口腔醫學專業分類專科生就業觀念分析和對策研究

李 華 陳 佳 賈 茹 楊立英

當前大學生就業形勢依然嚴峻，以人為本和以就業為中心的理念，依然是高校學生工作一線人員及就業指導機構的重要原則，目前高校人才培養評價的標準之一便是大學生就業的簽約率[1-2]。分類?？粕词峭ㄟ^分類招生考試被高校錄取的學生。2016年安徽省部分高職院校開展自主招生或單獨招生，考生先參加3月份省考試院組織的文化素質考試，達到錄取分數線后，再參加報考院校的專業測試及面試。這種招生考試內容簡單，難度系數低于統考，學生易考取心儀院?；驅I。分類?？粕谴髮W生的重要組成之一，對其就業觀念分析和研究是就業工作的關鍵一環，有著非常重要的意義。

1 口腔醫學專業分類專科生就業進展慢的原因

1.1 分類考生生源特點 考生均來自安徽省，且來自皖北地區的居多，父母對子女期盼較高，孩子就業時，易受傳統就業觀念影響，趨向于公立醫院或穩定型的事業單位；其次，較多出生在生活條件殷實的家庭，學生就業動力上有懈怠性，存在不就業或“先擇業、再就業”的觀念，導致就業進展緩慢[3]。

1.2 分類考生綜合能力分析 以安徽醫學高等專科學?？谇会t學專業分類學生為例，分類考生整體自主學習能力不足，文化課知識掌握薄弱，成績偏差，在學習上有一定的自覺性，但不太強，表現為投入時間和精力不夠, 不太會識別知識的要領，學習效率低。不過，也有少數分類學生學習目標明確，學習興趣濃厚，成績優于統招生；在生活上有一定的約束力，但不夠堅定，表現為秩序性不強, 經常遇小的挫折出現情緒低落；在事情輕重緩急的把握程度上有一定經驗，但又不是太合理，表現為易受外界環境因素干擾；但在組織能力上，分類學生超過統招生，兩屆學生會主席均由分類學生擔任，且受到同學們和老師的一致認可；在參與社團活動上，分類學生的積極性和參與程度優于統招生；在與人交際上，分類學生的靈活性強于統招生，以臨床實踐為例，教學老師給出的總體評價是分類學生交際能力高于統招生?？傊?，分類學生綜合能力的特性影響著就業的進展。

1.3 傳統就業觀念的影響

1.3.1 典型的“先擇業，再就業”傳統觀念 醫學專業畢業生不論學歷高低、專業不同，都有進入工作條件較好的醫藥衛生單位的欲望心理[4-5]，安徽醫學高等?？茖W校口腔醫學?？粕蜆I意向調查，發現：選擇縣級以上公立醫療單位的人數居多。事實上，面對公立醫院招聘條件的限制，少數?？粕x擇跨行提升學歷再進公立單位；而另一部分?？粕芗彝ヒ蛩氐挠绊懀x擇待業在家復習，準備參加有限的公立醫院招聘考試，這便是典型的“先擇業，再就業”傳統觀念。另一方面，隨著人民生活水平質量的提高，我國的口腔醫療行業，正處于一個跨越式發展的好時期，民營集團性質的口腔醫療機構、私立口腔診所與以往相比，數量上有所增長和層次上有所提高，鑒于口腔醫學本科畢業生人數少，備考研人數多，故給專科生提供了更多的就業崗位，因此，口腔醫學?？粕霈F頻繁“跳槽”現象，就業簽約進展緩慢。

1.3.2 省外就業率高于省內 面對經濟收益高、機遇多的外省城市，口腔醫學?？粕蜆I有一半在省外一、二線城市民辦、私營診所，?？粕疾旄鞣骄C合實力，就業機會多，同時能開闊眼界，學到更先進的醫療技術，所以就業率高于省內。這與我校培養人才就業方向——“走下去”的理念是有偏頗的，說明?？粕鷮蜆I定位認識還不夠全面和到位，醫學高職院校對專科生就業方向的期望是：70%能走向安徽省各地基層醫療衛生服務行業發展，進入鄉鎮一級的醫院、民營口腔、私人診所就業。

1.3.3 輕口腔醫學專業以外的素質教育 在校期間，學生認為專業學習是第一要務，學好專業知識和技能便能找到好工作。然在臨床實踐中發現，職業素質教育缺乏，學生不具備深厚的人文素質，不夠重視服務意識、缺乏吃苦耐勞品質、嚴謹細致的工作態度等；在就業知識和技能學習方面，僅體現在臨床實習前，并不注重平常的修煉。

1.3.4 盲目就業，頻繁“跳槽” 我們分析原因發現，一是分類?？粕谛r過于追求個人興趣愛好，不夠重視專業課程的學習，故對專業知識理解淺，鉆研少，只為考試而學習，通過臨床實踐，才發現自身專業知識和技能的不足，所以抱著迫切想學很多知識和技能的想法，先找份工作再說；二是?？圃盒Ｔ诜诸愓猩矫婵紤]不夠周全，班級人數多，實訓設備、師資力量均出現不足，學生在專業技能操作練習上缺乏反復練習，在臨床實習中，部分實習生也沒有學到知識和技能，故在就業過程中有缺乏信心，為難情緒等不良現象，導致就業不順，“被迫跳槽”者多。針對就業時頻繁“跳槽”現象，經調查發現，一些成熟的民辦口腔醫療機構和私人診所，追求利益的最大化，對新入職的?？粕毩⒉僮鞣矫孑^為謹慎，實習生動手操作機會少，而一些剛創建的口腔診所，前期因資源欠缺，病人量少，因而?？粕鷮W到的臨床專業知識和技能少，空閑時間多，消磨了他們工作中的積極性和耐性，故頻繁“跳槽”[6-7]。

上述內外因素導致分類專科生就業觀念偏差和認識不足，就業進展緩慢，所以，要下大力氣改變他們的就業觀念，必須做好個性化就業指導。

2 改變口腔醫學專業分類專科生就業觀念的建議

面對新格局和新變化，作為輔導員和就業工作的一線人員，要引導學生認清當前就業形勢，搞清口腔專業就業現狀，轉變傳統就業觀念，樹立不僅走出去，還要走下去、到基層口腔醫療行業中去發展自己，這也是口腔醫學分類?？粕m應社會主義市場經濟的需要，更是將來專科口腔發展的趨勢。

2.1 教育學生將“先擇業、再就業”的觀念轉變為“先就業、再擇業”的觀念 隨著國家對基層醫療服務的重視，目前縣、鄉鎮衛生單位、“三支一扶”政策的招聘，分類口腔醫學?？粕蓤竺?，學生就業在思想意識上絕不能僅傾向事業單位，這種擇業的興趣可能會改變原有的專業發展，即使進入，在后期工作中也會失去動力；另外，在復習等待考試的過程中，也會錯失最佳的就業時機。所以，建議分類口腔醫學?？粕欢ㄒ獜呐d趣、性格、能力等方面正確認識自我，定位準確，再去考慮就業和擇業的問題。學校在對新生職業生涯規劃指導時，要從始至終地對學生職業素質、能力及就業心理篩查，在早期建立就業檔案，對學生畢業前有針對性地進行就業指導。

2.2 加強就業指導干預，避免畢業生盲目就業和頻繁跳槽 鑒于畢業生盲目就業和頻繁跳槽現象，建議?？圃盒＞蜆I指導一線人員和輔導員能對分類學生的就業情況實時跟蹤，合肥地區就業的學生，可以實地走訪，深入掌握他們出現的就業困惑，及時干預和幫扶，幫助畢業生樹立正確的就業理念和積極向上的職業價值觀，明確自我定位，實現自我價值和個人職業快速發展[8]。

2.3 幫助畢業生樹立獨立自主就業觀念 大學生要想獨立地走向社會，就業是他們的起跑線，經濟獨立是他們的最基本的物質保障。目前部分分類口腔醫學專科生實習結束后，還在依靠家人經濟上的支援，不著急就業，甚至外出旅游，究其原因，一是受家庭影響；二是?？粕^續留院，跟隨臨床老師學習；三是學生本人思想上對就業工作懈怠，缺乏獨立自主就業意識。建議?？圃盒Ｔ黾俞t學生人文職業素質教育學時，培養學生獨立自主的生活意識。同時，設立一些關愛病患、尊重生命系列專題講座，帶學生深入基層醫療服務社區、養老院，下鄉支援醫療工作，關愛留守兒童和老人的口腔保健，同時盡早安排學生入院實習，培養責任意識和服務意識，使之在就業過程中樹立獨立自主觀念。總之，對分類?？粕蜆I觀念要加強分析和研究，有針對性進行干預和幫助。