鄉(xiāng)村幼兒園推動社區(qū)家庭垃圾分類的行動策略

福建省廈門市翔安教育集團曾林幼兒園 王 泓

2017 年3 月18 日，國務(wù)院下發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)展改革委住房城鄉(xiāng)建設(shè)部生活垃圾分類制度實施方案的通知》，全國各地大中小城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)紛紛掀起了垃圾分類的熱潮。2020 年12 月5 日，國務(wù)院12 部門聯(lián)合印發(fā)《進一步推進生活垃圾分類工作的若干意見》，強調(diào)46 城年底前實現(xiàn)生活垃圾分類基本全覆蓋。2020 全年國務(wù)院官方網(wǎng)站各類報道和文件出現(xiàn)“垃圾分類”關(guān)鍵詞343 次，重視程度可見不一般。立足幼兒園實際情況，就如何將垃圾分類落到實處，幼兒園以省課題為依托，將“垃圾分類”作為重要的課題實踐項目，開展了為期一年多的各類實踐活動。

一、垃圾分類融入幼兒游戲之中

幼兒是社會大家庭的一員，從小培養(yǎng)幼兒垃圾分類意識，不僅收效眼前，更是放眼未來。為此我們提出了“小公民培養(yǎng)計劃”，將垃圾分類教育融入幼兒園課程之中。課題組根據(jù)幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗、年齡特點和發(fā)展水平，將垃圾分類的教育內(nèi)容巧妙鑲嵌在幼兒的游戲中，讓幼兒在游戲活動中懂得垃圾分類的意義，了解基本的垃圾分類知識，踐行垃圾分類。

（一）融入建構(gòu)游戲中

與幼兒一起搜集的易拉罐、飲料瓶、紙盒、紙皮、蛋托、紙芯卷等生活廢舊品，成為幼兒喜愛的建構(gòu)材料，易拉罐成為橋梁的“橋墩”，飲料瓶成為摩天大樓的“承重梁”，蛋托成了高樓的“瓦片”，吸管成了“路燈”，豐富的廢舊材料成為幼兒創(chuàng)造性游戲的百寶箱。

（二）融入操作游戲中

四個奶瓶稍做加工，就成了四個簡易的垃圾分類桶，收集的各種瓶蓋，貼上幼兒常見的各種垃圾圖片，一套好玩的垃圾分類游戲材料就準(zhǔn)備好了。當(dāng)然，這套玩具，稍做調(diào)整，將圖案更換一下，又變身為分類游戲的材料。

（三）融入美工活動中

廢舊牙刷成了繪畫工具，鞋盒成了免費的畫框，報紙成了多用途的美工和手工材料，紙芯卷被幼兒添上眼睛和嘴巴成為形態(tài)各異的小精靈，廢舊衣服上拆下的扣子，成為玩偶的眼睛、花朵的花蕾。

（四）融入語言區(qū)域游戲中

幼兒正在用紙芯卷和飲料瓶做成手偶，演繹著童話故事里有趣的片段。三三兩兩的幼兒聚在一起，分享著自制的垃圾分類圖書故事。

（五）融入表演游戲中

塑料袋被改成女孩們喜愛的裙子，跟著音樂表演著一幕幕“舞臺劇”；幾個小男生將快遞箱改造成變形金剛的鎧甲，演繹著孩子們的童話世界。

二、小手拉大手，帶動家庭成員參與

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”垃圾分類行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不應(yīng)只停留在幼兒園，應(yīng)走出校門帶動家庭參與其中。初期的家長問卷調(diào)查中，參與垃圾分類的家庭不足5%，為了讓更多的家庭參與垃圾分類，幼兒園積極發(fā)揮教育輻射作用，聯(lián)合社區(qū)開展了系列活動，通過為期一年的積極堅持，在參與第二次問卷調(diào)查的306 個家庭中已有210 個家庭設(shè)置了分類垃圾桶，開始了垃圾分類，參與率達到了68.63%。

（一）積極動員，廣做宣傳

鄉(xiāng)村地區(qū)受地域的影響，垃圾分類的管理比較薄弱，村民的垃圾分類參與度偏低。課題組立足實際情況，采用了微信公眾號的方式發(fā)起倡議、發(fā)出主題家長會的邀請，通過主題家長會，廣做宣傳營造氛圍，入戶家訪和調(diào)查，深入了解家長在實踐垃圾分類中遇到的問題，為其排憂解惑。現(xiàn)就常用的幾種溝通渠道的實踐效果做如下小結(jié)。

1.家長會是一種傳統(tǒng)、面對面、一對多、高效的溝通方法之一。通過召開主題家長會，讓更多的家長了解垃圾分類的意義和方法。但是，參加家長會的往往只是家庭的一個成員，覆蓋面有限，二次傳達的效果欠佳。

2.家訪具有針對性強、覆蓋面更廣、溝通更直接的效果，但是教師用時更長，而且家庭之間沒有分享和交流的機會。從課題組的入戶宣傳效果來看，大部分家長都能耐心聆聽教師志愿者的宣講，入戶宣傳持續(xù)了近兩周的時間。

3.公眾號宣傳。當(dāng)下微信是教師與家長日常溝通的重要途徑，公眾號也是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。微信公眾號是一種圖文、視頻相結(jié)合的傳播媒介，適用于年輕的人群，對爺爺奶奶的宣傳效果比較差。

（二）“小小監(jiān)督員”行動

家庭是教育的大課堂，課題組發(fā)起了“小小監(jiān)督員”的活動，幼兒成為家庭垃圾分類的小小監(jiān)督員，教師為小班和中班幼兒設(shè)計便于記錄的表格和表征的符號，并鼓勵中、大班幼兒自主設(shè)計記錄表格，記錄每天家庭成員垃圾分類的情況。此項活動得到了家長的普遍支持，共有187 組家庭參與了此項活動，幼兒也樂在其中。

（三）“我為垃圾分類做代言”活動

21 世紀(jì)是自媒體時代，課題組發(fā)起了“我為垃圾分類做代言”活動，用簡單的話語，表達對垃圾分類的認(rèn)識，表明垃圾分類的立場，號召更多的人參與此次活動。此次活動得到了20 組家庭的參與，共收集35 分鐘的視頻。課題組將視頻剪輯成一段貼近幼兒和家長的公益宣傳廣告，得到家長廣泛轉(zhuǎn)發(fā)，起到不錯的宣傳和動員效果。

（四）垃圾分類親子社會實踐活動

實踐是理論付諸行動的途徑，幼兒和家長一起參與垃圾分類“督導(dǎo)員”活動，參與垃圾分類文明勸導(dǎo)活動，不僅讓家長和幼兒更清楚垃圾分類的知識，更體驗到垃圾分類的重要性。垃圾不落地社會實踐活動，幼兒和家長一起深入日常行走的鄉(xiāng)間小道上，將平時不起眼的垃圾撿起來分類投放，是一種以身作則的教育，也是引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活環(huán)境的無聲教育。

（五）親子童謠創(chuàng)編活動

閩南地域擁有濃厚的文明底蘊，通過親自仿編和創(chuàng)編童謠，讓垃圾分類的知識變成朗朗上口的童謠，在幼兒的口中傳唱，讓垃圾分類變得更加容易和有氛圍。課題組共收集了親子原創(chuàng)垃圾分類主題童謠23 首。

（六）垃圾分類打卡行動

垃圾分類打卡活動，通過簡單的幾張照片，不僅記錄了踐行垃圾分類的過程，也督促自己和家人每日做好垃圾分類。此項活動有53 組家庭成功完成7 天不間斷垃圾分類打卡任務(wù)。

（七）垃圾分類知識競賽活動

知識競賽活動是一種比較簡單普及和檢查垃圾分類知識的方法，不同的地區(qū)都開展了“垃圾分類”的網(wǎng)絡(luò)知識競賽，幼兒園邀請幼兒和家長一起參加了一場別樣的“垃圾分類知識競賽”，角色互換，幼兒出題，家長作答，在歡樂的游戲中，幼兒和家長都提升了垃圾分類知識。

三、整合社會資源，助力垃圾分類

（一）參觀垃圾處理廠

垃圾回收對保護環(huán)境、節(jié)約能源和帶動社會效益起著積極的作用。為了提高幼兒及家長的環(huán)保意識，了解垃圾分類、回收、再利用的過程，課題組組織了34 個家庭74 人參觀了廈門市環(huán)境能源投資發(fā)展有限公司（廈門市東部固體廢物處理中心），觀看垃圾焚燒發(fā)電的過程。在解說員的帶領(lǐng)下參觀，有垃圾發(fā)電模型、垃圾回收流程模型圖，還了解了環(huán)保的意義和許多環(huán)保小知識，給大家講解了垃圾的分類和垃圾回收再利用的過程。

（二）公益講座來助力

保護環(huán)境人人有責(zé)，社會中不少公益組織是保護環(huán)境的重要推動力量。“綠海鷗”就是一個公益組織，課題組邀請了綠海鷗宣傳講師，為家長和幼兒開展了公益宣教活動，呆萌的“綠海鷗”形象給大家留下了深刻印象，更多的幼兒和家長主動參與到“綠海鷗”垃圾分類行動中。

（三）攜手社區(qū)共同推動

社區(qū)居委會是村民的大管家，社區(qū)居委會也是實施垃圾分類的重要組織者。通過家長問卷調(diào)查，不少家長反映社區(qū)的垃圾桶布局不合理，不少家庭周圍500 米以內(nèi)未設(shè)置垃圾分類桶，只有廚余垃圾和其他垃圾桶等問題，為此幼兒園與社區(qū)多次溝通，在鎮(zhèn)政府的大力支持下，社區(qū)增設(shè)了垃圾分類收集點，并更新了垃圾分類桶，為社區(qū)村民做好垃圾分類提供了便利。

總之，垃圾分類是一項需要長期堅持和推動的利國利民舉措，課題組現(xiàn)階段開展的實踐活動是基于幼兒園實際情況，課題研究正處在不斷實踐—總結(jié)—再實踐—再總結(jié)的循序漸進的過程，更多的實踐活動策略仍需要與幼教同仁一道不斷驗證和探索，將繼續(xù)推動農(nóng)村社區(qū)做好垃圾分類。