信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建

朱文華

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。在信息化背景下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，必須革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新的教學(xué)模式，以人為本，發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教與學(xué)的效率，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;構(gòu)建

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要學(xué)生基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及邏輯能力方面上是起著一個(gè)非常關(guān)鍵的作用的。在教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科結(jié)合起來(lái)所具有的優(yōu)點(diǎn)是已經(jīng)被廣大教師所認(rèn)可的，但是我們要如何在信息化背景下去重新構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體情況下去進(jìn)行研究和思考。

一、信息化背景下教學(xué)模式的重新構(gòu)建應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)模式構(gòu)建

眾所周知，信息化背景下發(fā)展的速度是十分迅速的。并且信息化的容量也是非常大的，可以通過(guò)動(dòng)態(tài)的形式起到一個(gè)能夠突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的作用，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中能夠?qū)⒅R(shí)的產(chǎn)生過(guò)程展示出來(lái)，同時(shí)，還可以讓學(xué)生在信息化的背景中了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所存在的一系列問(wèn)題并快速的找到解決的方法。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中我們要認(rèn)清一點(diǎn)，是我們不能夠否認(rèn)的，那就是學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程一旦遇到了不會(huì)的問(wèn)題或者是在思考的過(guò)程中思維受阻，我們就可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程以及知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行一個(gè)模擬演示，將抽象的知識(shí)變得具體化，從而為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思維的發(fā)展起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這句話對(duì)于所有的教師來(lái)說(shuō)都是耳熟能詳并以此為教學(xué)計(jì)劃的，其目的也是為了提高教學(xué)效果，能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的高效課堂為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，所以，我們教師在構(gòu)建教學(xué)模式的時(shí)候，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體為出發(fā)點(diǎn)是絕對(duì)不會(huì)出錯(cuò)的。所有高效的對(duì)學(xué)生有吸引力的教學(xué)模式都是強(qiáng)調(diào)如何以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和如何能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探究欲望以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)的一個(gè)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行構(gòu)建的。所以，信息化背景下和課堂教學(xué)兩者融合起來(lái)，首先最應(yīng)該考慮的就是學(xué)生的實(shí)際情況，教師在對(duì)學(xué)生的基本情況掌握過(guò)后再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這種教學(xué)的模式是合情合理的，也更加容易被學(xué)生所接受。

二、信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建要關(guān)注學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)

在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中主要是以教師為主導(dǎo)的，這種教學(xué)模式在一定的程度上忽視了學(xué)生發(fā)揮主體作用的效果，最終也就導(dǎo)致大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)的內(nèi)容不感興趣，參與教學(xué)的意識(shí)也就變得很差，在學(xué)習(xí)中，不善于表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)的想法和觀點(diǎn)。教師在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候可以多選擇一些比較生動(dòng)形象的方式將教學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)的內(nèi)容變得更加的突出來(lái)進(jìn)行授課，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)還可以為學(xué)生展示出更加直觀的一些圖片來(lái)進(jìn)行列舉，主要通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也可以在教學(xué)前設(shè)置一些相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生自主進(jìn)行解決，然后在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行展示和分析，這種教學(xué)方式可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中的很多知識(shí)點(diǎn)都是比較抽象的東西，往往讓學(xué)生難以理解，如果我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能夠很好的解決這一問(wèn)題，將很多抽象的學(xué)生難以理解和表達(dá)的知識(shí)采用直觀的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠理解知識(shí)難點(diǎn)的本質(zhì)問(wèn)題，從而使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個(gè)更好的效果。比如在進(jìn)行圓的面積的授課中，教師可以用幾何畫(huà)板將實(shí)驗(yàn)的情境模擬出來(lái)，然后利用多媒體技術(shù)將圖形的拼接過(guò)程進(jìn)行演示，讓學(xué)生的頭腦中對(duì)與圓面積的推導(dǎo)有一個(gè)深刻的理解，還可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)出對(duì)空間的概念，對(duì)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更加的鞏固，用信息化來(lái)吸引學(xué)生、增加感染力的同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生在充滿活力和情趣中就將知識(shí)很好的掌握。

三、信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建要關(guān)注學(xué)生的課堂內(nèi)外的參與度

信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其實(shí)更加關(guān)注的是學(xué)生對(duì)于生活的一個(gè)經(jīng)歷和體驗(yàn)，所以教師要倡導(dǎo)的教學(xué)理念是將課堂內(nèi)和課堂外兩者進(jìn)行結(jié)合起來(lái)。只有將兩者結(jié)合起來(lái)才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和牢固。信息化在課堂教學(xué)中的運(yùn)用主要就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為中心，教師的角色將從講授者變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，真正把課堂時(shí)間和空間還給學(xué)生。讓學(xué)生發(fā)揮他們的想法，他們?cè)谡n堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，就像他們實(shí)際生活中所遇到的那樣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)將得到深刻體驗(yàn)。出于這個(gè)原因，我們?cè)诮逃龝r(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生在課堂上的參與度，也可以適當(dāng)?shù)胤艡?quán)，將課前的一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備工作交給學(xué)生來(lái)完成。實(shí)際上，通過(guò)這樣做，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更有活力。那么在課堂的展示過(guò)程中，學(xué)生也就會(huì)更加踴躍的參與進(jìn)來(lái)，這樣就充分的發(fā)揮出了學(xué)生的主體性。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更加的關(guān)注，只有不斷的給學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主體性，自然而然，我們的教學(xué)效果也就達(dá)到了。

總而言之，在信息化的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在發(fā)生了變革的同時(shí)也給我們教師和學(xué)生帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。我們只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和摸索，才能夠在改革創(chuàng)新這條路上收獲的更多，走的更加穩(wěn)健而長(zhǎng)久。

參考文獻(xiàn)：

[1]李成奎.信息化時(shí)代背景下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略研究[J].贏未來(lái)，2020年7期.

[2]何天賦.信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略分析[J].學(xué)周刊，2020年18期.？