情感教育在高中美術(shù)課堂教學中的作用

山東省棗莊市第八中學(東校） 單星星

隨著我國教育改革以及新課標的不斷深入實施，素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)在教學的核心，高中美術(shù)地位也在逐漸提升。但因為長時間受到應(yīng)試教育的影響，高中美術(shù)課堂氣氛低下、課堂效率不高、學生學習興趣不足等，依然是多數(shù)美術(shù)教學中存在的問題。新課程標準明確指出，教師要重視現(xiàn)階段的情感教育與教學氛圍，過去古板老套的教學方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育理念，情感教育地位和效率也在日益增長。這讓更多的教師意識到，情感在教學過程中起著不可估量作用，美術(shù)教學更是需要這樣。美術(shù)教學是養(yǎng)成學生鑒賞能力和創(chuàng)作力的一門科目，而情感教學樂趣性和創(chuàng)建性剛好符合了美術(shù)的教學要求，情感教育對美術(shù)學習有著至關(guān)重要的作用，不但可以培養(yǎng)學生在創(chuàng)作中精巧地運用各種情感，同時，還可以通過情感學習開發(fā)出學生更優(yōu)秀的藝術(shù)作品，所以教師必須應(yīng)用好情感教學的指引功能，提升美術(shù)教學的效果。

一、豐富學生內(nèi)心的感情世界，增強藝術(shù)創(chuàng)作靈感

高中美術(shù)教育，是學生經(jīng)過藝術(shù)景象感知世界的歷程，更是學生情感表達的一種方式，教師需要通過情感教學，讓學生在良好的課堂氛圍中體會到溫暖和愛，幫助他們釋放出更多的創(chuàng)作激情，繼而，提升學生對美術(shù)學習的自主性。興致是學生學習的主要能源，老師只有不斷培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興致，才能養(yǎng)成學生進行自我完善和對生活細心觀察的意識，自動察覺身邊的美麗事物，進而豐厚自己內(nèi)心中的感情世界。文藝本身源于生活且高于生活，很多的作品創(chuàng)造靈感都與實際生活緊密相關(guān)。高中美術(shù)教師不但要有豐富的內(nèi)心情感，更是要激發(fā)學生去熱愛自然、接觸大自然、觀察大自然，促進他們的日常創(chuàng)作更接近生活，使他們更好運用自己內(nèi)心的感情。教師真實的感情指引可以使學生很好地領(lǐng)會美術(shù)作品，有助于學生深刻了解作者所想表達的內(nèi)在思想，情感學習在美術(shù)課堂中的作業(yè)是明顯可見的，它不但能夠引導(dǎo)學生通過現(xiàn)象看到實際，還提升學生豐富的想象力，促進學生對藝術(shù)文化的憧憬，加強學生對作品深入了解和把握，為學生的鑒賞技能和創(chuàng)建技能提供了相應(yīng)的保護。

例如：教師在教授《美術(shù)作品是如何創(chuàng)作的》這一節(jié)知識時，單純的課堂講授已經(jīng)不能完全讓學生了解到眾多現(xiàn)代藝術(shù)的內(nèi)涵，美術(shù)老師可以帶領(lǐng)學生進行戶外觀賞，切實際感受現(xiàn)實生活中發(fā)生在身邊的人或物及大自然變化，用心體會大自然的美麗。同時，老師也可以在上課前收集一些關(guān)于藝術(shù)作品的材料，以圖片的形式進行展示介紹，以此來激發(fā)學生們在美術(shù)創(chuàng)作中的思維靈感。

二、加強學生對事物探索技能，提升學生審美技能

現(xiàn)階段美術(shù)教學的主要目標就是加強高中生對事物的探索技能和鑒賞技能，高中生要具備一定的鑒賞技能，才能準確認知世界及展現(xiàn)世界，只有具備足夠較好的鑒賞技能，才能辨別生活中的真善好壞，進而才會有辨別好壞的本領(lǐng)。現(xiàn)階段高中生正處于樹立人格的重要時期，長時間接觸美好的事物，就會逐漸產(chǎn)生樂觀向上的學習態(tài)度，塑造健康的心理。真實的感情教育是將內(nèi)心依附于事物上，讓學生分別在各類事物中感受完整的真實情感，促使高中生憑借著感官對物體進行初步了解，從而引發(fā)情感共鳴，這不但可以提升現(xiàn)代高中生們觀看美妙事物的本事，同時，讓高中生們更好地領(lǐng)會生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美妙，在美妙中表達自己真實的內(nèi)心世界。

例如：教師在《現(xiàn)代建筑與城鄉(xiāng)景觀》這部分知識進行教學時，可以把學生們分成小組進行探討學習，引導(dǎo)學生們對現(xiàn)代建筑與城鄉(xiāng)景色進行區(qū)別與認識。課后讓每個學生收集一些城鄉(xiāng)建筑的素材，在課堂中進行分享。由于現(xiàn)代建筑和城鄉(xiāng)景色在日常生活中較為常見，通過這種探索技能和審美技能的學習方法，更能對學生情感進行有效的開發(fā)，在學生觀察美好事物過程中起到一定輔助作用。繼后通過小組相互交流的方法進行美術(shù)學習，充分調(diào)動學生的學習樂趣，使學生積極參加到相關(guān)活動中，感受高中美術(shù)學習的興趣與內(nèi)在，更好地激發(fā)學生們對藝術(shù)的創(chuàng)作價值。

三、激發(fā)學生學習美術(shù)樂趣，提高學生豐富想象力

現(xiàn)階段高中美術(shù)學習中，開發(fā)學生學習樂趣和豐富的遐想力，是有助于提升美術(shù)水平的重要因素。因為在美術(shù)學習過程中，作品創(chuàng)作靈感都需要學生具備豐富的遐想力。通過不斷地遐想，來體現(xiàn)自己真實的內(nèi)心情感與思想，才能促進學生在美術(shù)創(chuàng)作中呈現(xiàn)出更加精彩、形象生動、富有生命力的作品。為了更好地提升學生們學習美術(shù)的樂趣，教師要在課堂講課中滲透更多的情感指導(dǎo)，在講解美術(shù)知識時在深層化分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生平時學習特性以及學習程度，為其創(chuàng)建多元化、生動化的教學情境。使得高中生真切體會藝術(shù)作品中的魅力情意，能夠更深入了解作品的由來及作者所表達的思想情感，從而在以后的美術(shù)學習生涯中提升自我價值。除此之外，在現(xiàn)階段美術(shù)教學中，教師也可以依照學生平常的生活習慣、學習中所能觸碰到的事物、人物角色以及景色，為學生創(chuàng)辦有關(guān)的美術(shù)學習活動，從而進一步開發(fā)學生的藝術(shù)情感與創(chuàng)作靈感。

例如：教師在講一些關(guān)于中國古代的藝術(shù)知識時，可以采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學方法觀看，然后收集著名的古代藝術(shù)的代表作，觀看完畢后，讓每個學生都大膽討論自己觀看后的心得體會、暢所欲言、大膽地表達出來。讓現(xiàn)在高中生真正感受中國古代工藝品表現(xiàn)出來的階層特性，引起學生強烈的情感共識，并了解古代藝術(shù)的源遠流長。通過這種教方法，不但能提高學生們的創(chuàng)作力及豐富的想象力，同時也能夠提升學生的思想層次，充分表現(xiàn)出情感教學在美術(shù)教學中的有效性。

四、滲透情感教學中的優(yōu)勢，增加情感教學重要性

情感教學跟其他的教學模式不同，它需要學生和老師多交流及相互之間的了解。這樣才能使情感教學有效地發(fā)揮出來，滲透這樣教學方式的優(yōu)點就是使老師與學生之間心意能夠互通，老師可以多為學生考慮，而學生也要多理解老師的良苦用心。在這個過程中老師和學生就可以完全做到相互溝通，而且，現(xiàn)在的高中生學習壓力極大，專業(yè)課再加上平時的課程，繁忙的學習日程會使學生的情緒變得壓抑，而美術(shù)課恰恰就成了很多學生釋放壓力的地方。在這個階段中，老師要認真關(guān)注每個學生的情緒及心理變化，這樣在進行情感教學與學生溝通的時候，就會更直接體會到學生真實的內(nèi)心想法，這就是情感教學的優(yōu)勢與價值所在，能夠進一步拉近老師與學生之間的距離，還能了解學生情緒變化。最后教師在美術(shù)教課同時，課下還能與學生們談?wù)勑摹W生在創(chuàng)作的過程中，好的情緒可以增強學生們的藝術(shù)靈感，老師在滲透情感教學中也體現(xiàn)了更有效的價值。如果想要幫助學生們靜下心來學習美術(shù)，那么老師就應(yīng)該多考慮學生的真實想法。

現(xiàn)在的高中生都會面臨高考，所以教師務(wù)必從高一階段打好基礎(chǔ)，疏導(dǎo)學生們的心理壓力，對性格內(nèi)向及思想偏激的學生應(yīng)當注入更多的情感。所以在此階段，對學生滲透情感教學是對高中生最好的關(guān)愛。在高一時期開始滲透情感教學的意義是積極且健康的，因此，老師在進行美術(shù)教學活動過程中，一定要多關(guān)注每個同學的畫作，通過作品去感受學生的想法和壓力，觸及學生的內(nèi)心深處，才能夠有助于學生對美術(shù)和其他課程形成正確認知，從而通過情感教學有效地幫助學生進行心理疏通。這樣不僅促使學生更好地進行創(chuàng)作，還能幫助學生緩解壓力。最為重要的是，滲透情感教學幫助學生們緩解壓力的同時，還能夠幫助老師對美術(shù)教學作出更好的改變與創(chuàng)新，促進老師在今后的教育生涯中可以更有效地對學生進行美術(shù)引導(dǎo)和情感溝通。

五、結(jié)語

總而言之，在美術(shù)課堂教學中要想滲透更多的情感教學，除了提高美術(shù)技能以外，教師必須增進與學生之間的感情，搜集有效的情感教學材料，對當下高中生進行針對性的教學引導(dǎo)，培養(yǎng)學生們對美術(shù)學習的樂趣，并為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境。與此同時，教師在教學中要堅持以人為本的理念，激發(fā)學生的主觀能動意識，做好教師指導(dǎo)工作，從而有效地提升美術(shù)教學，為實現(xiàn)理想中的教學目標助力。