巧用項目教學法 提升中職英語教學實效

趙明江

（浙江省杭州市蕭山區第一中等職業學校，浙江 杭州 311200）

新課改下的中職英語更加注重學生在自由、平等和合作的氛圍下獲取知識。在英語教學中，既要注重對學生好奇心的激發，又要注重學生求知欲的激勵，讓學生在創新的思維下學習。而項目教學法則能有效地滿足這些特點。

一、中職英語教學現狀

當前，中職英語教學仍然存在諸多問題，這導致中職英語教學質量較差。這些問題主要體現在以下幾個方面：首先，中職教師并沒有對英語教學引起高度重視，教學活動過于敷衍，英語課堂流于形式。中職院校主要培養技術型人才，因此，在教學過程中，更加關注學生所學專業，英語只是附加的學習內容。同時，學校對于英語方面也沒有做出一些硬性要求，導致教師沒有對英語教學引起高度重視，而這也進一步影響到學生的學習心態[1]。其次，在英語課堂上，教師的教學理念和教學手段過于落后，嚴重降低了英語課堂教學質量。在英語課堂上，中職英語教師采取的是滿堂灌或者照本宣科的教學方式，這種教學方式非常枯燥和無味，會引起學生的排斥心理，無法集中學生在課堂上的注意力，并讓學生處于被動學習的狀態，導致英語知識的實際應用能力比較差，在課堂上的學習積極性較低。同時，英語課堂上所選擇用英語教材比較落后，沒有根據時代的發展對課程內容進行創新，所選擇的課程和學生所學專業缺乏聯系，會讓學生產生錯誤的認知，認為英語學習并不能提升自己的價值。除此之外，中職院校的英語學習氛圍比較差，因為中職院校的大部分學生學習能力以及學習習慣都不佳。

二、項目教學法的含義

項目教學法是以項目為中心，以學生為本的一種教學方法。它通過實施一個完整的項目來開展教學活動，其目的是在課堂教學中把理論知識與實踐有機地結合起來，充分挖掘學生的潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。而項目教學，則是把教學內容融合于項目實例中，以小組為單位，依靠學生間的相互配合,教師輔助指導的綜合性較強的教學手段。根據不同主題，將涉及的英語單詞、英語句子、英語對話等相關工作情景中,在完成任務的同時逐步提升學生的專業技能水平,提高中職英語課程的教學效率。在整個教學環節中，以學生為主體、教師為主導，在教師的鼓勵引導下，學生通過探究式、合作式學習，自主進行知識構建,從而獲得解決問題的方法和技能。教師則發揮輔助引導的作用，在方法步驟、語音語調、創編對話等方面指導、幫助學生，使學生通過角色扮演等方式來完成項目任務，掌握教學內容，最終形成職業能力[2]。

三、項目教學法在中職英語教學活動中的應用意義

（一）能夠提高學生的學習興趣

中職生在英語基礎方面普遍都是比較薄弱的，而且他們的自主學習意識也不夠強，主動參與學習的意愿也比較低。在經歷了小學、初中的填鴨式教學之后，他們已經對這種傳統的、單一化的教學模式有了很大的排擠心態。因此，在中職英語課程教學中，為了更好地提高教學效果，教師也應當注重教學形式，積極地摒棄傳統陳舊的教學方法，及時引進新型的教學模式。而項目教學法，就是這樣一種新型的、有效的教學方法。在中職專業英語課程教學中，項目教學法的應用，需要教師根據確切的教學內容為學生創設相應的情境、布置完整的探究項目，讓他們能夠以小組的形式去主動、積極地分析問題和解決問題，而這種方式，也能夠很好地激發他們的學習興趣。并且，在豐富的情境中，也有利于學生之間的溝通和交流。而這，也是提高英語教學質量的有效途徑[3]。

（二）能夠有效促進教師對學生職業能力的培養

從實際情況來看，項目教學法的實施，通常都是以小組工作的方式進行的。在教學過程中，借助具體的項目，教師會引導學生進行小組討論、合作分析，充分發揮每一位學生在小組中的作用，從而呈現出良好的研究團隊[4]。整個項目的探究，都以學生自己為主導。因此，這種教學方法，也能夠鍛煉學生自己的學習能力、團隊協作能力以及在特定情境中的英語應用能力等等，可以在很大程度上促進學生的自我提升。也就是說，項目教學法的應用，其實是可以很好地鍛煉學生的職業能力。

四、項目教學法在中職英語課程中的設計原則

在中職英語課程教學中，需要在遵循“實用為主、夠用為度”的原則下，強調學生打好英語語言基礎，培養良好的英語實際使用技能，尤其是英語日常交流以及涉外業務活動的能力。因此，從這個角度來看，項目教學法在中職英語課程中應用時，教學設計也需要強調對學生進行職業能力和在職場環境下的語言交際能力的培養。而在課堂活動項目設計方面，需要注重培養學生自主思考、解決問題以及自主學習的能力。簡單來說，項目教學法在中職專業英語課程中的應用，需要遵循以下設計原則[5]。

（一）項目設計必須以培養學生的職業能力為導向

從實質上來說，在中職專業英語課程教學過程中，項目教學法的使用，其中一個非常重要的目的就是讓學生參加項目，提高其英語語言基礎的同時提升其職業能力。因此，在進行項目設計的時候，教師必須以培養學生的職業能力為導向。學生通過參與小組項目，熟悉該項目中英語的使用情景，可以提高交際能力。與此同時，學生在項目中所擔任的角色，也能夠讓他們了解到自己在實際工作中可能遇到的問題，從而提高他們解決問題的能力和創新意識、團隊協作精神等等。這樣一來，可以通過項目實踐潛移默化地培養和提高他們的綜合素養。

（二）項目內容設置需要與實際職場內容銜接

在設置項目內容的時候，教師應當確保這些內容能夠與行業英語、職場英語銜接。為了更好地達到這一目的，教師可以積極選取在真實工作環境下的語言材料，再整合處理，使其成為新的項目內容供學生學習和實踐。除此之外，項目內容的設置，還應當充分考慮到中職學生今后的實際工作崗位，確保教學內容能夠與他們之后的實際工作內容融為一體。

五、項目教學法在中職英語教學活動中的應用策略

（一）精準實施項目教學

要想充分發揮項目教學在中職英語教學中的價值，教師必須要精準實施項目教學法，明確項目教學目標，開展有針對性的項目教學活動。首先，教師必須樹立正確的項目教學目標。項目教學主要是為了培養學生的實踐動手能力，培養學生的英語知識運用能力，強調是學生自主學習、自主探索，因此，教師在教學過程中應該減少對學生的干預，并將促進學生的素質發展作為教學的主要目標。其次，教師必須尊重學生在課堂上的主體地位，尊重學生的個性化發展。教師必須根據學生當前的英語素質，開展有針對性的項目活動，設計有針對性的英語項目內容。如果項目內容的難度過高，會打擊學生參與項目的積極性，會讓學生在后期的學習中產生畏懼和排斥心理。相反，如果項目內容過于簡單，會讓學生產生枯燥感，不具備挑戰性，也無法提高學生各方面的素養。因此，教師必須根據學生所學專業以及當前的英語素養，選擇合適的項目內容。

例如，針對電子商務專業的學生，在英語項目教學中，教師就應該開展和電子商務相關的一些活動，這樣可以讓學生在項目活動中掌握電子商務方面的英語詞匯以及日常的對話，進一步拓展學生在自身專業領域的英語視野，在提高學生英語素養的同時也能夠提高學生的專業技能，賦予英語項目活動現實性，讓學生感受到英語學習的重要性。

（二）切實做好項目開展過程中的管理工作

教師在中職英語教學活動中應用項目教學法的時候，必須要做好項目開展過程中的管理工作，這方面的管理工作并不是對學生的項目活動進行全程干預，而是要給學生留下自我學習、自我思考的空間，并實時對學生進行指導，讓學生朝著正確的方向去探索。而項目開展之前，教師的主要工作就是要做好小組分配，根據學生的英語素養以及學生的性格，以優劣搭配、性格互補的形式將學生劃分為不同的小組，以小組的形式開展英語項目活動。在開展過程中，不同的小組可以選擇不同的活動課題，并為學生營造對應的專業或生活場景，讓學生在熟悉的環境中著手去探討現實生活或者是專業學習當中的一些問題。而在這個過程當中，教師要有意識地引導學生去獨立思考問題，加強和小組成員之間的交流和互動，讓學生通過小組合作交流探討的形式去解決一些復雜的問題，進一步提高學生解決問題的能力。同時，當小組攻克一個項目的時候，教師要及時提出一些新的問題，引發學生朝向不同的方向去思考，進而不斷地開拓學生的思維，培養學生的創新精神。在團隊的作用下，學生的英語學習積極性會更強，同時小組成員相互之間可以取長補短，學生的英語學習能力能夠得到顯著的提升。

（三）不斷完善項目教學法之下的英語教學評價工作

教師在引入項目教學法之后，還要針對項目教學法的特點開展針對性的英語教學評價工作，通過科學的教學評價來激發學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習質量。傳統的英語教學評價大部分是以教師評價為主，同時教學評價主要是以學生最終的卷面成績作為評定標準，而這種終極性評價方式并不科學，也不公平，還會讓學生養成一些錯誤的英語學習方法，比如臨時抱佛腳。因此，教師必須在項目教學法的指導之下，對英語教學評價工作進行完善，提高教學評價的科學性。首先，要不斷拓展教學評價的主體，除了教師對學生展開評價以外，還可以開展學生自我評價以及同學相互評價，這樣可以讓評價活動更加科學，同時還能夠讓學生自己去反省在英語學習活動中所存在的不足，并通過評價其他同學發現其他同學身上的優缺點，相互之間取長補短，共同提高。其次，教師要創新評價內容，卷面評價不再成為學生英語素質評價的唯一標準，而是將學生在課堂上的表現以及學生英語聽說讀寫各方面能力都作為評價的內容，這樣可以讓學生在日常英語學習活動中全面地發展自己各方面的能力，并樹立良好的學習態度，在課堂上積極地表現自我，積極地配合教師的教學活動，在小組中充分履行好自己的責任和義務。另外，教師要創新教學評價的手段。在中職英語教學活動中，教師除了以卷面的形式對學生進行評價以外，還可以開展一些針對性的英語實踐活動，對學生的英語能力進行全方面檢測，例如英語口語大賽、英語朗誦大賽、英語寫作大賽等，這些都能有針對性地對學生的英語素養進行考核，同時也能夠讓學生在具體的實踐活動中不斷地提升自己的英語實踐能力，讓學生認識到和其他同學之間的差距，增強學生的英語學習動力。

六、結束語

綜上所述，在中職人才培養中，英語教學是非常重要的，英語教師應該改變傳統的英語教學理念，積極利用項目教學法來構建高效中職英語課堂，以此來激發學生的英語學習積極性，提高學生的英語核心素養，促進學生的全面發展，提高學生的核心競爭力。