“互聯網+”在小學音樂課堂教學中的應用研究

江蘇省蘇州工業園區唯亭實驗小學 馬 莉

以往小學階段的教育教學中音樂教學并未受到應有的重視，是在新課程改革的推進下，小學音樂才逐漸的受到重視。但是傳統枯燥的音樂教學模式以及教學內容很難使學生對音樂學習產生興趣，因此也達不到良好的教學效果。在互聯網的發展與應用下，小學音樂課堂教學中也在不斷應用“互聯網+”，雖然取得了一定的優化效果，但是如何能夠更好地運用“互聯網+”，最終實現素質教育下音樂教學對學生的教育目標還值得深入研究。

一、小學音樂課堂教學中存在的問題

（一）教學形式過于傳統單一

現階段的小學教育教學改革中，除了對教學內容以及教學目標在不斷的優化與調整之外，也越來越重視教學形式的改革和優化，因為科學有效的教學形式可以在很大程度上提升教學的效果，促進學生對知識的理解，提高學生學習的積極性。但是，現階段我國大部分的小學音樂教學中教學形式還是過于傳統單一，主要還是采用傳統的教師領唱學生跟唱的形式進行歌曲的演唱教學，而在相關基礎知識的教學上也是采用的傳統教師灌輸的形式進行，這樣的教學是很難達到效果的。因此，在互聯網時代下音樂教師要加強對先進技術的應用，利用互聯網的優勢加強對教學形式的改革，給學生營造一個良好的學習氛圍；在教育教學開展的過程中通過有效的方式來激發學生的學習興趣，這樣才能使教學效果得到提升。

（二）對學生核心素養的培養力度不足

由于小學音樂教學的課時有限，往往在課堂教學上教師并沒有過多的時間和精力來對學生進行核心素養的培養，而在課下又沒有有效的渠道來對學生核心素養的發展進行有效的指導，再加上學生面對繁重的學習壓力，更是無暇顧忌課后的音樂學習。而事實上，音樂核心素養的培養不僅能夠對學生音樂學習起到良好的促進作用，對學生的身心健康發展以及對學生其他科目的學習也起到了積極的影響，因此，在小學音樂教學中應該采取有效的措施加大對學生音樂核心素養的培養。

二、“互聯網+”在小學音樂課堂教學中應用的意義

（一）創設情境，激發學生的學習興趣

小學階段的學生在學習上大部分還需要興趣的推動，如果學生沒有興趣那么學習效率肯定就低，使課堂教學不能順利開展，嚴重影響教學進度和質量。

“互聯網+”對學生來說本身就是一種新穎的事物，可以給學生創設出豐富多彩的教學情境，在情境中與學生及老師進行互動，這樣學生就會在參與情境的過程中主動完成學習。由此可見，“互聯網+”的應用可以促使學生產生濃厚的學習興趣，從而推動學生主動學習。

（二）利用網絡資源，豐富課堂教學內容

小學音樂在教學的過程中往往都是以音樂教材為主要內容進行教學，然而，小學音樂教學的內容是十分有限的，并且單一的以文字為主要形式的教學內容也過于枯燥，音樂教師在教學的過程中如果僅僅是根據教材帶領學生進行相關歌曲的演唱教學，也會顯得一節課的內容過于單調。

在“互聯網+”的應用下，小學音樂課堂教學可以在教材內容的基礎上，通過網絡資源進行教學內容的豐富和擴充。比如，在以往教材的歌曲僅僅是文字的形式呈現，在“互聯網+”的應用下，音樂教師可以利用網絡資源搜集整理相關的視頻、音頻和動畫，讓學生通過多種感官來更深入地了解音樂、感受音樂，從而能夠更加理解音樂及與音樂有關的知識。

（三）創新教學方法，提高音樂教學質量

因為以往對小學音樂教學的不重視導致小學音樂教學改革的進展十分緩慢，現如今雖然強調對音樂教學的優化和改革，但是由于受到傳統教學模式的限制，很難找到教學改革的突破口。通過在小學音樂課堂教學中應用“互聯網+”，小學音樂課堂教學改革找到了突破口，能夠利用大量網絡資源來不斷地擴充教學內容、給學生營造輕松愉快的學習氛圍，同時也能夠利用“互聯網+”的優勢創新教學方法，利用先進的信息技術來構建網絡平臺，給學生課下自主學習提供豐富的學習資源，使傳統的課堂教學得以在課下進行延伸，這樣小學音樂教學通過多方面的改革和優化可以使教學質量得到更好的提升。

三、“互聯網+”在小學音樂課堂教學中的應用策略

（一）利用網絡資源的整合來培養學生音樂學習的興趣

小學音樂教師對于學生學習興趣的培養可以從以下幾方面進行：

其一，要加強對音樂重要性的宣傳，提高師生對音樂學習的重視度。讓教師能夠意識到做好音樂教學對學生學習和發展的重要意義，也讓學生能夠了解音樂學習對自身成長和發展的重要性。同時學校要根據“互聯網+”應用的需求購進先進的設備、引進先進的技術，并加強對音樂教師專業技術的培訓等。

其二，要加強對網絡資源的整合，根據學生的興趣需求，利用網絡資源給學生構建良好的教學情境，通過情境的帶入，讓學生設身處地地融入教學。另外，也通過對網絡資源的整合來豐富音樂課堂教學內容，加入多樣的網絡教學元素，讓學生的視野更加開闊，對音樂的學習興趣更高。

（二）借助“互聯網+”的優勢來創新教學形式

“互聯網+”在小學音樂課堂教學中的應用可以為教學形式的創新和改革提供良好的契機，音樂教師可以充分利用“互聯網+”的優勢來進行教學形式的創新，具體可以從以下幾方面著手實施：

其一，音樂教師可以通過互聯網下載一些先進的音樂教學軟件作為課堂教學的輔助工具，比如，精確度比較高的糾錯軟件、領唱軟件等，這些軟件的應用不僅能夠給教師減輕一定的教學負擔，同時也給學生在課堂教學中的互動提供了便利條件，學生通過軟件極大提高了歌曲演唱練習的興趣和積極性，教學效果也得到更好的提升。

其二，利用“互聯網+”的優勢來創新優化音樂課件，音樂課件現如今已經成為音樂課堂教學中必不可少的教學工具，音樂教師應該與時俱進，充分利用互聯網的資源和優勢對課件進行不斷創新和優化，給學生呈現出更加豐富有趣的課件，在有趣的課件的吸引下，也能夠提高學生的學習效率。

（三）通過網絡平臺來延伸課堂教學促進學生核心素養的培養

小學音樂教學中培養學生的音樂核心素養是教學的重要目標之一，但是單單依靠在短暫的課堂教學中來進行是很難達到理想的培養效果的，還需要對課上教學進行有效延伸。在以往，課上教學的課下延伸只是通過課后作業來實現，但是音樂課后作業的布置對于學生來說無異于沒有布置，因此效果并不好。在“互聯網+”的應用下，小學音樂課堂教學的課下延伸得以有效實現。

一方面，音樂教師可以通過網絡交流軟件定期給學生上傳一些適合學生學習的歌曲以及相關的音樂知識等供學生課下自主學習。

另一方面，音樂教師還可以利用微課教學視頻來給學生進行課上教學的重點難點回顧，以及對學生進行課下延伸的指導，學生根據教師的指導可以在討論區進行自由交流，也可以錄制視頻的方式來給教師進行學習的反饋，這樣學生不僅在課下有了豐富的學習資源可以進行音樂的自主學習，而且教師也能夠對學生進行有效的指導，這樣一來學生的音樂核心素養也會在不斷的自我學習中得以提升。此外，音樂教師通過設置一些有趣的音樂游戲或者符合學生興趣的課下練習，還能使音樂課下學習成為學生一種良好的習慣和放松途徑，豐富學生的業余生活。

綜上所述，“互聯網+”的應用有效的豐富了小學音樂教學的內容、創新小學音樂教學的形式，同時對于學生學習興趣、學習效率的提高也起到了良好的推動作用。作為音樂教師要充分的挖掘網絡資源，利用“互聯網+”優勢來不斷創新小學音樂課堂教學，給學生提供更加良好的學習體驗，實現對學生的培養。