在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究

龍德瓊

【摘要】在目前高中化學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是化學(xué)教師的主要教學(xué)內(nèi)容之一。因此在培養(yǎng)過程中，教師不僅要通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的特性，以此來選擇合適的教學(xué)方法，還要使用恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生自身的探究能力。除此之外，教師還要注意，在培養(yǎng)學(xué)生探究能力時要將所探究的問題作為教育核心，以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)為教育目的，通過積極有趣的活動來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用這種教學(xué)方式提高學(xué)生自身的探究能力。所以本文主要對化學(xué)教師如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力進(jìn)行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);探究能力;教學(xué)培養(yǎng)

一、引言

現(xiàn)如今在新課程的背景下，對于如何培養(yǎng)學(xué)生探究能力的問題已經(jīng)成為一個重要話題。同時，在我國綜合素質(zhì)教學(xué)中，高中化學(xué)占據(jù)著很重要的地位，因此在學(xué)生探究能力的培養(yǎng)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，還要掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。隨著我國課程改革的逐漸完成，教師也要與科學(xué)素養(yǎng)相關(guān)的工作，通過組織各式各樣的教學(xué)活動，來幫助學(xué)生更好的掌握并且應(yīng)用化學(xué)的基礎(chǔ)知識，保證學(xué)生在基本學(xué)習(xí)中形成一個系統(tǒng)的化學(xué)思想，同時還要確保學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)化學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生以后的綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。除此之外，在化學(xué)學(xué)科中，化學(xué)核心素養(yǎng)的組成部分是探究能力，他在某種程度上可以使學(xué)生養(yǎng)成一個基本的化學(xué)思想，幫助學(xué)生以后的綜合發(fā)展。因此在高中化學(xué)的教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是非常重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)的綜合素質(zhì)

培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅僅要要培養(yǎng)他們的課程學(xué)習(xí)和理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的個人特性、自我展現(xiàn)以及參與的社會活動等。這些在一定程度上能夠反映出學(xué)生自身與個體、文化、社會之間的聯(lián)系。在學(xué)生探究能力的培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心發(fā)展要素是教師的重要工作，每個高中生在高中階段的核心素養(yǎng)培養(yǎng)都是尤為重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了核心素養(yǎng)，就能夠更好、更完整的發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，更好規(guī)劃自身以后的發(fā)展，同時還能在未來社會的發(fā)展與變化中更好的生存。化學(xué)這門學(xué)科是建立在原子以及分子的基礎(chǔ)之上，與物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及具體應(yīng)用相關(guān)的一門基礎(chǔ)應(yīng)用型學(xué)科，它和與社會文明建設(shè)、國家的物質(zhì)發(fā)展之間有著十分緊密的聯(lián)系。

總的來說，教師在講授高中化學(xué)這一學(xué)科時，更應(yīng)該注意的是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心。在學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心后能夠提高學(xué)生對于化學(xué)的求知欲，才能夠在課堂上充滿活力，產(chǎn)生求知求學(xué)的強(qiáng)烈欲望。

同時，生活作為一本多姿多彩的百科全書，不僅可以是教學(xué)的源頭，還是滿足學(xué)生好奇心的肥沃土壤。因此，教師可以將高中化學(xué)的理論知識與實際生活結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)建一個有關(guān)化學(xué)的情景式課堂，讓學(xué)生的好奇心能夠通過理論知識和實際生活的聯(lián)系得到解決。

三、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)在我們正處于一個瞬間萬變的信息時代里，不僅世界范圍內(nèi)發(fā)生了改變，一些知識的內(nèi)容和深度也在慢慢向著其他方向發(fā)展，許多的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、橫斷學(xué)科都在慢慢的相互融合，相互交匯。因此，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的同時也能夠強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。

學(xué)生化學(xué)探究能力的培養(yǎng)，主要是指培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)生過程中可以運用綜合理論知識來解決有關(guān)探究性的實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力，不僅要求學(xué)生將理科的基礎(chǔ)知識作為基本，還要通過基本的學(xué)習(xí)策略和思維培養(yǎng)進(jìn)行幫助，通過這些來提高學(xué)生解決綜合問題的能力。學(xué)生探究能力的培養(yǎng)對高中的學(xué)習(xí)生活和未來的發(fā)展都有著重要的影響。因此，在我國新課程的背景下，學(xué)校和教師應(yīng)該更加重視高中生解決化學(xué)綜合問題能力的培養(yǎng)，而不是一味地重視理論知識。

盡管現(xiàn)在新課程改革已經(jīng)逐步完成，但是現(xiàn)在我國一些學(xué)校對于在教學(xué)過程中，仍然比較重視高中生的化學(xué)基礎(chǔ)知識體系的系統(tǒng)性培養(yǎng)，可以說在一定程度上忽視了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于化學(xué)的核心能力以及學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)，再加上因為一些學(xué)校的硬件設(shè)施不完善，不能為學(xué)生創(chuàng)建更好的實驗環(huán)境，教師和學(xué)生的化學(xué)實踐意識比較薄弱，以及化學(xué)實驗、科學(xué)探究等課程時間的安排不合理、不充分等問題。所以在現(xiàn)階段教師的重要工作就是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。我認(rèn)為，學(xué)生接受新知識時，最寶貴的時間就是課堂教學(xué)的時候，同時這也是教師進(jìn)行教學(xué)時最主要的一種方式。教師可以在課堂上有效的利用教學(xué)時間，將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，在教學(xué)過程中發(fā)揮多種教學(xué)模式，這樣不僅能讓學(xué)生充分的利用課堂時間，還能有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。又因為，我國現(xiàn)階段一些學(xué)校對于不在重視化學(xué)時間課程，學(xué)生缺乏實際動手操作的機(jī)會，因此，學(xué)校要合理的安排化學(xué)實踐教學(xué)課程，為學(xué)生增加接觸化學(xué)試劑、驗證化學(xué)方程式的機(jī)會。只有讓學(xué)生真正的進(jìn)行了化學(xué)實驗，他們才能有機(jī)會了解掌握每個化學(xué)實驗在操作時的具體步驟以及注意事項。學(xué)生只有真正的接觸過化學(xué)實驗后才能有效的提高他們對于這門學(xué)科的認(rèn)知，才能使學(xué)生在操作化學(xué)實驗時養(yǎng)成反思的習(xí)慣以及總結(jié)實驗中可能出現(xiàn)的一系列安全問題的能力。

四、結(jié)束語

總的來說，在高中化學(xué)的課堂中只有將課本上的一些驗證性的實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃缘膶嶒灒寣W(xué)生去自主探究實驗的過程、驗證實驗的結(jié)果，才能有效的促進(jìn)學(xué)生反思實驗過程中出現(xiàn)的失誤，以及總結(jié)在實驗過程中可能出現(xiàn)的狀況，以此來提高學(xué)生對高中化學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生對化學(xué)的探究能力。

與此同時，我相信通過上文所講述的方法來提高學(xué)生對高中化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，不僅能夠提升我國現(xiàn)階段的高中化學(xué)實踐教學(xué)的教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生更加全面的了解化學(xué)，喜歡化學(xué)，從而更好地提升學(xué)生的探究能力。

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