和聲理論在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探究

曹暉

摘要：：隨著素質(zhì)教育方針的不斷提出和落實(shí)，高校鋼琴教學(xué)工作作為培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重要手段，逐漸成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文以現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)對(duì)和聲理論的應(yīng)用問(wèn)題作為切入點(diǎn)，從引入多元化教學(xué)方式、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、對(duì)經(jīng)典曲目進(jìn)行賞析、調(diào)整考核模式等方面提出了和聲理論的應(yīng)用措施，供參考。

關(guān)鍵詞：和聲理論;鋼琴教學(xué);應(yīng)用探究

引言：一般來(lái)說(shuō)，和聲理論指的是研究和音的結(jié)構(gòu)與連接方式的理論學(xué)科，是音樂(lè)作曲知識(shí)的基礎(chǔ)。在高校鋼琴教學(xué)工作當(dāng)中引入和聲理論教學(xué)，能夠不斷夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，為學(xué)生后期的演奏實(shí)踐以及指揮作曲做好鋪墊。音樂(lè)教育工作者應(yīng)當(dāng)深入研究和聲理論的有效運(yùn)用，保障鋼琴教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)對(duì)和聲理論的應(yīng)用問(wèn)題

（一）教學(xué)模式較為陳舊

在很多高校的鋼琴教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師的教學(xué)思路都仍然較為陳舊，沿用原有的灌輸式教學(xué)法，對(duì)較為新穎的多媒體教學(xué)方式存在著一定程度上的偏見，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，同時(shí)也增加了教師的教學(xué)工作壓力，對(duì)促進(jìn)鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果較為不利。此外，一些教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有融入相關(guān)的和聲理論知識(shí)，僅僅將課本上的鋼琴曲目賞析知識(shí)與演奏知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行介紹，課程教學(xué)拓展性較差，不利于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

（二）理論實(shí)踐的融合較為欠缺

在鋼琴教學(xué)課程當(dāng)中，學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程具有重要意義，一方面能夠?qū)φn程當(dāng)中學(xué)習(xí)到的理論進(jìn)行深入研究和分析，另一方面還能夠使學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)和演奏方法進(jìn)行更加熟練的掌握與應(yīng)用[1]。然而在很多高校鋼琴課程當(dāng)中，由于課時(shí)較為緊張，理論知識(shí)講授任務(wù)較重，因此給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的課時(shí)分配較少，學(xué)生無(wú)法在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)和聲理論進(jìn)行有效的驗(yàn)證，枯燥的理論知識(shí)也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)模式陷入困境。

二、優(yōu)化鋼琴教學(xué)當(dāng)中和聲理論的應(yīng)用措施

（一）引入多元化的教學(xué)方式

在進(jìn)行鋼琴教學(xué)課程優(yōu)化之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)階段新穎先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，并根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際情況與學(xué)生的接受程度對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行本地化引入，促進(jìn)鋼琴教學(xué)效果的有效提升。例如在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)模式進(jìn)行曲目的引入和講解，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典曲目的旋律與創(chuàng)作背景更加了解，一方面有效提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接受能力，另一方面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量得到有效保障。

除多媒體教學(xué)模式外，教師還可以在課堂上通過(guò)即興伴奏等形式使學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲當(dāng)中應(yīng)用到的和聲理論進(jìn)行更加深入的理解和剖析，使學(xué)生掌握曲目的節(jié)奏與風(fēng)格，降低曲目的教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力

針對(duì)鋼琴課程與和聲理論教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生創(chuàng)造演奏實(shí)踐的機(jī)會(huì)對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保障學(xué)生的演奏能力具有重要意義。因此在進(jìn)行課時(shí)分配與教學(xué)方案的制訂工作之前，教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度，將實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)所占比例進(jìn)行重新優(yōu)化和調(diào)整，一方面有效保障學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)鋼琴演奏更加熟悉，另一方面也使學(xué)生能夠在鋼琴演奏實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中針對(duì)樂(lè)曲的和聲理論進(jìn)行有效驗(yàn)證，讓學(xué)生能夠做到根據(jù)樂(lè)曲作品的不同類型以及其蘊(yùn)含的不同感情選擇差異化的和聲種類，為鋼琴演奏實(shí)踐工作注入更多的活力與生命力，使學(xué)生的演奏水平得到進(jìn)一步保障。另外，對(duì)于即興演奏來(lái)說(shuō)，和聲的選擇同樣十分重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同和聲種類的魅力與特點(diǎn)，針對(duì)演奏過(guò)程當(dāng)中的音樂(lè)氛圍與音樂(lè)情感對(duì)和聲進(jìn)行選擇和編配，促進(jìn)鋼琴即興演奏質(zhì)量的有效提升。

（三）對(duì)經(jīng)典曲目進(jìn)行賞析

在高校鋼琴教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)經(jīng)典曲目進(jìn)行賞析與分析，一方面能夠使學(xué)生對(duì)演奏曲目當(dāng)中的和聲結(jié)構(gòu)與旋律段落進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生能夠在腦海當(dāng)中構(gòu)建出較為完整的曲目結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠?qū)⒔?jīng)典曲目當(dāng)中的和聲運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)引入自己的演奏與伴奏模式當(dāng)中，使自己的“音商”與對(duì)和聲理論的理解程度更加深入，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的不斷提升[2]。另外，強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)典曲目的賞析與分析還能夠讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典音樂(lè)理論進(jìn)行深入研究，為音樂(lè)史的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）調(diào)整鋼琴教學(xué)考核模式

教學(xué)考核模式是保障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)考核模式依托期末分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生音樂(lè)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，既不利于教師對(duì)學(xué)生水平的即時(shí)反饋，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷提升。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與基本情況對(duì)鋼琴教學(xué)考核模式進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，將學(xué)生對(duì)和聲理論的研究、即興演奏的水平、日常聽課的狀態(tài)與對(duì)經(jīng)典曲目的理解等方面進(jìn)行進(jìn)一步的權(quán)重分配，并在期末對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行打分，與期末考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行加權(quán)核算，使教師對(duì)學(xué)生的考核模式更加全面，能夠更加直觀地感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)論：總而言之，在高校鋼琴教學(xué)課程當(dāng)中，和聲理論的引入是保障學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。相關(guān)音樂(lè)教育工作者應(yīng)當(dāng)提升對(duì)和聲理論教學(xué)工作的重視程度，從調(diào)整教學(xué)方式、強(qiáng)化實(shí)踐能力、賞析經(jīng)典曲目、優(yōu)化考核目標(biāo)等方面對(duì)和聲理論的運(yùn)用和教學(xué)進(jìn)行有效切入，促進(jìn)學(xué)生對(duì)和聲理論的理解與學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李天嬌.高校鋼琴教學(xué)中和聲理論的運(yùn)用探討——評(píng)《鋼琴教學(xué)理論基礎(chǔ)與教學(xué)實(shí)踐探索》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2021（03）：148.

[2]余嘉安.高校鋼琴教學(xué)中如何提高學(xué)生即興伴奏能力[J].黃河之聲，2020（18）：74-75.