體感運動：小學體育深度教學的一條可行路徑

江蘇省蘇州市勞動路實驗小學校 吳 堯

一、體育教學的問題掃描

當下，網絡已成為生活中必不可少的一部分，它極大地改變了我們的工作、學習、教育。在此背景下，體育學科也進行了多樣化的教學改革。然而流于表面的教學形式改革并沒有觸及體育教學的深層肌理，當前小學體育教學中依然存在著諸多問題。

（一）教學場地受限

運動操場小、體育設施差、活動器材少、學生人數多、人均活動面積不達標是目前小學體育教學所面臨的突出問題。因此,如何利用僅有的空間上好體育課,提高學生的學習積極性，便成為改善小學體育教學現狀的當務之急。

（二）教學活動單一

現在的小學生以10后為主，作為“數字化原住民”，他們早已習慣了網絡上各種感官刺激，慢跑熱身—內容教學—整理休息這樣單一的體育教學模式顯然已經無法激發他們的學習興趣，甚至讓學生對體育學科產生抗拒心理。

（三）教學器材缺乏

小學體育教學由于場地的局限、活動設計的固化，使得學校教學器材比較缺乏，往往只局限于球類、體操墊、跳繩等這樣簡單的體育器材，無法開展豐富多彩的體育活動。

基于此，我認為，真正要讓體育深度學習有效發生，必須尋求一種既能適應時代發展，激發學生學習興趣，又能不受場地等客觀因素影響的教學模式，而體感運動十分契合目前體育教學的實際訴求，是具有一定實踐意義的教學嘗試。

二、體感運動的價值分析

（一）體感運動可拓展教學時空

所謂體感運動，就是借助網絡技術創設虛擬的運動場景和競技氛圍，通過肢體動作的配合來完成體育運動的一種全新的運動模式。它將傳統體育運動和網絡技術進行融合，給人們帶來全新的運動體驗，可以在有限的空間中體驗各種不同的運動項目。在當前社會環境下，體感運動已經開始被越來越多的人所運用，包括小學體育課堂。將體育教學和體感運動融合，不僅能夠解決傳統的體育教學中場地和環境限制的問題，還能夠激發學生對體育運動的興趣，從而促使深度學習的發生。

（二）體感運動可實現方式多樣

體感運動注重的是實現對使用者的運動訓練，設計的目標是希望能夠讓使用者更好地鍛煉身體，引導使用者進行全身性的運動訓練，在訓練的過程里適當地融入一些趣味游戲和激烈競技，以此來達到更好的運動效果。它可以通過簡單的人機互動，完成一系列對場地、運動器材要求較高、技術動作難度較大的運動項目。

將體感運動融入體育教學作為對傳統教學的有益補充，在優化體育教學，提升學生學習效度方面有著很大的優勢。

（三）體感運動可達成虛實融合

借助體感運動開展體育教學，教師可以根據教學需求選擇不同的虛擬運動模式，競技、游戲模式的融入讓體育課堂充滿著運動的魅力。通過體感運動教學，在完成教學目的的同時，最大限度地提升學生課堂學習的積極性，改變原有課堂教學的單一模式，使枯燥乏味的重復性運動練習轉變為充滿樂趣、學生喜歡的游戲模式。

借助體感運動開展體育教學，能夠打破體育運動場地的局限，甚至可以突破時空界限，將體育課堂教學延伸到課后學習中去。在實際教學中，體感運動對場地和器材的要求并不是很高，只要擁有體感運動設備和適合運動的空間就能夠開展體育教學。另外，隨著科技發展，越來越多的家庭電視中也集成了體感運動的功能，這也使體感運動的課后延伸成為可能。

三、體感運動的教學策略

（一）就地取材，讓深度教學自然發生

在開展體感運動教學的時候，教師還需要對體感器材進行引入，不能一味地讓學生進行徒手運動和互動，這樣很多運動學生無法參與，會影響學生的使用體驗。當前很多學校對體育教學經費投入不大，因此也沒有注重對體育器材的準備，大部分學校所具備的體育器材往往比較簡單、常規，很多體育運動項目所需要的器材學校都沒有具備，導致在開展體育教學的時候受到了很大的限制。為了改變這個問題，學校需要加強對器材的重視，投入合理的教學經費，結合教學的內容和目標，準備具有一定科技性的體感設備器材，以此來方便教師體感運動教學的實施。例如：開展羽毛球教學的時候，教師可以借助VR眼鏡，給學生看見真實的互動情境，再加上實際的運動器材，讓學生在羽毛球場進行訓練，通過感應學生羽毛球拍揮球的動作、方向、力度，實現在虛擬場景下的互動。VR眼鏡也可以運用在跑步教學上，讓枯燥的跑步練習也變得生動有趣。

（二）虛實融合，讓深度教學成為現實

在開展體育教學的時候，同樣需要教師借助教學設備，來提升體育課堂的趣味。在以往傳統的體育教學模式下，教師往往簡單地讓學生進行一些慢跑熱身，之后講解運動項目的一些注意事項，便讓學生進行自主訓練，這樣的教學模式十分枯燥和乏味。借助教學設備，教師能夠通過不同的教學手段和教學模式讓學生實現體育訓練，提升體育學習的趣味性。所以，在開展教學的時候，教師可以借助體感運動設備，提升教學的體驗感，以此來全面提升體育教學的趣味性。

例如：教師可以在開展體育教學的時候，借助體感科技，組織學生開展“彈球”的游戲。教師首先用語言進行引導，激發學生的好奇心，“同學們，你們有玩過彈球的游戲嗎？”學生“有！”教師“今天我們來玩一下不一樣的彈球游戲把！”于是為學生們進行游戲演示，教師帶上了相應的設備，通過人機結合，用肢體動作來完成對彈球的控制，通過顯示屏實現虛擬場景的人機互動。學生看到新奇的體感運動設備非常激動，都想嘗試一下，積極性就這樣提升了。于是教師讓學生帶上體感科技設備，也嘗試著對彈球進行控制，在學生們掌握一定的方法之后，便組織學生進行彈球比賽，將學生們分成幾個不同的小組，每個小組之間互相進行彈球，將球分別彈入到幾個不同的球洞內，根據球洞的遠近來進行計分，觀察哪個小組的得分最高，以此來選出優勝的小組。通過這樣的體感運動設備，體育教學變得更加豐富，在實現學生運動訓練的同時，有效激發學生的體育運動興趣。

（三）游戲助力，讓深度教學變得有趣

在開展體感運動教學的時候，教師是其中十分重要的一個環節，通過教師的引導，學生們才能夠正確地認識到如何使用體感器材、如何實現場景互動、如何更高效地進行體感運動訓練，從而達到體感運動教學的目標。因此，作為教師需要結合自身的教學經驗和教學知識，根據學校現有的經費投入，合理有效地為學生們設計更加科學化、合理化的體感運動。

此外，體感運動在體育教學中的運用還是很比較少的，當前很多教師不清楚也不了解體感運動的概念。很多體育教師認為，體感運動教學只是簡單進行虛擬場景互動，對教學效果沒有太大的幫助，只是形式比較新穎而已。因此，先要對教師進行專業的培訓，讓教師能夠更加全面地認識到體感運動的價值和作用。首先，可以組織教師進行體感運動體驗，帶領教師參與到體感運動中，學習體感器材的使用方法，引導教師針對每個不同的運動項目進行體感體驗，以此來提升教師對體感運動的認識；其次，體育教師可以積極地學習更多關于體感運動的知識，在網絡上收集與體感運動有關的文獻資料以及體育教學案例，以此來不斷地提升自己，助力教育教學；最后，教師還需要積極地參與到各項體感運動主題會、培訓會、交流會上，碰撞出思維的火花，為自己的教學帶來提升。

體感運動是比較新穎的教學手段，小學體育教師需要積極嘗試全新的教學模式，敢于創新、敢于接受新鮮事物所帶來的教學理念沖擊。鑒于體感運動設備經費投入較大，目前體感運動開展和普及還相當困難，只有在極小一部分高端學校開展。但是，隨著時代的進步，科技的發展，學生需求的改變，體感運動一定會得到更多的認可，必將在小學體育教學中發出耀眼的光芒！