色、又有助于激發讀者興趣的方式，在圖書館開展閱讀推廣品牌建設中具有顯著優勢。因此，高校圖書館可以從開展創意文化活動入手，如館舍墻面涂鴉、文創產品設計、傳統文化體驗活動等，通過具有互動性、趣味性、新穎性的活動，提高讀者黏性、引領文化風尚。

其次，隨著網絡信息技術的不斷發展，讀者獲取所需資源的方式也從翻閱紙質圖書轉向線上線下閱讀相結合，部分讀者習慣于使用網絡資源，對圖書館的需求也變得更加具體直接。因此，高校圖書館可以借助新媒體平臺，通過館藏資源推介，包括電子圖書介紹、線上活動推薦等方式，幫助讀者有針對性地查找所需信息資源、挖掘深層閱讀興趣，進而增強讀者對圖書館的依賴性，打造文化育人陣地。

再次，閱讀是品味和感受美的過程，而信息素養課程在幫助讀者更好地利用圖書館資源的同時，也有助于增進讀者對圖書館美的體驗。因此，高校圖書館可以從優化信息素養課程教學入手，積極推進微課、慕課、直播、錄播、在線研討會、翻轉課堂等多種教育模式與圖書館育人的有機結合，完善多元化信息素養教育體系，為讀者提供集智慧感知、豐富資源、科學管理、自主學習、學術交流于一體的學習支持服務，推進圖書館教育資源向人才培養匯聚和轉化。

最后，良好的文化環境有助于幫助讀者激發閱讀興趣、培養閱讀習慣，圖書館作為充滿書香氣息的文化空間，其內部環境具有學校其他部門不具備的獨特氛圍。因此，在閱讀推廣品牌建設工作中，圖書館可以從營造舒適宜人的閱覽環境入手，利用閱覽室、服務大廳、館內走廊、戶外平臺等為讀者提供多樣化閱讀學習空間，建設交互式、分享式閱讀環境，打造沉浸式閱讀體驗場景，促進讀者的自主、泛在、協作以及個性化閱讀。

四、結語

高校圖書館開展閱讀推廣品牌建設是吸引讀者走進和使用圖書館資源的重要手段，也是推進圖書館事業發展、打造校園文化育人的重要依托。高校圖書館在閱讀推廣品牌建設過程中，既要通過豐富多彩的文化活動激發讀者閱讀興趣，又要依靠海量的文獻信息資源豐富讀者閱讀體驗，既要通過多元化信息素養課程來增強讀者閱讀能力，又要通過優雅的借閱環境來提升讀者閱讀成效。

相關鏈接

高等學校圖書館擔負著為教學和科研服務的雙重任務，是培養人才和開展科學研究的重要基地之一。其任務包括：

①采集各種類型的文獻資料，進行科學的加工整序和管理，為學校的教學和科學研究工作提供文獻資源保障。

②開展閱覽和讀者輔導工作。

③開展讀者教育，培養師生的情報意識和利用文獻情報的技能。

④開展參考咨詢和情報服務工作，開發文獻情報資源。

⑤統籌、協調全校的文獻情報工作。

⑥開展館際協作，實現更大范圍的資源共享，參加全國圖書館和情報事業的整體化建設。

⑦開展學術研究和交流活動。