新時(shí)代高校思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)評估分析

摘要：新時(shí)代背景下高效面對的思政教育環(huán)境發(fā)生了改變，在對思想政治教育治理的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評估時(shí)，要從風(fēng)險(xiǎn)識別工作入手，做好風(fēng)險(xiǎn)分析與危機(jī)評價(jià)相關(guān)內(nèi)容。通過風(fēng)險(xiǎn)識別工作能夠有效提升高校教職人員對思政教育治理風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識，在風(fēng)險(xiǎn)分析的過程中能夠找到高校思想政治教育治理共工作的風(fēng)險(xiǎn)因素，通過危機(jī)評價(jià)確定采取相關(guān)防控措施的有效對策。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校思想政治教育治理;風(fēng)險(xiǎn)評估

新時(shí)期背景下高校為在思想政治教育方面進(jìn)一步優(yōu)化與突破，需有效落實(shí)高校思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)評估工作。當(dāng)前高校思政政治教育治理工作是我國治理體系與治理能力現(xiàn)代化的重要內(nèi)容之一，不僅面對世界思想的沖擊與社會結(jié)構(gòu)的變化，還面對網(wǎng)絡(luò)信息化與外向性風(fēng)險(xiǎn)，只有提升高校思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)防范能力，才能保證在高校教育事業(yè)在全新的環(huán)境中穩(wěn)健發(fā)展。

一、識別高校思政政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)的程序

在具體實(shí)踐過程中需要通過發(fā)現(xiàn)、辨別、描述、輸出等方式對高校思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識別。在此過程中高校思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)的范圍與對象需要先確定好，從當(dāng)前的情況來看，我國高校思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)的范圍大致可以劃分為國際環(huán)境與國內(nèi)環(huán)境兩方面的變化，具體的識別對象則是其中隱藏的危害因素。對風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步的確定是識別高校思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)的第二步操作。接下來要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)歸類與總結(jié)風(fēng)險(xiǎn)特征的操作。高校目前的思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)類別可以大概歸納為外向性風(fēng)險(xiǎn)與內(nèi)源性風(fēng)險(xiǎn)。輸出風(fēng)險(xiǎn)清單是整個(gè)治理風(fēng)險(xiǎn)識別過程中的最后一步操作。此環(huán)節(jié)不僅是高校思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)識別的輸出過程，也是對高校思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)的分析過程。風(fēng)險(xiǎn)清單在為高校提供思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)具體已具備的同時(shí)，為風(fēng)險(xiǎn)分析了具體的量化標(biāo)準(zhǔn)。

二、對治理風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行樣態(tài)歸檔

新時(shí)代背景下，高校面對思政政治教育工作環(huán)境也發(fā)生了變化，遇到的風(fēng)險(xiǎn)形態(tài)也各不相同。從事物發(fā)展的內(nèi)部原因與外部原因角度出發(fā)，可以將治理風(fēng)險(xiǎn)大致歸納為外向性風(fēng)險(xiǎn)與內(nèi)源性風(fēng)險(xiǎn)兩方面內(nèi)容。從字面意義不難理解，外向性風(fēng)險(xiǎn)主要來自國際與國內(nèi)兩種語境。從國際整體局勢分析來看，一系列的西方錯(cuò)誤思想，如：自由主義、享樂主義、消費(fèi)主義等，對高校思想政治教育工作運(yùn)行造成一定的影響與沖偶記，在一定程度上影響了大學(xué)生對馬克思主義的認(rèn)同。從國內(nèi)環(huán)境來看，社會結(jié)構(gòu)的變化與信息智能技術(shù)的快速發(fā)展，改變了馬克思主義意識形態(tài)的斗爭舞臺，削減了高校思想政治理論教學(xué)的陣地。內(nèi)源性風(fēng)險(xiǎn)主要是指在高校開展思政工作的過程中，存在工作地位邊緣化、工作機(jī)制落后、主體資源流失、教學(xué)與科研績效割裂等治理風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前社會競爭環(huán)境日益激勵(lì)，有效高校為了提升自身的競爭能力，會將主要精力投放在校園軟硬件設(shè)施方面，通過擴(kuò)大招生規(guī)模、爭取科研、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的方式開展日常管理工作，如此一來使得高校思想政治工作面臨邊緣化的危險(xiǎn)[1]。

三、引爆治理風(fēng)險(xiǎn)的條件

自身發(fā)展規(guī)律與外界環(huán)節(jié)壓力都會高校思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生影響。因此，可以考慮從環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)來源與主體風(fēng)險(xiǎn)來源為入手帶你，對高校思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)引爆條件進(jìn)行考察與分析。要對所有環(huán)境中的風(fēng)險(xiǎn)源進(jìn)行分析。高校思想政治教育治理環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)源可以歸納為國際風(fēng)險(xiǎn)源與國內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)源。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，大學(xué)生群體容易盲目追捧西方發(fā)達(dá)國家的生活方式。在西方生活方式背后的西方社會價(jià)值觀對我國高校的主流意識形成了沖擊。同時(shí)，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下一些利己主義思想也會對大學(xué)生的情感價(jià)值觀與社會社會責(zé)任意識造成不利影響。此外，很多大學(xué)生對高校思想政治教育工作認(rèn)識不足，同時(shí)當(dāng)前思想政治教育工作也面臨了全新的環(huán)境氛圍[2]。

四、治理風(fēng)險(xiǎn)的評價(jià)內(nèi)容

高校思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)的本質(zhì)是對風(fēng)險(xiǎn)識別與對風(fēng)險(xiǎn)的分析總結(jié)。其更側(cè)重治理風(fēng)險(xiǎn)對高校思想政治教育治理工作及社會運(yùn)行帶來了的負(fù)面影響。因此，可以從不同方面對高校思想政治教育風(fēng)險(xiǎn)作出評價(jià)。如：鄭工教育、師資力量、教育環(huán)境、社會效益等方面。要對政工隊(duì)伍進(jìn)行評價(jià)，高校政工隊(duì)伍是開展高校思想政治教育治理工作的核心力量。對政工隊(duì)伍進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要堅(jiān)持以歷史、現(xiàn)實(shí)、未來的維度開展相關(guān)工作，并充分肯定高校黨委領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍取得的成績，比以現(xiàn)實(shí)情況為出發(fā)點(diǎn)，客觀描述各高校與部門之間存在文問題。此外，要對師資力量做出評價(jià)。師資團(tuán)隊(duì)是高校思想政治教育工作的主體，對師資隊(duì)伍進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要涉及到理論知識與價(jià)值傾向。還要對教育客體進(jìn)行評價(jià)。新一代大學(xué)生的思想理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力水平是對當(dāng)前高校思想政治教育治理成果的直觀體現(xiàn)。對教訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行評價(jià)，思想政治教育環(huán)境范圍包括國際環(huán)境與國內(nèi)環(huán)境，又可以對國內(nèi)環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)致劃分，分為社會環(huán)境與校園環(huán)境。在對高校思想政治教育環(huán)境評價(jià)時(shí)要注意環(huán)境的全面性與精準(zhǔn)性。因此，在完成實(shí)際調(diào)研工作的基礎(chǔ)上，需要對環(huán)境與思想政治教育的主客體進(jìn)行深入探究。最后，要對高校思想政治教育治理社會效益進(jìn)行評價(jià)。通過評價(jià)高校思想政治教育治理的后果，發(fā)揮出對社會輿情正確引導(dǎo)的作用，提升高校思想政治教育治理工作的水平與社會認(rèn)可[3]。

五、治理風(fēng)險(xiǎn)的評價(jià)方法

通常會采用比較發(fā)與效益評定法對高校思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)后果進(jìn)行評價(jià)，通過比較的方法對思想政治教育進(jìn)行評價(jià)，為此要在思想政治教育主體與客體之間、環(huán)境之間、教育過程、目標(biāo)、形式、內(nèi)容與效果之間，甚至教育單位之間進(jìn)行進(jìn)行共時(shí)性與歷時(shí)性比較。效益評定方法是一種量化高校思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)的方法。可以通過更為具體、直觀的社會效益對高校思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)大小進(jìn)行評定。如果投入超出收益則思想政治教育治理面臨的風(fēng)險(xiǎn)相對較大。若收益大于投入，則思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)相對較低，質(zhì)量較為理想。

結(jié)束語

綜上所述，新形勢新環(huán)境下，高校為在思想政治教育方面取得新的突破，需要做好高校思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)評估工作，進(jìn)一步提高高校思想政治教育工作質(zhì)量，提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳元，黃秋生.新時(shí)代高校思想政治教育治理風(fēng)險(xiǎn)評估[J].學(xué)校黨建與思想教育（8）：3.

[2]王明東.大學(xué)生思想政治教育風(fēng)險(xiǎn)評估研究[D].中南大學(xué).

[3]李士剛.基于停飛風(fēng)險(xiǎn)評估的飛行學(xué)員思想政治教育研究[J].現(xiàn)代交際（18）：3.

作者簡介：邱金芝，1992年9月，女，漢族，山東省聊城市，研究生學(xué)歷，助教，從事工作：專職輔導(dǎo)員