自然材料在農村幼兒園美術創作中運用的探究

劉艷紅

【摘要】教師在開展不同類型的美術教學活動的時候，都可以將自然材料資源進行合理有效的運用，這樣在培養幼兒的審美能力與繪畫能力方面，具有非常重要的積極教學影響，所以在對幼兒的學習能力進行全面培養的過程中，都需要將不同的自然材料進行合理的調動，這樣才能夠在開展不同的美術創作活動的過程中，激發幼兒的創作靈感，也能夠提高對于自然材料的利用率，而且在根據自然材料的屬性和具體特征，對于自然材料進行有效分類的過程中，才能夠不斷的掌握相關的教學理論基礎，這樣才能夠提高美術創作活動的開展有效性。因此，本文就自然材料在農村幼兒園美術創作中運用的探究，進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】農村幼兒園;美術創作;地區優勢;自然教學

教師在通過幼兒對于自然材料的運用方式，將自然材料進行合理歸類的過程中，才能夠讓幼兒了解到不同的自然材料的屬性，以及自然材料的具體特征，這樣在激發幼兒的創作能力的過程中，才能夠讓幼兒有更加豐富的學習體驗感受，并且能夠提高幼兒在課堂中的創作靈感的來源。教師在利用不同的地區優勢，對于相關的自然材料都可以進行合理收集的前提下，才能夠不斷的開展相關的教學活動，而且在這個過程中針對幼兒的創作能力可以進行合理的培養，在借助家長教學資源的前提下，也能夠對于自然材料的種類進行合理的豐富。通過開展多種多樣的美術創作活動，才能夠讓幼兒的審美能力有一個長足的發展，而且在開展不同的課程體系教學講解的過程中，教師也需要從整體的教學角度中出發，這樣才能夠提高幼兒的整體學習效率，能夠讓幼兒在這個過程中獲得更加豐富的靈感來源。

一、依靠地區優勢，合理利用自然資源

在展開美學知識內容講解過程中的時候，教師都可以借助不同的校本課程資源的設置，對于相關的自然材料進行合理有效的運用，這樣不僅能夠提高幼兒的審美能力，也能夠讓幼兒主動的參與到課堂所開展的教學活動中來。

例如，在教授學生學習“沙畫”這一章節內容時，在對于不同的沙畫進行賞析的過程中，教師都可以借助不同的地區優勢，對于自然資源都可以進行合理有效的利用，這樣不僅能夠補充課堂中所建立的知識內容，也能夠讓幼兒所積累的課外知識變得更加的豐富，以此來提高幼兒的賞析能力。所以教師在不同的教學環節的開展中，都需要將自然資源的運用變得更加的合理，在延長幼兒學習時間的過程中，不斷的補充幼兒對于相關畫作的賞析角度。

二、借助家長資源，收集自然材料

教師在借助家長資源的教學前提下，能夠對于不同的自然材料進行合理有效的收集，這樣在開展相關的繪畫作品創作活動的過程中，就能夠豐富幼兒所能夠學習到的知識內容。

例如，在教授學生學習“石頭畫”這一章節內容時，教師在讓幼兒對于不同的石繪畫的類型進行合理分析的過程中，也可以借助相關的家長資源，這樣也能夠對于不同的自然材料都可以進行合理有效的收集，從而在這個過程中充分的提升幼兒的審美能力。教師是在借助不同的教學視頻的講解方式，也能夠有效的集中幼兒在課堂中的注意力，并且能夠促進幼兒對于自然材料的收集，這樣幼兒在參與不同的繪畫作品的創作過程中，才能夠有效的提高自己對于自然資源的運用方式。在面對幼兒所提出的不同的創作問題的同時，教師都可以引導幼兒從自然材料的分析中，去找出問題的解決答案。

三、開展不同類型的自然教學活動

在了解幼兒對于繪畫作品的賞析角度的前提下，教師才能夠在開展自然教學活動的過程中帶領學生親近大自然，這樣幼兒的審美能力才可以得到有效的提高。

例如，在教授學生學習“拓印畫”這一章節內容時，幼兒在學習不同的作品的類型的過程中，教師都可以通過視頻教學資源的運用，讓幼兒對拓印畫有一個沖突的了解，這樣才能夠比較迅速的提高幼兒對于相關的繪畫作品的學習興趣，而且教師在開展不同的類型的自然教學活動的過程中，也能夠將這一教學知識點進行合理有效的融入，這樣才能夠對于自然材料的運用變得更加的充足。通過合理地發揮幼兒的自主學習能力，教師也可以為幼兒開設不同的預習學習活動，這樣才能夠讓幼兒在課前的學習過程中，就能夠了解到不同的繪畫作品的類型，在提高幼兒的創作興趣的過程中，教師也可以將不同的自然資源都可以分配到不同的教學活動的開展中去，將兩者進行有效的融合，以此來提高對于自然資源的運用效果。

總而言之，在開設不同的教學課程體系的過程中，教師都需要了解幼兒的創作能力的發展特點，這樣才能夠針對不同的自然材料的運用變得更加的具有針對性，而且也能夠在開展不同類型的自然教學活動的過程中，借助相關的教學理論，對于不同的自然材料都可以進行合理有效的收集。通過發揮幼兒的自主創作能力，才能夠提高幼兒對于不同的自然材料的利用率，而且也能夠在這個過程中充足的體現出幼兒的審美水平，也能夠讓幼兒更加了解大自然，并且轉變自己觀看大自然的角度，這樣幼兒的靈感來源才能夠變得更加的充足。在創作不同的活動的過程中，都可以有效的發揮自己的創作潛力。

參考文獻：

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