加強中職音樂教學改革,提高教學效果

張蕓聆

摘要：近些年來伴隨著我國科技的快速發展，帶動了經濟水平逐年提升，與此同時我國加大了對于教育工作的重視程度。其中在我國中職音樂課程教學過程之中，他主要注重對于學生素質的培養，同時在我國開設的中職學校音樂課程教學工作開展時，在實際中產生的教學效果并不理想，讓學生感到枯燥乏味。因此為了更好的調整我國中職音樂課堂教學效果，就需要加強對于當下我國中職音樂課堂情況現狀進行調查，同時提出合理的解決措施來為我國中職高校音樂課堂教學效果提升提供理論參考。

關鍵詞：中職音樂;教學;現狀;策略

前言

近些年來隨著我國職業教育規模逐漸擴大，我國學生的職業素養教育也逐漸受到了越來越廣泛的關注，在中職音樂課堂教學中加強對于學生的素質培養工作十分重要，但是據實際的調查了解到我國大部分的中職音樂課堂由于教學模式較為呆板，同時使得我國學生在整體的學習過程之中呈現出興趣不強等負面現象，對于教學效果的呈現十分不利，因此必須要求工作人員從根源上的原因進行分析，并采取合理的解決措施加以應對，促進我國中職音樂教育教學水平提升，從而促進我國學生綜合素質提升。

1，闡述教學現狀中存在的問題

①課程地位凸顯不夠

筆者通過對于我國當前眾多中職院校開展音樂教育的實際情況進行調查了解到，雖然目前我國大部分學校明確音樂教育的重要性，但是在實際的教學課程開展中，對于它的重視程度不高。并且據實踐了解到我國大部分學校配備的音樂器材數量不夠，這阻礙了學生的課后發揮和鞏固，并且在課堂上安排的教師數量也無法滿足實際工作需求。并且我國大部分學校再安排教師上多有一個老師擔任多個學科，并且人員數目遠遠達不到實際需求。

②教學方法過于老舊

不僅如此，我國大部分學校在采取音樂教育方法的選擇上趨于傳統。這類現象形成的原因是，由于一些我國中職音樂教師的教育觀念比較傳統，基本上都是教師講授為主，學生被動接受，并且在實際的教學過程之中，多是先從介紹作品情況背景進行入手，同時教唱歌曲并進行鞏固，而忽略了學生在學習中的主體地位，不讓學生進行自主探討，使學生覺得課堂十分乏味，不愿意參與課堂。

③教學目標不全面

筆者通過調查發現，我國中職教育的目標比較純粹，都是為了學生獲得理論上的發展，而忽略了以審美情操為主獲得情感發展為導向的教育形態。因此它對于整體的目標實現趨于單1，無法形成雙向互動的有效目標實現趨勢，因此需要進行及時整改，以期能夠樹立較為明確的教學目標，并且促進學生全面發展。

二、采取的策略

①營造氛圍，讓音樂課深入人心

眾所周知，良好的氛圍和環境可以潛移默化地影響我國學生的身心發展，因此在進行音樂課堂教學時，需要營造一種適合學習的氛圍，這就表明我國學校的領導者要認同音樂課堂的作用，同時大力支持音樂教學，配備較為完備的硬件設備，這樣才能讓學生認可音樂的作用，從而發自內心的喜歡上音樂教學。這樣也能更好地構建出一個較為溫馨和諧的音樂學習氛圍環境，這樣能夠潛移默化地幫助學生更加理解音樂的審美性。這樣可以潛移默化地幫助學生更加了解音樂。

②改變教學模式

通過上述分析與調查，我們也發現在我國當前音樂教育模式的選擇上趨于老舊化，因此為了更好的發揮我國教學模式的作用，就需要相關工作人員針對我國當前體驗式教學的內涵和模式的構建來進行實際調研，以期可以通過體驗式教學的優點來加強學生參與設計的項目和模擬，讓學生在教師的指導之下可以進行相互交流，分享個人體驗并提升認識的教學模式呈現。

而體驗式教學也不是一個簡單的課程活動，而是需要教師根據具體的教學目標來引導學生自主的去感受去學習，去理解音樂，并且通過內部的小組合作和教師點評等方法，培養學生的自主學習能力，讓學生形成一種感受美的認知。并且這種體驗式的教學模式，可以從教學形式和方法上進行有效創新，更好地實現教學考核模式的突破，幫助每一位學生獲得自身的發展。

不僅如此，我國大部分教學課堂還需要采用創新性實踐教學模式，這種教學模式主要是指以學生的創新精神為主導創造能力為輔助而發展的一種自主式學習音樂的能力，在教學過程之中，首先教師應營造一個生動有趣的氛圍，引導學生按照此類情境而展開想象力和創造力的課堂模式，探索，并且引導學生運用音樂器材進行自主創作，來培養學生的創造精神。從而讓學生從內心深處更加喜歡音樂，更加樂意上音樂課堂。

③引進多樣化的教學手段，讓課堂更加豐富多彩

為了更加激勵學生自主學習享受音樂課堂帶來的魅力，就需要我國教育工作者首先利用高新技術等多媒體現代化設備來進行教學手段輔助。就比如在進行日常的自然風光講解時，可以利用現代化的教學手段，讓學生可以直觀的感受畫面，讓學生體驗到身臨其境的感覺， 從而選擇合適的配樂，并引導學生進行朗誦唱讀歌曲。

其次教師可以采用多種方式進行教學，諸如故事等方式進行課堂導入，這樣可以讓學生根據故室內的情節來進行設想，同時再用歌曲表達對故事中人物的贊揚之情，這樣豐富了課堂內容，使得學生更愿意參加音樂教學活動。并且在進行教學的過程之中，也可以利用青少年不服輸的個性將競賽模式融入課堂，這樣通過比賽可以激發學生的興趣，同時激發他們的好勝心，這樣也可以調動學生愿意學習的積極性，來豐富課堂內容。

三、總結

教師在進行創新意識和教學水平提升的過程之中，還需要努力深化自身的綜合能力和基本技能，做到與時俱進，這也就要求我國教師在進行教學過程改變時，就需要加強自身音樂教學理念的不斷更新，同時注重多方面因素影響對自身的綜合能力提升，提供更加充足的理論支撐，不僅如此，還可以培養自身的熱愛，生活的情感，幫助學生享受流行音樂帶來的積極性，并且正確引導他們對于這類歌曲進行正確看待，避免由于這類歌曲所產生的負面影響而造成他們扭曲價值觀現象發生。并且可以多帶動學生自主去想象，同時提升我國中職音樂教育課堂質量水平。

參考文獻：

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