提升中職機械專業課程教學效果探析

劉思維

(馬鞍山職業技術學院 馬鞍山技師學院，243000，安徽馬鞍山)

當前，信息化和科學技術水平正成為一個國家或地區綜合實力的重要指標。傳統機械制造專業能使信息化和科學技術得到很好的應用，而職業學校機械專業面臨的一個重要課題是如何提高學生的專業水平。近年來，我國職業教育取得了長足的進步，教育部和各職業學校也在對職業教育教學法進行深入研究。當前，中等職業學校教育的總體要求是通過特定的理論學習和全面的職業技能培訓，使學生對所學專業有一個全面的了解，并掌握相應專業的技術技能。通過將理論知識和專業技術應用于工作實踐，學生可以領悟出實際工作所需的技能。

1 當下中職機械專業教學存在的問題

1.1 教學內容單一，教學手段落后，教學設施陳舊

在我國機械制造應用行業發展良好的形勢下，相關企業在競爭壓力與時代發展影響下，對專業應用型人才的需求程度不斷提升。受此影響，中等職業學校的機械專業教學對中國制造業的發展具有重要意義。但是，中等職業學校的機械專業教學現狀并不令人滿意。隨著社會的發展，高科技人才越來越稀缺，優秀的機電一體化人才很容易被一些有影響力和高薪的公司吸引，導致新技術人才短缺，傳統技術人才也面臨著老齡化和知識更新等問題。部分中職學校在教學過程中仍沿用舊的教學理念與模式，使其教學內容仍處于單一的專業知識傳導維度，并未從機械專業與現代技術（例如計算機技術和電子技術）的關聯角度出發，忽視了現代機械技術的變化。受此影響，學生無法通過專業學習構建專業知識與現代機械技術之間的聯系。

部分中職學校對機械專業課程的安排不符合學生實際學習情況，缺乏靈活性的課程內容，不能有效地提高學生的專業水平，不能滿足學生的整體發展需要，導致學生實際專業操作能力無法得到有效訓練。此外，雖然職業學校注重以技術應用為中心的教學實踐，但一些職業學校培訓設備陳舊，缺少教學設施及培訓教學手段落后等，嚴重影響了機械專業教學的有效性。

1.2 機械專業教學質量不高

眾所周知，我國正在積極推進職業教育，但中等職業學生的錄取仍然面臨許多困難，必須拓寬招生渠道提高生源質量。中等職業學校的生源基本上是那些未通過普通高中入學考試的學生。此外，近年來，社會對中等職業學校的評價普遍不高，學生父母對中職學校信心也在下降。機械專業的學生通常是男生，其在中學階段的學習能力相對較弱，這些學生的學習習慣不良、學習目標差、主動探究和反思的主動性差，有些甚至已在社會上工作過幾年，對專業課程的學習意愿不強。因此，機械專業的老師應在課堂教學中滲透培養學生良好習慣與專業思維模式內容，先要重視培養學生良好的學習習慣和學習目標，提高學生的學習質量，使學生逐漸適應中等職業學校的學習氛圍。

2 中等職業學校機械教學改革策略

2.1 課前充分準備確保課程順利進行

準備課程不僅是制定課程計劃，還需要準備整個課程所需的材料、教科書、課件和人員。由于學生課堂學習情況有差異，每個學生的學習能力各不相同，因此在設計制定教學方案時應考慮到這些。如果教學內容比較深奧，許多學習能力中等或較差的學生就不能有效接受；若教學內容太簡單，就無法滿足學習能力強的學生的求知欲。在上課準備階段，教師需要強化學生的機械專業知識。例如，與渦輪和蝸桿有關參數的計算較為復雜，部分學生在學習過程中，并未及時掌握相應知識，為此，教師可以對內容進行客觀的講解，以便學生理解和掌握其中內容。同時，教科書的準備對機械專業課程的理論教學非常重要，教科書可以使學生較直觀地接受機械基本知識，并加深對相關機械原理的理解。

2.2 豐富教學內容，為成功授課打下基礎

豐富的教學內容是繼續提高學生的學習技能和學科專業知識水平的關鍵。隨著我國教育和市場經濟的發展，中等職業機械教學的內容也需要不斷更新。基于這種情況，中等職業機械專業教師應積極學習最新的教學思想和教學方法，合理介紹課外教學內容。中等職業機械專業課程的培訓內容需要及時更新。一方面，學校的教學部門需要及時更新教學材料，以確保教學內容高質量；另一方面，在現代互聯網技術的幫助下，學校積極尋找與教科書內容相關的教學資源，豐富教學內容，并幫助學生有效擴大知識視野。例如，在“通用機械制造技能”知識點教學活動中，中等職業機械教師可以在互聯網上搜索相關的教學資源并將其介紹給學生，從而使學生加深對課堂教學中知識點的理解。

2.3 改變傳統教學模式

傳統的機械專業課程教學模式經常忽略各節課之間的相互關系，從而導致學生不能很好地進行知識積累。學生會猶豫該怎么學，需要老師詳細說明細節，尤其是可能相關的章節。此外，有必要調整理論教學方法，傳統的教學方法很少考慮學生的整體學習效果，學生只是被動地學習，因為老師以“閱讀”方式進行教學，無法基于學生知識水平及反饋情況進行講解，這種教學方法壓縮了學生的思維延伸空間，使其無法擺脫定式思維的局限性，不利于教師激發學生的學習熱情。在培訓室中，傳統教學是老師到達培訓現場后要準備培訓項目，但是老師沒有給出詳細的示范，因此學生只能自己練習。在操作過程中，老師不會提供實踐講解。這些教學方法的后果通常是削弱學生的練習欲望，甚至有些學生根本不參加培訓，使培訓沒有達到預期的結果。為了使所有中等職業機械專業畢業生的基本素質達到社會要求的水平，必須改革中等職業學校機械專業教學模式，改變傳統的教學觀念，致力于提高學生的實踐水平。

2.4 借助多媒體設備豐富教學手段和教學內容

當前，大多數學生擁有多媒體設備，并且在信息技術飛速發展的背景下，機械專業教學也擁有了更多可調動的多媒體教學資源。為此，教師應積極發揮多媒體教學優勢，借助多媒體教學內容構建多元化機械專業教學模式，在借助信息技術通過直觀教學降低知識理解難度的同時，也能有效激發學生的學習興趣，進而提升其專業學習的自主性與積極性。例如，教師可借助多媒體設備進行動畫演示，將機械零件的拆卸組裝過程以更為直觀的方式展示給學生，并可針對特定機械零件建立模型。相較于傳統教學方式，借助多媒體設備的教學展示可幫助學生在實際學習過程中全面觀察機械專業知識內容的具體體現形式，降低其在腦海中構建相應過程而產生的認知負荷，進而提升其學習效率。在此基礎上，教師可及時抓住學生對動畫演示與模型拆卸組裝內容興趣較高的教學時機，及時拋出相應問題，引導學生仔細觀察并思考內容，將思維延伸至專業課程知識中，借助高效信息獲取途徑，構建高效學習模式。同時，信息技術的可操控性與靈活性，也便于教師針對重點知識內容進行反復演示，以此加深學生學習印象，強化專業教學效果。

2.5 增加實驗訓練提高實踐技能

實驗訓練是科學與工程教學的重要方法。機械專業課程具有某些特征，例如要求學生熟悉機器的內部結構，而實驗訓練則使學生能夠真正理解理論知識，并學習如何將其與現實條件結合起來，以特定的形式對其進行理解，因此加強實驗訓練非常必要。對于剛進入中等職業學校的學生來說，強調教科書學習而忽略實際技能發展是很常見的。為此，教師在專業教學中應為學生提供理論實踐結合的學習模式，結合理論教學要求與實踐培養內容，綜合提升學生專業素質水準。首先，教師應基于上述教學目標整理歸納實驗訓練內容，進而根據學生的認知結構、知識儲備、學習興趣選擇實驗內容，并準備適合學生需求的實驗設備。其次，增強知識的關聯性，并根據教材的知識體系合理安排實驗順序，幫助學生理解教學內容。最后，通過激勵措施展示學生的實踐技能，以激發學生的自信心和參與熱情。實驗訓練法不僅有利于學生將抽象知識內容轉化為具體認知，還能綜合鍛煉學生的動手操作能力與合作意識，并有助于學生發現在與同學學習過程中自身的不足和差異，并加以改進和完善，增加學生的專業知識，提高整體教學效果。

3 結束語

闡述和分析中等職業機械專業課堂教學和實踐活動，指出當前教學存在的不足，提出有必要結合當前職業教學發展現狀和市場經濟發展形勢，制定技術技能人才培養計劃，以確保教學效果，彌補傳統教學存在的不足，促進學生職業技能的提高，為中等職業機械教學體系的完善作出貢獻，為職業教育的發展作出貢獻。