以創新創業教育為載體的思政教育工作新模式

江 俠，張 亮

安徽建筑大學，安徽 合肥 230601

2017 年《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中明確提出要“梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能”[1]，“實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一”[1]。高校思想政治教育有必要引入新知識、借鑒新領域，開辟更符合學生成長要求的工作模式。

1 以創新創業教育為載體，開辟思政教育工作新模式的可行性

高校就業工作的重要抓手是創新創業教育，將高校思想政治教育與創新創業教育相融合，從教育目標、內容和方式找到契合點，積極發揮兩者最大的教育功效，將會取得事半功倍的教育效果。

1.1 高校思想政治教育引入創新創業教育的必要性

2019 年3 月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“要堅持顯性教育和隱形教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”[2]。大學生價值取向多元化與思想政治教育理念固化、方式單一、載體缺乏等交嚴重影響著教育的實效性。“把面向市場需求和弘揚人文精神結合起來，善聚善用各類人才”[3]，培養兼具創新創業意識和創新創業品質的新型人才。2021 年3 月李克強總理出席記者會答中外記者時明確指出：“就業對一個國家、對一個家庭可以說都是天大的事”[4]。就業問題也是高校思想政治工作的重中之重，需要加強創新創業教育，實現由就業教育模式向創新創業教育模式轉變，對于解決大學生就業問題有著重要的實踐意義。

1.2 創新創業教育嵌入高校思想政治教育的優越性

創新創業教育擁有獨具魅力的教育方式和豐富的教育價值。首先，創新創業教育通過組織大學生頭腦風暴、項目小組討論、案例點評、游戲教學和模擬操練等互動模式，采取“上課”“參觀”“實踐”相結合的方式，提升學生的創新意識，培養創新精神；創新創業教育通過團隊管理和協作、自我挑戰、講演、視頻制作和參與競賽等形式，具有針對性和實效性，學生易于接受。其次，創新創業教育擁有豐富的教育價值。創新創業意識培育，將個人理想同社會需要相結合，將個人需求同社會需求有機統一，有助于實現大學生的人生價值；創新創業精神的培養有助于學生積極探索、艱苦奮斗、團結協作，顧大局、勤節約、樂奉獻等品質的養成；創新創業氛圍的營造既能幫助學校形成重知識、重人才、重創造的良好風尚，又將專業知識與創新創業有機融合，在豐富的學習實踐中踐行社會主義核心價值觀，帶動學生成長成才。

1.3 高校思想政治教育與創新創業教育的耦合性

一是教育目標上相互契合。高校思想政治教育的根本目標是幫助大學生解決成長中的遇到的困惑，增強大學生的責任感意識，回答大學生怎樣做人，做什么樣的人的問題，培養大學生“有理想、有本領、有擔當”[5]。創新創業教育是以創新、創造、創業型人才培養為目標，培養具有較高職業操守和社會責任的大學生。二者都是以大學生的理想信念、愛國情操、道德規范以及大學生的全面發展教育為主要目標；二是教育內容上相互融會貫通。思想政治教育涵蓋道德品質教育、理想信念教育、艱苦奮斗教育、心理健康教育和團結協作教育等各個方面。創新創業教育注重培養大學生的團隊協作精神和實踐動手能力，在解決問題的同時激發學生的銳意進取精神和社會責任感。二者的教育內容有異曲同工之處，都是為培養全方位發展人才進行的教育活動；三是教育模式上相互依托。2016 年12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[6]。思政課屬于顯性教育，蘊含在創新創業課程中的課程思政內容屬于隱性教育，將兩者教育相融合，將有助于增強教育的針對性和實效性。

1.4 高校思想政治教育與創新創業教育的相長性

創新創業教育與思想政治教育的互動互益促進了學生和輔導員的共同成長。一方面，在創新創業教育活動中，由輔導員引導學生參加各級各類的培訓和比賽，開拓了學生的眼界，提升大學生的實踐動手能力，培養了大學生的創新創業思維精神，學生增強了心理品質和理想信念，提高了綜合素養和社會責任心；另一方面，輔導員在督促引導學生參加各種大賽及教學的實際操作中，通過培養學生吃苦耐勞精神、抵御風險的能力等，可以幫助輔導員尋找自身的不足，促進輔導員快速專業化、職業化成長，更好的服務于學生。

2 以創新創業教育為載體，開辟思政教育工作新模式的實施方法

2006 年，工程教育專業認證工作引入中國，成為推動工程教育專業教學質量改革的重要舉措。工程教育專業認證明確指出，培養畢業生的綜合能力，特別是人際溝通、團隊合作、社會責任感、創新創業等方面能力是高校培養人才的重要目標。

2.1 “布置—展現—點評”教育模式

“布置—展現—點評”模式是教師啟發學生參與各級各類比賽項目計劃書的撰寫，進程中不斷進行總結、展現并獲得能力，實現大學生自我提升的一種教育模式。教師組織大學生參加創新創業項目的過程中，引導大學生運用頭腦風暴、角色模擬、情景再現、小組討論等方法完成布置的工作任務豚仿真模擬訓練，最終形成項目計劃書的展現，指導教師全程參與并進行點評。該教育模式對教師組織工作要求嚴格，需要組織者將教育訓練內容情景化，并且全情投入才能獲得預期效果。“布置—展現—點評”創新創業教育模式操作的難點是教師要接受過培訓，能準確把握課程結構和關系，善于運用各種教育方法把學生引入創新創業項目計劃中。要在做項目的同時加強學生思想政治教育，鍛煉學生的創新創業意識，提升團隊集體協作能力和積極探索精神，增強學生心理抗挫能力，提升大學生社會責任意識。

2.2 “做中學”教育模式

“做中學”模式是基于動手探究來培養大學生的思維、觀察和解決問題等能力的一種教育模式。與模擬和講授相比，“做中學”更加培養大學生的探索能力，符合大學生身心需求，更容易提高大學生的內在積極性和主動性。教師引導大學生參加比賽，在參賽過程中歷練大學生，使其獲得認知改善和素養提升，從內在動力上激發學習的熱情。在該模式中，從講授式、模擬式向“做中學”逐級向上提升。在“做”中學，最大的收獲是團隊堅持不懈的努力與團隊成員間彼此合作/大學生在參與比賽項目過程中，獲得思想政治教育資源，能正確對待困難，積極克服困難，點燃創新創業激情，增強自信心，獲得表達溝通能力、團隊合作意識、職業發展能力的提升。“做中學”創新創業教育模式的可操作性評估是該模式的重點和難點，需要具備專業資質教師的全程參與指導評估。“做中學”教育模式有助于大學生擺脫個人享樂主義，將國家理想信念、開拓創新精神和職業道德操守等融入自身的思想，提升自身“企業家”素養。

2.3 “實踐體驗”教育模式

“實踐體驗”創新創業模式是體驗式教育的升華，是將創新創業計劃應用于實際，從而獲得認知和能力提升的一種教育模式。該模式由教師對大學生進行啟發引導，激發大學生強烈的創新創業意愿和激情，在持續的學習教育中，大學生創新創業能力不斷提升。在創新創業資源具備的情況下，大學生將理論應用于實際，產生創新創業行為，在操作過程中與教師分享經驗，總結得失，尋求幫助和支持，雙方均獲得能力提升，對其他創新創業起到啟發引導作用。該模式一般謹慎應用于創新創業能力很強、項目成熟、資源豐富、愿意挑戰自我、有強烈創新創業意愿的團隊。應用此模式時，教師要特別注意對項目成熟階段的把握，注重對項目的跟蹤評估，危機的處理。此模式的難點在于，成敗的不可確定性。實踐體驗項目的選擇、參與項目的教師專業素養及整個項目團隊的整體水平都制約著項目的成敗。只有在專業化、團隊化水平較高時或者借助專業力量來實施，才能獲得較好效果。在“實踐體驗”教育模式中，大學生更真實的從產品的性能、市場的拓展、技術的創新和人才的管理等方面體驗創業的過程，更真切地感受到個人思想道德素養在創業過程中的重要性，有助于引導大學生關注創新創業的政治價值、生態價值和社會價值。

3 以創新創業教育為載體，開辟思政教育工作新模式的改進方法

以創新創業教育為載體開辟思政教育工作新模式需要政府、學校和教師等各個層面的共同努力，打造全員、全程、全方位育人格局，搭建創新創業教育育人的理論和實踐平臺。

3.1 加強平臺建設

落實相關政策，搭建創新創業教育的理論平臺，促進教育理論水平向縱深發展。理想信念、愛國主義、職業道德、法制意識和心理健康和形式政策等教育內容不僅是創新創業教育的應有之意，更是思想政治教育的重要組成部分。理想信念教育將大學生個人命運與國家命運緊密相連，在創新創業中體現價值需求；愛國主義教育將大學生的愛國情懷轉化為創新創業實際行動，為國家的發展提供源源不斷的精神動力和智力支持；職業道德教育有助于大學生擁有良好的職業素養，規范自身職業行為；法制教育有助于增強大學生法制意識，用良好的法律素養規范創新創業行為，用法律手段維護企業和個人的合法權益；心理健康教育幫助大學生度過創業危機，增強抗挫能力和自信心，提升社會交往能力；形式政策教育幫助大學生有效利用國家創業政策資源，成功創新創業，幫助大學生在思想認識上將自身發展與國家命運關聯。在營造創新創業氛圍，落實創新創業實踐平臺方面，學校要加強平臺建設，積極建立創新創業培訓基地和創業孵化基地，幫助大學生創新創業活動向創業實際成果轉化，在此過程中加強大學生思想政治引領作用，實現大學生個人價值與社會價值的雙向統一；加強新媒體網絡平臺建設，積極舉辦各種社會實踐活動。利用新媒體網絡平臺及時發布各種創新創業政策、資訊，分享成功企業家的創業經歷，推送各類大學生創新創業比賽項目，引導大學生積極參與各級各類創新創業實踐活動。

3.2 加強隊伍建設

加強教師隊伍的理論培訓。一是要提升教師的創新創業教育和思想政治教育水平能力，形成團隊，營造良好創新創業氛圍；二是要樹立終身學習理念。教師自身要加強專業化學習，樹立終身學習理念，用創新思維開展工作，不斷挖掘資源，增強教育實效；三是要積極服務學生。積極宣傳國家創業創新政策、認真組織學生參加競賽和實踐，為創業創新學生提供相關咨詢和服務，提高其成功率；四是要跟蹤、調研和評估參加創業創新培訓和競賽學生情況，總結經驗和不足，為更好服務學生提供依據；五中要加強合作。加強與學科專業老師合作，提升學生創業創新學科知識轉化率；六是要加強與校外企業家合作，促進校內外資源互動，邀請創業成功企業家擔當創業導師，提高創業創新指導的有效性和實用性；七是要善于研究和總結。加強相關文獻資料研究和實踐總結，提升理論素養，形成可操作的研究成果。