小學美術課堂中壯族文化融入概述

賴麗敏

摘要：根據新課改中的要求，需要將學生生活和美術教學相融合，以便培養出具有較強綜合素養的人才。而將鄉土文化滲透其中，則能夠使得現實與知識有效銜接在一起，促使小學美術課堂變得更為充實，從而提升教學有效性。基于此，本文就以壯族文化，探討壯族文化在小學美術課堂教學中融入的內容。首先闡述小學美術課堂教學中融入鄉土文化的意義，然后提出小學美術課堂中壯族文化融入的方法，希望通過文章的探討能夠為其他小學美術教師提供一定參考。

關鍵詞：小學美術;壯族文化;鄉土文化

前言

對于學生來說，如果想要學習藝術，那么則要先對本土文化有一定的了解，此時教師需要將本土文化融入到小學美術課堂教學中，讓其對鄉土文化進行挖掘，了解鄉土文化中的美。壯族文化作為鄉土文化中的一部分，通過將其融入到小學美術教學中能夠促使學生了解壯族文化、認識壯族藝術，這對于提升其藝術素養來說能夠起到積極作用，需要教師能夠采取有效方法將壯族文化融入其中。下面筆者就針對相關內容進行詳細闡述，促使壯族文化能夠有效融入到小學美術教學中，提升美術教學質量。

一、小學美術課堂教學中融入鄉土文化的意義

在人類發展過程中，美術是其中非常重要的構成部分，和當前社會之間有著非常重要的聯系，所以美術課堂除了能夠讓學生掌握美化知識，簡單的進行技能訓練，更為重要的是還可以讓學生通過美術課堂學習到鄉土文化。而且鄉土文化元素的融入，還能夠充分體現出小學美術教育中以人為理念，對學生的成長給予更多的關注。將鄉土文化融入到教學中，還能夠促使其對繪畫技巧有一定的掌握，當引導其對周圍的生活給予更多的關注，促使其可以了解當地的文化，而且美術教學也能夠做到與時俱進，以便適應社會多元化的發展，從而培養出高素質人才。

二、小學美術課堂中壯族文化融入的方法

壯族文化作為鄉土文化中的重要構成部分，通過壯族文化能夠對壯族有更加深入的了解，而將壯族文化融入到小學美術課堂教學中能夠取得更為理想的效果，有利于學生完成美術學習任務。

（一）歷史文化陶冶法

此方法主要是通過將壯族文化融入到小學美術課堂教學中，除了能夠讓學生完成簡單的技能訓練，還能夠讓其接受壯族文化的熏陶。為了能夠促使壯族文化可以有效融入到小學美術課堂教學中，可以采用歷史文化熏陶法，也就是中在教學活動開始之前，對壯族文化相關內容進行搜集，如名人傳記、節日等等，以便作為課堂教學的輔助資料[1]。當對《五彩繽紛的生活》進行教學時，在課前讓學生將自己所感覺精彩的生活畫面進行收集，并在課堂上與其他同學進行分享，將精彩生活呈現在學生面前。由于學生的生活環境存在不同，所呈現出來的生活畫面也是不同，特別是少數民族的學生，更是將本民族的生活畫面呈現出來。而教師通過展現壯族人民的生活，并將其中所蘊含的民族文化講解給學生，促使學生對壯族文化有更加深入的了解，感受壯族文化的魅力，激發出學生愛護民族文化的情感，并在此方面貢獻自己的力量。

（二）電子信息技術法

此項技術主要是指通過更為發達的信息技術展開小學美術教學工作，將壯族文化以錄像、拍攝等方式呈現出來，如此一來，則能夠使得原本抽象的壯族文化變得更加具象化，能夠給予學生更為直觀的感受，有利于其理解，也能夠提升其在學習上的趣味性，給學生留下深刻印象[2]。例如，當對《我國古代建筑藝術》進行講解時，主要是通過古代建筑了解建筑造型美，體現了古人的智慧以及審美。此時，教師還可以將壯族建筑文化融入其中，并利用電子信息技術將壯族建筑呈現給學生，讓學生能夠直觀觀看壯族建筑，感受此類建筑本身所具有的特點以及其與其他建筑所存在的區別。通過融入壯族建筑文化，使得學生能夠了解到每個民族建筑都擁有自己的特點，了解其所蘊含的民族文化，這對于拓展學生眼界來說也能夠起到積極作用。

（三）開展校園活動

根據當下我國在小學美術教育上的要求來看，要改變應試教育本身所存在的不足之處，將鄉土文化融入的美術教育中。為了能夠達到該目標，學校應當組織展開美術活動，如“壯族風土人情繪畫展”，并設立獎勵機制，針對于其中表現十分優秀的學生給予獎勵。通過展開此類美術活動，可以讓學生尋找有關于壯族文化的內容，使其在進行活動時也能夠對壯族文化有深入的了解，使得壯族文化和小學美術課堂能夠快速進行融合。根據學校的具體情況，展開相應的活動與比賽，能夠在一定程度上能夠調動學生自身積極性，使其課余活動變得更加豐富，提升其自身的審美能力與情趣，促使小學美術課堂教學變得更加生動，對于人才的培養也夠起到積極作用[3]。

總結

總之，小學美術課堂教學并非是讓學生學習美術知識，也是進行素質教育，培養學生綜合素養的重要途徑。為了能夠促使小學美術教學達到要求，應當將鄉土文化融入其中，以便使其對鄉土文化給予重視。本文主要是將壯族文化融入小學美術課堂教學，從歷史文化陶冶法、電子信息技術法、開展校園活動三個方面進行論述，通過采取上述三種方法能夠使得壯族文化在其中充分發揮出自身的作用，并提升小學美術教學質量。

參考文獻

[1]潘衛紅.壯族文化融入美術課的實踐與研究[J].贏未來，2018，000（014）： P.206-206.

[2]葛焱，袁琳.廣東下帥壯族瑤族鄉美術課程教學調查與研究[J].美與時代，2019，784（02）：109-111.

[3]栗冬娜.淺談小學美術教學中如何融入地方文化[J].中國新通信，2020， v.22（07）：183-183.

廣西南寧市西鄉塘區蘇盧小學 ?530001）

摘要：根據新課改中的要求，需要將學生生活和美術教學相融合，以便培養出具有較強綜合素養的人才。而將鄉土文化滲透其中，則能夠使得現實與知識有效銜接在一起，促使小學美術課堂變得更為充實，從而提升教學有效性。基于此，本文就以壯族文化，探討壯族文化在小學美術課堂教學中融入的內容。首先闡述小學美術課堂教學中融入鄉土文化的意義，然后提出小學美術課堂中壯族文化融入的方法，希望通過文章的探討能夠為其他小學美術教師提供一定參考。

關鍵詞：小學美術;壯族文化;鄉土文化

前言

對于學生來說，如果想要學習藝術，那么則要先對本土文化有一定的了解，此時教師需要將本土文化融入到小學美術課堂教學中，讓其對鄉土文化進行挖掘，了解鄉土文化中的美。壯族文化作為鄉土文化中的一部分，通過將其融入到小學美術教學中能夠促使學生了解壯族文化、認識壯族藝術，這對于提升其藝術素養來說能夠起到積極作用，需要教師能夠采取有效方法將壯族文化融入其中。下面筆者就針對相關內容進行詳細闡述，促使壯族文化能夠有效融入到小學美術教學中，提升美術教學質量。

一、小學美術課堂教學中融入鄉土文化的意義

在人類發展過程中，美術是其中非常重要的構成部分，和當前社會之間有著非常重要的聯系，所以美術課堂除了能夠讓學生掌握美化知識，簡單的進行技能訓練，更為重要的是還可以讓學生通過美術課堂學習到鄉土文化。而且鄉土文化元素的融入，還能夠充分體現出小學美術教育中以人為理念，對學生的成長給予更多的關注。將鄉土文化融入到教學中，還能夠促使其對繪畫技巧有一定的掌握，當引導其對周圍的生活給予更多的關注，促使其可以了解當地的文化，而且美術教學也能夠做到與時俱進，以便適應社會多元化的發展，從而培養出高素質人才。

二、小學美術課堂中壯族文化融入的方法

壯族文化作為鄉土文化中的重要構成部分，通過壯族文化能夠對壯族有更加深入的了解，而將壯族文化融入到小學美術課堂教學中能夠取得更為理想的效果，有利于學生完成美術學習任務。

（一）歷史文化陶冶法

此方法主要是通過將壯族文化融入到小學美術課堂教學中，除了能夠讓學生完成簡單的技能訓練，還能夠讓其接受壯族文化的熏陶。為了能夠促使壯族文化可以有效融入到小學美術課堂教學中，可以采用歷史文化熏陶法，也就是中在教學活動開始之前，對壯族文化相關內容進行搜集，如名人傳記、節日等等，以便作為課堂教學的輔助資料[1]。當對《五彩繽紛的生活》進行教學時，在課前讓學生將自己所感覺精彩的生活畫面進行收集，并在課堂上與其他同學進行分享，將精彩生活呈現在學生面前。由于學生的生活環境存在不同，所呈現出來的生活畫面也是不同，特別是少數民族的學生，更是將本民族的生活畫面呈現出來。而教師通過展現壯族人民的生活，并將其中所蘊含的民族文化講解給學生，促使學生對壯族文化有更加深入的了解，感受壯族文化的魅力，激發出學生愛護民族文化的情感，并在此方面貢獻自己的力量。

（二）電子信息技術法

此項技術主要是指通過更為發達的信息技術展開小學美術教學工作，將壯族文化以錄像、拍攝等方式呈現出來，如此一來，則能夠使得原本抽象的壯族文化變得更加具象化，能夠給予學生更為直觀的感受，有利于其理解，也能夠提升其在學習上的趣味性，給學生留下深刻印象[2]。例如，當對《我國古代建筑藝術》進行講解時，主要是通過古代建筑了解建筑造型美，體現了古人的智慧以及審美。此時，教師還可以將壯族建筑文化融入其中，并利用電子信息技術將壯族建筑呈現給學生，讓學生能夠直觀觀看壯族建筑，感受此類建筑本身所具有的特點以及其與其他建筑所存在的區別。通過融入壯族建筑文化，使得學生能夠了解到每個民族建筑都擁有自己的特點，了解其所蘊含的民族文化，這對于拓展學生眼界來說也能夠起到積極作用。

（三）開展校園活動

根據當下我國在小學美術教育上的要求來看，要改變應試教育本身所存在的不足之處，將鄉土文化融入的美術教育中。為了能夠達到該目標，學校應當組織展開美術活動，如“壯族風土人情繪畫展”，并設立獎勵機制，針對于其中表現十分優秀的學生給予獎勵。通過展開此類美術活動，可以讓學生尋找有關于壯族文化的內容，使其在進行活動時也能夠對壯族文化有深入的了解，使得壯族文化和小學美術課堂能夠快速進行融合。根據學校的具體情況，展開相應的活動與比賽，能夠在一定程度上能夠調動學生自身積極性，使其課余活動變得更加豐富，提升其自身的審美能力與情趣，促使小學美術課堂教學變得更加生動，對于人才的培養也夠起到積極作用[3]。

總結

總之，小學美術課堂教學并非是讓學生學習美術知識，也是進行素質教育，培養學生綜合素養的重要途徑。為了能夠促使小學美術教學達到要求，應當將鄉土文化融入其中，以便使其對鄉土文化給予重視。本文主要是將壯族文化融入小學美術課堂教學，從歷史文化陶冶法、電子信息技術法、開展校園活動三個方面進行論述，通過采取上述三種方法能夠使得壯族文化在其中充分發揮出自身的作用，并提升小學美術教學質量。

參考文獻

[1]潘衛紅.壯族文化融入美術課的實踐與研究[J].贏未來，2018，000（014）： P.206-206.

[2]葛焱，袁琳.廣東下帥壯族瑤族鄉美術課程教學調查與研究[J].美與時代，2019，784（02）：109-111.

[3]栗冬娜.淺談小學美術教學中如何融入地方文化[J].中國新通信，2020， v.22（07）：183-183.