探析初中語文寫作教學中素材積累的方法

呂天雨

摘要：：寫作教學是初中語文教學中重要的組成部分，而很多初中生在進行寫作的時候，往往存在著無從下筆的現象，致使作文沒有內涵，其中很大一部分原因是寫作素材的缺乏。鑒于此，本文通過探析初中語文寫作教學中素材積累的方法，希望幫助初中學生提高寫作水平。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;素材積累

寫作素材積累的必要性

義務教育語文課標的要求

隨著教育改革的逐漸深入，課程標準對于中學生的要求也越來越高。義務教育課標指出：“7～9年級學生的作品要體現出真情實感，要從多角度觀察生活。”可以看出，課程標準注重學生對寫作素材的搜集和整理，提倡讓學生去觀察生活，從多角度去搜集素材。因此，初中學生通過多種途徑和方法在日常生活和學習中搜集寫作素材，是義務教育語文課標的必然要求。

提升初中生素養的要求

進行寫作素材的積累是提升初中生寫作水平的關鍵。寫作素材對飽滿的寫作內容和深刻的思想內涵的體現具有重要作用，缺少了素材，即使有很大的寫作空間，學生依然會感到無從下筆，只有胸中有丘壑，才能下筆如有神。寫作素材的積累不僅能提高學生的寫作水平，同時在搜集過程中也能促使學生養成良好習慣，增加學生的知識面，豐富人生閱歷，指導學生形成正確的人生觀和價值觀。

寫作素材積累的方法

利用語文教材，從課文中積累素材

積累課文的背景知識

學習課文需要了解作品的創作背景及作者的生平資料，以做到知人論世。如在學習《觀滄海》這篇課文時，要認識到曹操復雜多面的人物形象，可以引導學生看人要從多方面綜合來看，曹操同樣也是杰出的詩人，渴望建功立業施展抱負。在寫作時，運用這首詩來表達建功立業求賢若渴的情感，以此來優化寫作的質量。

積累課文中富有啟發的事例

課文中的生活無論是真實的還是虛構的，都是對現實生活的反映，課文中會呈現出許多富有啟發的事例，教師可以引導學生積累。如在學習《植樹的牧羊人》時，可以引導學生體會牧羊人這種堅持不懈不求回報的精神，在寫作以“堅持”為主題的文章中，可以這樣表達自己的思想：我們只要懷著美好的愿望并長期不懈努力，就一定可以創造屬于自己的奇跡。

積累課文中優美的語段，進行仿寫

初中語文教材中選取了一些優美的抒情散文，在學習的時候可以引導學生進行積累。如在學習朱自清的《春》時，可以讓學生去背誦積累對春花、春雨、春草描寫的語句，之后可以引導學生仿寫，把春天比喻成什么。在這一過程中，學生既了解了“比喻”這一修辭手法的用法，又積累了優美的語句作為寫作素材，還能通過聯想和想象進行仿寫練習，可以說是一舉三得。

拓展學生閱讀量，從閱讀中積累素材

從中外名著中積累素材

初中語文教材推薦了名著導讀的書目，教師可以讓學生在閱讀的過程中多積累，要有意識地去關注作品中的主要人物，文章的語言特色以及精彩片段等，并且督促學生去做讀書筆記。典型人物如《駱駝祥子》中的祥子等;精彩故事可積累《西游記》中的精彩片段;優美語句可以積累《海底兩萬里》中描寫五彩繽紛海底世界的章節，這樣的語句可以作為寫作素材用于寫景作文中。

從報刊雜志中積累素材

除了名著之外，教師也可以推薦學生閱讀一些高質量的報刊雜志如《意林》、《哲思》、《讀者》等，這類雜志中的文章大都篇幅精煉，內容貼近生活，有許多值得積累的情感美文或哲理小故事，非常適合學生積累寫作素材，而且也利于學生利用學習之余碎片化的時間來閱讀，對文章內容能夠吸收得較快，長此以往，學生也能夠潛移默化地積累不少寫作素材。

引導學生細致觀察，從生活中積累素材

親近大自然，培養觀察力

我們周圍的山川草木、花鳥魚蟲都是自然的饋贈，展示著大自然的獨特魅力。教師要引導學生觀察景物自身的特點。比如，教師可以給學生布置一個課外觀察活動，讓學生選擇大自然中的一種動物或者景物進行觀察，一周以后在課堂上分享自己的心得與收獲。這些都可以作為寫作素材進行觀察記錄，深入到生活中細致觀察，即使觀察到的事物對寫作暫無幫助，但積累得多了，運用素材就會如魚得水。

感悟家庭生活，捉取動情點

家庭是學生最早接觸的，家庭中的人和事也是學生最為熟悉的。教師要鼓勵并引導學生把家庭中的一些事記錄下來，細細品味，作為寫作素材。比如教師可以布置小任務，讓學生回家后細致觀察父母做的每一件事，從細節中體會父母對自己的關愛;也可以鼓勵學生參與家庭生活，做自己力所能及的家務，如掃地、整理房間等。這些生活細節都可以作為素材運用到寫作中，并寫出學生自己的感悟。

體驗校園生活，積累學校素材

初中生的多數時間都是在學校中度過的，在這里有師生之間的交流、同學之間的互動等，非常豐富多彩。學生在校園中得以成長，有了各種情感變化，如成績進步的欣喜、矛盾解開的喜悅等。教師要引導學生記錄下這些情感變化并融入到寫作中，也可以讓學生在每天放學前用十幾分鐘的時間記錄下當天的一段見聞，引導學生用心感受平淡的學校生活，讓學生意識到，每件小事都可以經過自己的觀察和思考轉化成作文素材。

總之，初中生寫作水平的提高與作文素材的積累有著緊密的關系，素材積累并不難，但是要讓學生重視起來，進行有效積累。首先要讓學生意識到積累素材的重要性，再引導學生從多方面進行積累，養成良好習慣，當素材積累達到一定量的時候，寫作水平自然而然也會發生質變。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育語文課程標準（2011 年版） [S].北京：北京師范大學出版社，2012：30.