探究小學低年級數學課堂教學評價的思考

苑旭

【摘要】由于新的課程改革，課堂要求不斷變化。特別是，小學低年級的數學教學不能再使用傳統的“一刀切”評估方法來測試學生的整體學習，因為它不能完全反映學生的整體發展并且不能有效地考慮學生的整體素質。作為發展思維和增強技能的一種方式，數學在鼓勵學生使用靈活學習中起著重要作用。如何改善小學低年級的數學課評估，已成為現任教師思考的主要方向。

【關鍵詞】小學數學;評估培訓;思維

課堂評估是對教師針對課堂中學生行為的語言評估。正面和合理的評估可以有效地調動學生的學習熱情，提高學生的專注力，并取得良好的數學成績。在課堂上教授小學數學時，在課堂上對學生進行教師評估語言是提高學生的數學學習效率的重要途徑。評估語言可以完全專注于數學課堂的氣氛，這也是貫穿整個數學課堂的一種有效的教學方法。為了提高數學課堂的教學效率，數學老師應積極評估學生在課堂上的數學行為。

一.小學數學教學評估中的問題

盡管許多數學老師在課堂上教數學時會評估學生的課堂表現并在此階段鼓勵學生積極學習數學，但仍有一些問題導致小學生對數學的興趣偏低。

（1）數學評估的語言是單調的，不是創新的

小學教學中用來評估學生數學成績的語言過于單調無聊，缺乏動機評估語言的創新，無法對不同的課堂結果進行分類和評估。不同的學生。數學老師的語言評估是相同的。

（2）數學語言評估方法過于單一，缺乏多種評估方法

在小學教學中，課堂上教師評估的語言過于籠統，并不新鮮，因此學生在學習過程中無法很好地區分學生，也無法充分激發學生對數學學習的興趣。實際評估通常使用言語動機和身體動機，并且這些方法不能同時使用，更不用說靈活的評估來同時考慮到不同的學生課堂活動。雖然這種單一的數學評估方法可以在一段時間內鼓勵學生，但是隨著時間的推移，這種評估的影響將相應降低。因此，只有通過構建各種不同的數學語言評估方法并將不同的評估方法應用于不同的情況，才能增強語言評估的作用。

二.關于小學低年級數學課評價的思考

（1）集中課堂學習氛圍，促進師生交流

在進行數學教學時，教師應考慮到小學生的主觀愿望，并幫助學生建立濃厚的興趣基礎，以便積極地指導學生有效地學習。數學老師在課堂上對學生的評估應基于學生的心理狀態。例如，通過解釋 “發現法律”的內容時，教師可以使用各種教學工具來幫助學生通過集體游戲和童話故事來提高他們對學習的興趣，從而專注于學習氛圍。在課堂上，實現師生友好的交流。此外，教學還可以減少基于課程內容的敘述時間，在課堂上為學生提供主動性，鼓勵學生積極回答問題，敢于表達意見，這也是激發課堂氣氛的重要手段。同時，針對不同的學生使用不同的評估語言，以便學生能夠真正接受評估。

（2）找到合適的時間鼓勵學生

數學老師在課堂上對學生的評估應基于學生的心理狀態。數學老師針對不同的學生使用不同的評估語言，以便學生真正接受評估。在數學課堂教學模式中，教師應注意尋找合適的時間來鼓勵學生。盡管學生還很年輕，他們的內在表達還不夠完善，但他們仍具有基本的認知能力。如果教師公開指責，那只會對學生的成長和發展產生一些負面影響。老師選擇合適的時間，例如，在全班同學面前鼓勵和獎勵特定的學生，這通常可以增加學生對學習以取得更大進步的信心

例如，當老師解釋“圖形組合”的內容時，他或她會提前通知學生他們將準備諸如尺子，剪刀，紙板等材料。教師使用形狀來排列正方形，矩形，三角形等，以便學生可以了解如何探索圖形。形成特征，然后與問題互動，以鼓勵學生思考在現實生活中可以看到哪些圖形和特定的圖形應用程序功能。學生用他們的大腦思考現實生活，這對于課程的實際應用很有用。有些學生膽小，性格內向，說話不積極，在這種情況下，教師需要鼓勵。學生通常可以積極參與圖形的其他實際應用。對于不舉手的學生，老師可以按名字提問，大膽地看著他，告訴他不要緊張，只要說對與錯即可。聽到老師的鼓勵后，學生通常會有勇氣做出回應。然后，老師會根據學生的回答內容進行簡短評論，重點放在稱贊上，因為大膽的回答已經是成功的第一步。

（3）根據個人差異對待學生

“排隊聽真話，有一種藝術專長。”每個學生的接受能力是不同的，學習效果自然是不同的。為了增強學生的自信心并幫助學生建立自信心，無論何時都應鼓勵技術水平較高的學生和技術水平較低的學生。特別是對于那些進展緩慢的學生，應根據他們的具體情況給予啟發和鼓勵。

（4）提高數學老師的整體素質，以提高數學課堂語言評估的有效性

隨著新課程改革的實施，對教師的整體素質提出了更高的要求，現在越來越多的人開始關注教師的組織能力和課堂教學能力。許多數學老師更傾向于在他們的教學中講授理論知識，并且具有思考的優勢。但是，他們使用語言的能力并不強，這導致他們無法在課堂上使用語言來激勵學生并改善數學教學質量。因此，我們需要注意改善小學數學教師的各個方面。

一般來說，對小學生的數學教學著眼于方法的運用和思維能力的發展，這與教師的教學方法是分不開的，但也與教師的言行有關。教師在學生生活中的重要性。教師對學生的評估會直接影響學生的學習狀況以及他們對老師的態度。老師的角色就像一面鏡子，如果老師一直鼓勵學生，學生就會微笑，對老師好斗，如果老師經常批評學生，學生只會有反叛的心態。因此，教師需要在教學過程中更多地鼓勵學生，這在學生的學習和成長中起著至關重要的作用。

參考文獻：

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