趣味化初中數學課堂教學策略研究

閆秀平

摘要：隨著教學改革的不斷深入發展，初中數學的教學改革受到人們的廣泛關注和重視，如何提高初中數學的教學效率成為教師教學工作的重中之重。初中生由于社會經驗不足，充滿好奇心，因此只有針對學生的特點，將初中數學課堂教學變成富有樂趣的課堂，讓學生深刻感受到數學學習的趣味性，才能夠有效提高學生的學習效率。本文通過對趣味化初中數學課堂教學的意義進行分析，進而提出趣味化初中數學課堂教學的策略，希望對促進初中數學的教學效率的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：初中數學;趣味化;教學策略

引言

作為初中數學課堂教學，其中關鍵的是培養學生對于數學的興趣，讓學生愛上數學的學習，從而有效改善目前的局面，實現初中數學教學效率的提高。新課程教學改革要求要有效培養學生的自主學習能力，體現學生學習主體的地位。因此作為初中數學教師，要積極進行初中數學模式的改革，將初中數學課堂打造成趣味化的課堂，為學生數學綜合素養的提高提供堅實的基礎和鋪墊，實現學生綜合素質的提升。

一、趣味化初中數學課堂教學的意義

數學課作為初中教學中重要的科目，在義務教育階段起著非常重要的作用，有效促進了學生綜合素質的提升和學生能力的提高，為學生以后長遠的學習打下堅實的基礎和鋪墊。開展趣味化的初中數學課堂教學能夠有效提升教學的效果，首先趣味化的數學課能夠有效激發學生的學習熱情，發揮學生的積極主動性，有效提升學生的學習效果。其次是在新課程教學改革的背景下，趣味化的數學課能夠有效提高學生的參與意識，發揮學生的積極主動性，實現學生學習能力的提升，達到素質教育的目的。教學質量的有效提高，能夠有效實現學生數學素養的提高，促進學生不斷在數學學習的道路上獲得成長和進步。

二、趣味化初中數學課堂教學的策略

1.激發學生對學習數學的興趣

對學習的興趣是提高數學教學質量的主要因素，教學過程應確保學生喜歡數學課程，并有效激發他們的學習興趣。在教學過程中，教師應注意以下幾點的具體控制，首先切實提高教師的專業素養。特別是，學生對課程的喜愛程度直接取決于教師的責任態度。其次教師要保證具有高水平的基礎知識和職業操守，并從心底里充分照顧和尊重學生，以實現平等、和諧的師生關系。建立和諧關系可以確保師生之間和諧相處，并對數學的學習更感興趣。此外，在進行課堂教學時，教師應考慮采用靈活創新的教學方法，以在提高教學質量的同時，提高提高學生的學習熱情。

2.加強與現實生活的有效聯系

數學是一門具有強烈社會實踐意義的學科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此，在趣味化數學教學過程中，數學老師應注意有效結合學生所熟悉的生活狀況和經驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學生的注意力，并確保他們可以進行創造性思考和研究，以提高數學教學的效率。例如，在初中教授數學時，幾何圖形是學生學習的基本內容。在教學過程中，教師可以預先準備幾何形圖像，例如模型、結合體等。在圖像顯示的基礎上，鼓勵學生思考生活中的幾何圖形，以確保他們充分了解幾何圖形的概念，然后實現課堂上數學教學的有效發展。

3.科學運用現代教學方法

科學運用現代教學方法是提高初中數學教學質量的主要條件。在傳統的教學過程中，受抽象性強、泛化程度高、內容乏味等因素的影響，初中數學教學的課堂發展過程比較僵化。在教學實踐中，教師占據主導地位，整體教學質量低下。按照新的教育理念，為提高初中數學教學質量，教師應注意學生在學習過程中的主要作用，以達到輕松和諧的學習氛圍，提高師生之間的互動。同時，確保有效地應用合作學習、探索性學習和創新的教學方法。例如，在數學的分層教學中，教師必須系統地將學生分組，然后對某些類型的對象應用不同的分組方法，以實現學生主動學習和享受學習，從而實現有效的學習，提高學生的學習效率。

4.增強學生對學習數學的信心

對于初中生而言，在學習時確保自信心對提高學習效率和學習質量具有重要影響。然而，在傳統的教育模式中，教師將成績作為學習和教學的基礎，不注意提高學生對學習過程的信心。另外，一些學生對學習的態度不積極，不能充分解決他們在學習中遇到的問題，從而導致知識的獲得效率低下。當發生不知道如何理解之類的問題時，他們對學習的信心就會下降，這影響了他們對數學學習的興趣，并阻礙了教育質量的提高。在趣味化教學實踐過程中，教師必須首先充分理解學生對知識的吸收，然后及時提出建議，以確保他們對基礎知識的有效理解和掌握。同時，要有效展示課堂的活力，確保消除學生的學習壓力，提供適當的支持和稱贊，以確保良好的知識接受能力并增強他們的自信心，為學習數學奠定良好的基礎。

結論

提高初中數學課程的趣味化設計對提高學校教育質量和學生的整體發展具有重大影響。在實踐過程中，只有教師充分意識到初中數學課堂教學有效發展的必要性，并在教學實踐中運用趣味化的教學策略，才能確保初中數學教學質量的提高，然后達到教學改革，同時實現學生全面發展的目的。

參考文獻：

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