新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)專業(yè)兼職班主任工作方法探討

范大川 侯金曉

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局。高校思想政治教育是我國(guó)高等教育的特色，擔(dān)負(fù)著高素質(zhì)人才“培根鑄魂，啟智增慧”的作用。如何讓高校大學(xué)生在新形勢(shì)下適應(yīng)國(guó)內(nèi)外大變局是高校思想政治建設(shè)面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)專業(yè)兼職班主任是醫(yī)學(xué)高等院校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是開(kāi)展醫(yī)學(xué)生思想政治教育、醫(yī)德教育和學(xué)業(yè)規(guī)劃的骨干力量，是醫(yī)學(xué)生心理健康的指導(dǎo)者和引路人。從新形勢(shì)下思想政治教育的全過(guò)程來(lái)講，兼職班主任應(yīng)在教育主體、客體以及教學(xué)模式做出應(yīng)對(duì)策略[1]。筆者作為醫(yī)學(xué)專業(yè)兼職班主任結(jié)合當(dāng)今高校醫(yī)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，探索適應(yīng)新時(shí)代行之有效的思想政治教育方法和班主任工作策略。

1 新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生心理現(xiàn)狀分析

世界大變局下，國(guó)內(nèi)外社會(huì)制度，尤其是意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)日趨激烈。大學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，尚不具備完全的辨識(shí)能力。網(wǎng)絡(luò)上的虛假內(nèi)容和偏執(zhí)極端化的信息很大程度上給大學(xué)生的思想、認(rèn)知和價(jià)值取向造成了混亂，滋生出種種非理性的行為，存在潛在負(fù)面影響，甚至發(fā)展成焦慮，抑郁，恐慌發(fā)作和情緒障礙。其次，國(guó)內(nèi)外科技變革和知識(shí)更新比以往更加迅猛，大學(xué)生面臨前所未有的學(xué)業(yè)及就業(yè)壓力，加上社會(huì)發(fā)展中不確定事件的干擾，在某種程度上威脅醫(yī)學(xué)生心理健康。最后，戀愛(ài)心理困惑，人際關(guān)系適應(yīng)不良，挫折承受能力弱以及學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏等，這些不利因素交織在一起，使得大學(xué)生心理處于失衡狀態(tài)。

2 新形勢(shì)下兼職班主任的工作策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)思路，提高醫(yī)學(xué)生臨床和科研能力 醫(yī)學(xué)專業(yè)兼職班主任多數(shù)為具備碩士或以上學(xué)位的教學(xué)科研一線教師，具備廣博的醫(yī)學(xué)知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，具有對(duì)醫(yī)學(xué)形勢(shì)變化與時(shí)俱進(jìn)的認(rèn)識(shí)和分析能力，能夠解答醫(yī)學(xué)生的疑問(wèn)和困惑。為提升醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果，兼職班主任應(yīng)根據(jù)自身臨床經(jīng)驗(yàn)積極組織、推廣和優(yōu)化以問(wèn)題或案例為導(dǎo)向的新的教學(xué)模式，引導(dǎo)、協(xié)助和鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生科學(xué)思考、提出問(wèn)題，建立學(xué)生發(fā)散性或批判性的臨床思維和診療思路，激發(fā)醫(yī)學(xué)生解決臨床問(wèn)題的興趣[2]。在這個(gè)過(guò)程中，兼職班主任可以充分運(yùn)用融媒體技術(shù)刺激學(xué)生的感官，通過(guò)5G和3D等科技手段創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，讓醫(yī)學(xué)生在體驗(yàn)式環(huán)境中獲取知識(shí)，這種新穎、獨(dú)特的氛圍讓教與學(xué)變得更輕松、有趣。另外，采用微信等通訊手段獲取醫(yī)學(xué)生的信息反饋，有效判斷學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)理論和技能的熟練程度，并結(jié)合醫(yī)學(xué)生的發(fā)展需求制定科學(xué)合理的改進(jìn)措施，做到教學(xué)相長(zhǎng)。兼職班主任應(yīng)根據(jù)自身科研經(jīng)歷為醫(yī)學(xué)生提供全方位的科學(xué)研究咨詢服務(wù)，通過(guò)開(kāi)展各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)導(dǎo)讀和文獻(xiàn)分享會(huì)，以及指導(dǎo)學(xué)生自主選題、開(kāi)展社會(huì)調(diào)研等方式，激發(fā)醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的科研興趣，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的早期科研能力。讓醫(yī)學(xué)生通過(guò)科研指導(dǎo)把握醫(yī)學(xué)新理論、新技術(shù)和新成果，拓展知識(shí)面，強(qiáng)化和提升實(shí)踐能力及專業(yè)素養(yǎng)。

2.2 加強(qiáng)醫(yī)德教育，提高醫(yī)學(xué)生道德修養(yǎng)和認(rèn)知 眾所周知，醫(yī)學(xué)教育具有明顯的特殊性，它不同于其他專業(yè)教育，醫(yī)學(xué)生最終的目標(biāo)是救治身患疾病的患者，這不僅要求醫(yī)學(xué)生具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)具備較高的道德素養(yǎng)和品格。新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生教育不僅要精于醫(yī)術(shù)，更要誠(chéng)于品德，二者缺一不可[3]。兼職班主任和學(xué)生交流過(guò)程中，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)展示從院士到普通的廣大一線醫(yī)務(wù)工作者用實(shí)際行動(dòng)踐行醫(yī)學(xué)誓言事跡，讓學(xué)生身臨其境感受到待患者如親人的感人的場(chǎng)景和舉動(dòng)；通過(guò)講述身邊醫(yī)務(wù)人員個(gè)人先進(jìn)事跡，通過(guò)碎片化、案例化的形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展醫(yī)德教育。充分利用臨床醫(yī)務(wù)工作者不畏生死、用生命和汗水守護(hù)人民群眾生命安全的鮮活事跡，對(duì)學(xué)生開(kāi)展醫(yī)德教育，這有助于學(xué)生將枯燥的醫(yī)德規(guī)范通過(guò)情感滲透的方式融化于心，潛移默化建立起職業(yè)認(rèn)同感和醫(yī)德情感認(rèn)知，從而加深認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定信念、增強(qiáng)意志，于無(wú)形中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的仁愛(ài)精神和社會(huì)責(zé)任感。兼職班主任應(yīng)以正確的道德理念和人文關(guān)懷引導(dǎo)學(xué)生，講述關(guān)愛(ài)生命、為人民服務(wù)新時(shí)代的價(jià)值內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生樹(shù)立神圣的醫(yī)學(xué)信仰，實(shí)現(xiàn)醫(yī)德認(rèn)知到醫(yī)德行為的轉(zhuǎn)變。

2.3 開(kāi)展心理急救，保證醫(yī)學(xué)生心理健康發(fā)展 醫(yī)學(xué)專業(yè)兼職班主任是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，是突發(fā)應(yīng)急和創(chuàng)傷事件下心理危機(jī)干預(yù)者，應(yīng)具有一定的心理培訓(xùn)經(jīng)歷，能夠開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育和心理輔導(dǎo)，應(yīng)針對(duì)心理有問(wèn)題的醫(yī)學(xué)生，我們參考霍普金斯心理急救方案[4]，即通過(guò)在線課堂與學(xué)生互動(dòng)建立融洽的關(guān)系，傾聽(tīng)和把握學(xué)生的心聲；系統(tǒng)、全面評(píng)估學(xué)生的心理需求；根據(jù)心理問(wèn)題的嚴(yán)重程度和優(yōu)先級(jí)確定干預(yù)措施；對(duì)構(gòu)成心理不利的因素實(shí)施干預(yù)；分析和總結(jié)干預(yù)的效果。

2.3.1 有效的傾聽(tīng)技巧 在線課堂通常采用分組形式，每組6～8人，每組按照順序讓學(xué)生談?wù)摦?dāng)下的生活學(xué)習(xí)中的感悟以及所遇到的心理困惑。兼職班主任全程參與并詳細(xì)記錄內(nèi)容，組織大家討論和發(fā)表看法，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。在耐心傾聽(tīng)、及時(shí)了解和掌握學(xué)生的心理和思想動(dòng)態(tài)的同時(shí)，兼職班主任幫助和指導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)抗困難和走出心理困境的信心，保持積極向上、樂(lè)觀健康的心態(tài)，形成堅(jiān)定的正能量。

2.3.2 評(píng)估和干預(yù) 干預(yù)措施應(yīng)以全面評(píng)估學(xué)生心理問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)因素為基礎(chǔ)，包括家庭變故、喪失親人或與家人長(zhǎng)時(shí)間分離、家庭低收入等。結(jié)合學(xué)生言談舉止，分析學(xué)生出現(xiàn)焦慮、恐懼和抑郁的原因，根據(jù)每個(gè)學(xué)生所面臨的壓力和心理困惑，采用單獨(dú)在線視頻或面談方式給與及時(shí)溝通和疏導(dǎo)，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，為學(xué)生辦實(shí)事，設(shè)身處地站在學(xué)生的角度為他們解決問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生焦慮、恐懼和無(wú)助源于對(duì)生活和學(xué)業(yè)缺少正確認(rèn)識(shí)和解決方法，而互聯(lián)網(wǎng)媒體上內(nèi)容龐雜的負(fù)面消息在很大程度上會(huì)導(dǎo)致其心理緊張，如果得不到及時(shí)得當(dāng)?shù)男畔⒎答仯瑫?huì)增加抑郁和心理創(chuàng)傷。因此兼職班主任向?qū)W生發(fā)布公開(kāi)透明、及時(shí)準(zhǔn)確、權(quán)威性強(qiáng)的信息，配合相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，對(duì)于有效降低負(fù)面情緒的誘發(fā)乃至心理疾病至關(guān)重要。有研究證實(shí)，恰當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)能夠明顯改善一系列負(fù)面心理狀況，如抑郁、焦慮、情緒緊張等[5]。因此，兼職班主任應(yīng)調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，豐富學(xué)生體育活動(dòng)的方式，引導(dǎo)和動(dòng)員學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，釋放和緩解潛在的精神壓力，達(dá)到身體和心理健康的目的。

2.3.3 加強(qiáng)思想政治教育 兼職班主任以信息化手段將“大變局”的理念貫徹醫(yī)學(xué)生教育中，讓醫(yī)學(xué)生洞悉當(dāng)前世界意識(shí)形態(tài)和經(jīng)濟(jì)全球化的復(fù)雜形勢(shì)，配合國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)事件和愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐教育，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，多維度培育醫(yī)學(xué)生健康理性的國(guó)民心態(tài)，堅(jiān)定理想信念，適應(yīng)中國(guó)國(guó)際地位變遷，做社會(huì)主義事業(yè)合格接班人。

總之，在新形勢(shì)下，醫(yī)學(xué)專業(yè)兼職班主任應(yīng)引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生正確處理生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)中遇到的問(wèn)題，不忘初心，牢記使命，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、改進(jìn)和完善工作方法。