新經濟背景下加強學生藝術素質教育的策略研究

文/楊佳易（昆明理工大學就業指導中心）

早在2014年，教育部發布了《關于促進學校美術教育發展的若干意見》（以下簡稱《意見》），明確指出美術教育對立德樹人具有獨特而重要的作用，實施藝術教育是美育的最重要途徑和內容，是以學生的藝術素質教育為核心，在學校促進美育的形成。而對于如何促進學生的藝術素質教育，《意見》中也制定了一系列的保障政策，其中就包括要將藝術課程納入必修課范疇，要求藝術課程課時不低于總課時的9%。此外，對于藝術師資力量，教育部指出要求各學校充分整合各類資源，鼓勵各區域民族特色藝術大師、非遺傳承人、工藝美術大師等走進校園，為廣大學子開授藝術類、美術類、傳統技藝類、手工類課程。

一、開展學校藝術素質教育的必要性

（一）時代發展的必然要求

在新經濟背景下，人民群眾的物質文化生活得到了進一步的提升，也更加重視學校教育對于學生的藝術素養和人文精神方面能力的提升。我們知道，藝術素質教育的開展對于陶冶學生情操、提升學生藝術審美能力、凈化學生心靈等方面有著重要的作用，其可以進一步激發學生奮發向上的精神。就目前而言，雖然學校藝術素質教育取得了一定成果，基本實現了校園文化、課堂教學、課外活動等方面的有效銜接，但受到傳統教育思想及理念的掣肘，其在發展過程中仍面臨著較大的困難，仍是學校教育中相對薄弱的環節。例如，很多基層學校、偏遠農村地區的藝術課程開設率、學生參與藝術活動的頻率等嚴重不足，相關專業的教師隊伍建設也很不完善，存在有師資力量短缺，教育評價體系不健全等問題。

（二）立德樹人的重要途徑

作為國民素質教育的有機組成部分，藝術素質教育面對的是全體在校學生，學校有義務讓學生接受藝術教育，并在這一過程中推動學生審美能力素養的良好提升以及正向人生觀、價值觀的形成。而顯然，這也是推動學校教育的根本任務“立德樹人”實現的重要途徑。我們知道，校園生活對于學生人生觀、價值觀的形成具有重要作用，其會在潛移默化中影響學生的人文思想和道德觀念。因而，將藝術素質教育融入到學校教育及校園文化建設的全過程，有利于切實發揮出藝術素質教育在助力學生德智體美能力提升方面的重要作用，有助于切實推進學校素質教育改革的持續深化。當下，我國教育領域正值由應試教育向素質教育轉型的關鍵階段，而在這一過程中，學生受傳統教學模式的影響，難免會產生不適應的現象，甚至會出現無所適從的焦慮心理，對于，加強藝術素質教育也可以有效協調教育改革與學生學習之間的關系，幫助學生在接受藝術熏陶的過程中排除心理壓力和負面情緒。

二、當前學校藝術素質教育面臨的問題

（1）課程及藝術活動設置不合理。就目前而言，很多學校的藝術教育課程的設置相對片面，校園藝術活動也相對單一，很難激發學生的主動學習興趣。例如，很多學校的藝術素質教育活動基本都是采取文藝匯演、各種藝術類社團以及專題講座的形式進行，大多數學生對于這些活動參與熱情并不高。此外，個別學校只顧所謂的“藝術氛圍”，大興土木進行校園環境改造，卻選擇性忽視了對于學生精神層面的藝術素養的提升，導致藝術素質教育課程及相關活動的開展流于表面。（2）師資力量不足。進入新經濟時代，社會的主要矛盾發生了變化，出現了發展的不平衡、不充分現象，如城鄉發展不平衡、區域發展不平衡等。體現到藝術教育領域，就是廣大農村地區及偏遠地區的教育資源相對落后，藝術教育師資力量嚴重不足，存在著其他學科教師兼任，甚至藝術課程變成自習課的現象，這顯然會嚴重阻礙我國藝術素質教育的均衡發展，也不利于學生的全面發展。

三、新經濟背景下學校藝術素質教育的優化路徑

（一）開設特色藝術課程，嚴格執行課程計劃

各級學校在開設藝術課程的過程中，最重要的一點，就是要確保藝術課程總數不能低于國家課程計劃規定的總課時標準，各學校可以根據學校自身的特色和課程計劃合理安排藝術課程，有的放矢達到育人效果。此外，為了更好培養“全面發展的人”，尊重學生的獨特性，有條件的學校也可以提供豐富的藝術選修課程，供學生根據特長和愛好有選擇地學習。鼓勵各類學校發展具有地區特色的地方藝術課程，根據當地情況創新藝術教育和教學方法，建立有針對性的教學方法。最后，藝術教育教學質量的提高也離不開藝術教育教學質量管理體系和工作機制的建立健全。

（二）創新活動內容與形式，鼓勵全員參與

素質教育的發展應該是學生的全面發展，學校藝術教育活動的發展應以教育對象為主，面向全體學生，鼓勵全員參與其中，堅持社會主義先進文化的發展方向，體現真實性，美麗性和進步性的校園文化特征。學校應加強與外界的合作，抓好教育契機，組織美術展覽活動和藝術進校園的活動，傳承中國優秀傳統文化，形成良好的校園文化氛圍。鼓勵學生開展靈活多樣的藝術活動，創新活動形式和內容，可以根據當地情況建立學生藝術俱樂部和興趣小組，并定期舉辦文化藝術節，通過開展合唱、校園集體舞蹈等活動，力爭使每個學生都可以根據自己的興趣和愛好選擇參加這些活動。

（三）統籌城鄉區域協調發展，多渠道解決師資短缺問題

對于藝術教育師資力量問題，相關部門要加強統籌協調，要出臺多種鼓勵和激勵政策，支持專業人才到農村去，到偏遠和貧困地區去，如提供破格晉升職稱機會等。同時，師范類高校或高校師范類專業也要加強對于藝術教育人才的培養，要鼓勵中小學藝術教育骨干教師兼任高校特聘教師，向師范生傳遞當前藝術素質教育的發展情況以及現實需求，鼓勵大學生到基層學校實習任教，從而進一步加快合格的藝術教育人才的培養步伐。此外，要加快構建對于社會藝術人才，如文化藝術團體以及民間藝術家等的聘用機制，真正把專業人才請到學校來，切實提升藝術素質教育的有效性。需要注意的是，學校在解決師資問題的過程中，要注意堅持對于教師的藝術人文素養以及道德品質的考核，要以“工匠精神”為目標加強藝術教育師資建設，鼓勵所有任課教師在本學科、本專業領域內加強鉆研，不斷創新教育教學方法，為校園人文建設、立德樹人根本任務的實現，以及學生的全面發展、成長成才貢獻力量。