高中地理信息化教學研究和思考

尕藏拉毛

【摘要】積極地在高中地理課程教學中引入信息化教學模式，并更為有效地發揮信息技術的應用價值和應用優勢，是高中地理教師謀求教法創新、提升教學效能和激發學生學習興趣的主動選擇。本文將結合筆者歷年來的高中地理信息化教學經驗積累，就借助信息技術強化學學生預習、實現形象教學、開展多元評價、構建線上的空間等幾個環節入手，就有效借助信息技術優化高中地理課程教學的對策與方法開展討論，希望可以起到拋磚引玉的較果，更好地服務學生在地理課堂的學習。

【關鍵詞】高中地理;課堂教學;信息化;策略;研究

隨著新課改的不斷推進，以及教育信息化2.0行動計劃的提出和實施，積極地在高中地理課程教學中引入信息化教學資源、信息化教學模式，已經成為每一名高中地理教師的共識，而在具體的信息化教學實施和信息化教學實踐過程中，還不可避免的存在著這樣那樣的問題，需要高中地理教師積極地以信息化教學現狀為基本的改進方向指引，進一步聯合其他優秀的教師同行，全面的探索高質量開展信息化教學的對策與方法，更好地實現地理課堂教學效能的提升。

一、借助信息技術，強化學習預習

積極地強化學生的課前預習，是高中地理教師進一步提升學生學習針對性和精準性的主動選擇，同時也是實現教學效能提升，促進學生更好發展的關鍵所在，還需要高中地理教師結合學生預習的現狀，積極地通過引入信息技術來進一步指引學生開展更為高質量和有效化的課前預習，從而為后續的精準化學習創造良好的前提條件。例如，在預習《地球的宇宙環境》模塊內容時，教師要積極地制作思維導圖框架圖，引導學生結合思維導圖指引認真對教材進行分析，了解教材的模塊組成、不同知識點之間的對應關系，并通過為學生制作PPT講解課件和微課案例展示視頻，引導學生對具體的知識點進行精準化和細致化學習，同時教師還可以為學生設計線上預習檢測題目，引導學生進行預習檢測，進一步促使學生開展高質量的預習。

二、借助信息技術，實現形象教學

如何讓地理課堂的知識講解和技能教授變得更加形象化、具體化和趣味化，同樣是每一名高中地理教師的基本共識，也是高中地理教師進一步落實素質教育理念，全面優化學生學習體驗和促進學生核心素養全面培養的主動選擇。還需要高中地理教師積極地針對教學現狀，合理的通過引入信息技術，并積極地發揮信息技術的應用優勢，來讓課堂教學更加的形象具體、更加的趣味十足，從而促進學生更為高質量的開展學習。例如，在教授《太陽對地球的影響》小節內容時，教師可以借助3D網絡模型為學生清晰化呈現地日關系，并借助思維導圖為學生展示本節課的具體知識點構成，如太陽輻射對地球的影響、太陽氣的組成、太陽輻射的概念等等，讓學生對該節課的內容有一個大體上的感知。之后，教師可以運用電子白板對這些內容進行細致化和形象化講解，并在講解過程中運用微課視頻為學生展示具體的案例，降低學生的理解難度，促進學生更好的開展學習。

三、借助信息技術，開展多元評價

積極地提升教學評價環節的開展效益，進一步給予學生正確的方向指引，同樣是高中地理教師在推進信息化教學研究過程中所要討論的熱門話題，而從目前的評價實施情況來看，還存在評價方式單一、評價模式固定等突出問題，使得最終的評價效率打了折扣，還需要高中地理教師積極地強化認識，合理的通過引入信息技術來開展更為高質量的教學評價，從而為學生指引明確的改進方向，促進每個學生的更好發展和提高。例如，在學習了《地球的歷史》小節內容時，教師可以借助PPT課件為學生展示對應的地理教學內容，并借助交互式電子白板和學生開展互動交流，給予學生隨機性提問，同時結合學生的問題回答情況，借助PPT課件為學生展示對應評價標志，如當學生回答問題到位和透徹時，教師可以展示一個大拇指標志，還可以展示一個微笑標志，給予學生合理化評價。此外，教師還可以積極地設計線上摸底檢測題目，引導學生在線進行作答，并借助對應的軟件給予學生科學化評價，促進學生的改進和提升。

四、借助信息技術，構建線上空間

積極地拓展學生的學習渠道和學習視野，是高中地理教師的主動選擇，同時也是高中地理教師進一步強化對學生學科素養培養和促進學生更好發展與提高的戰略抉擇，而目前學生的學習渠道單一和固化，使得最終的學習效果打了折扣，還需要高中地理教師積極地結合教學現狀，合理的通過引入信息技術來構建線上學習空間，從而不斷地拓展學生的學習渠道和視野，為學生更為高質量地開展地理基礎知識內容學習奠定堅實的基礎。例如，教師可以借助快手進行在線平臺的構建，教師可以每天為學生制作和推動契合教學主題的短視頻，引導學生根據自身的需要進行靈活選擇和觀看，并積極地借助在線互動平臺，強化對學生的解疑答惑，促進學生更好發展和提升。

綜上所述，高中地理教師要全面理解信息技術引入到高中地理課程教學中的重要意義和價值所在。同時積極地強化信息化教學研究和信息化教學探索，并在具體的信息化教學實施過程中有效強化課前預習，全面實現形象教學，積極開展多元評價，合理構建線上空間等，更好地發揮信息技術的應用價值和應用優勢，全面的服務學生在地理課堂的學習，為每個學生地理學科素養的有效化培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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