生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：物理知識有著極強的綜合性、抽象性，很多學(xué)生難以快速地理解知識、掌握知識，課堂教學(xué)效率也受到了影響.眾所周知，知識與生活之間有著密切的聯(lián)系，所以想要提高課堂教學(xué)效率，想要讓學(xué)生更好地理解知識，教師就需要將生活化教學(xué)的應(yīng)用課堂中.本文從學(xué)案設(shè)計、課堂教學(xué)、課后作業(yè)三個方面入手，闡述了生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究.

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中物理;課堂教學(xué);應(yīng)用方法

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）32-0074-02

收稿日期：2021-08-15

作者簡介：王瑩（1980.8-），女，江蘇省泰州人，本科，中學(xué)一級教師，從事初中物理教學(xué)研究.

生活化教學(xué)簡單來說就是將知識與生活有效地聯(lián)系在一起，通過調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗進行課堂教學(xué).因為這樣的課堂教學(xué)可以給學(xué)生提供獨立思考的機會，可以給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，可以讓學(xué)生進行動手操作，可以增加課堂教學(xué)的趣味性，可以降低課堂教學(xué)的難度，可以提高課堂教學(xué)的有效性，所以教師需要在開展物理教學(xué)的時候應(yīng)用生活化教學(xué).下列提供了幾種簡單有效的方法，教師可以運用于實際教學(xué)中.

一、生活化教學(xué)之學(xué)案設(shè)計

1.借助拍照作業(yè)使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)知

相較于冷冰冰的知識，學(xué)生更喜歡能夠觸摸到的、能夠看到的知識.所以在開展課堂教學(xué)前，教師可以布置一個特殊的作業(yè)——拍照作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識，直觀地看到物理現(xiàn)象，進而形成感性認(rèn)知.

例如在教學(xué)“交流電”的時候，教師就需要知道，這部分知識較為復(fù)雜，而且大多數(shù)學(xué)生害怕電，認(rèn)為電特別的危險，所以教師可以布置拍照作業(yè)，讓學(xué)生把自己家里的電路的組成情況、元件情況拍下來發(fā)到班級群里.為了保障學(xué)生的生命安全，教師可以提前與學(xué)生的家長進行溝通、交流，讓家長輔助學(xué)生完成這一作業(yè).通過這一過程，學(xué)生可以對家庭電路產(chǎn)生感性認(rèn)知，會產(chǎn)生一定的求知欲.在班級群中，學(xué)生的拍照作業(yè)五花八門的，有的拍了家用電器，有的拍了插頭、插座，有的拍了電能表等，甚至有些學(xué)生還基于所學(xué)知識畫出了線路圖.由此可見，拍照作業(yè)這種形式不僅可以使學(xué)案設(shè)計的方式、內(nèi)容變得更加新穎、豐富，還可以讓學(xué)生形成感性認(rèn)知，讓學(xué)生通過作業(yè)完成獲得成就感，使學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而積極主動地參與到教學(xué)過程中.

2.引導(dǎo)學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題

在預(yù)習(xí)的時候?qū)W生難免會產(chǎn)生一些問題，但受某些因素的影響，學(xué)生不愿意提出自己的問題.而教師是學(xué)生成長路上的引路人，所以教師可以設(shè)計學(xué)案，讓學(xué)生對生活進行觀察，并提出生活化的問題.這樣一來，不僅可以讓學(xué)生的生活經(jīng)驗變得豐富，還可以讓學(xué)生獲得感性認(rèn)知，讓學(xué)生進行深入地思考.比如有的學(xué)生在預(yù)習(xí)交流電的時候提出了這樣的問題：臥室里有兩個開關(guān)，但是為什么都可以控制同一盞燈？為什么插頭有的只有兩個腳，有的只有一個腳？為什么空氣開關(guān)會出現(xiàn)跳閘現(xiàn)象？

二、生活化教學(xué)之課堂教學(xué)

1.演示實驗

物理學(xué)科最大的特點就是以實驗為基礎(chǔ).所以在開展課堂教學(xué)的時候，教師不僅要對理論知識進行教授，還要將實驗重視起來.不過，為了讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，教師可以將演示實驗與實際生活聯(lián)系起來.

例如在教學(xué)《開關(guān)和電燈的正確連接》的相關(guān)知識的時候，教師可以將某個已經(jīng)改裝好的家庭電路演示板呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并邀請學(xué)生上講臺上利用相關(guān)工具進行實驗.因為這樣的課堂教學(xué)足夠生動有趣，而且讓學(xué)生動手操作了，所以學(xué)生會積極主動地參與到教學(xué)過程中.在探究完后，教師可以將ppt課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生嘗試分析接線方法.因為理論知識與實踐有效地結(jié)合在了一起，所以學(xué)生可以快速地理解知識、掌握知識.由此可見，將演示實驗生活化可以將課堂教學(xué)的難度降低，可以讓學(xué)生切實的看到知識、掌握知識.

2.直觀教學(xué)

抽象的知識直觀化呈現(xiàn)可以讓學(xué)生快速地理解知識、掌握知識，可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，可以提高課堂教學(xué)的效率.所以，教師可以將直觀教學(xué)生活化.

例如在教學(xué)交流電的相關(guān)知識的時候，教師要知道，用電器連接的三線插頭接線情況是重難點內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識，教師可以采用直觀教學(xué)生活化這種方法.具體來講，教師可以把自己家里已經(jīng)報廢了的電熱壺插頭帶到教室，直接拆開插頭讓學(xué)生進行觀看，看看插頭內(nèi)部的接線情況：兩端接用電器部分，中間接用電器外殼.之后，教師可以將一句俗語引入——左零右火上地，然后提出這樣的問題：這句話是怎么來的？因為這個問題觸及了學(xué)生的知識盲區(qū)，所以學(xué)生會產(chǎn)生一定的求知欲，會想要對知識進行探究.此時，教師就可以將試電筆分發(fā)下去，讓學(xué)生以小組的形式檢驗教室里的三孔插座，并且嘗試拆開三孔插座的外殼，對接線情況進行直接觀察.這樣一來，原本對于學(xué)生而言是抽象難懂的知識立馬變得形象直觀了，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)沒有自己想象中那么難，還真正地理解了知識、掌握了知識，為學(xué)生進行接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ).最后，教師可以將多媒體技術(shù)運用起來，把安全用電的相關(guān)知識（接地線的重要性）以動畫的形式進行播放.因為動畫視頻生動形象，而且刺激到了學(xué)生的感官，所以可以讓學(xué)生積極主動地參與到安全用電教育中，更好的成長與發(fā)展.由此可見，教師將知識與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，開展直觀教學(xué)，可以讓學(xué)生的生活經(jīng)驗更加豐富，可以讓學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)知，可以讓學(xué)生的思維能力一直處于活躍狀態(tài)，可以讓學(xué)生加深對知識的理解，可以提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量.

三、生活化教學(xué)之課后作業(yè)

課后作業(yè)的目的是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.但是，很多教師在布置作業(yè)的時候會把習(xí)題當(dāng)做主要內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生覺得寫作業(yè)是很無聊的.因此，教師可以創(chuàng)新作業(yè)形式，引入生活化習(xí)題.

比如在教學(xué)完《家庭電路》后，教師要知道，這部分知識應(yīng)用性很強，如果只是布置書面作業(yè)，可能無法檢測學(xué)生的實際情況，而且學(xué)生也會因為作業(yè)過于枯燥而喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致物理教學(xué)的效率、質(zhì)量直線下降.那么教師應(yīng)該如何布置課后作業(yè)呢？教師可以將課后作業(yè)與生活聯(lián)系在一起.具體來講，教師可以將這樣的課后作業(yè)呈現(xiàn)在學(xué)生面前：1.觀察家庭電路組成或小區(qū)電路組成，嘗試說一說組成部分.家庭電路和小區(qū)電路有沒有不符合要求的地方？如果有，請嘗試寫一份整改建議書.2.大多數(shù)人家里為什么現(xiàn)在用的都是led燈或者節(jié)能燈？3.你有沒有什么有關(guān)于家用電器使用情況的問題呢？這樣的作業(yè)較為有趣，而且讓學(xué)生動起來了，所以學(xué)生會覺得很感興趣，會積極主動地參與到完成作業(yè)的過程中.而在這一過程中，學(xué)生接觸到了不少生活中的知識，所以知識面會變得很豐富.由此可見，將課后作業(yè)變得生活化可以一改課后作業(yè)的枯燥乏味，可以增強課后作業(yè)的趣味性，可以讓學(xué)生加深對知識的理解，可以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量，可以讓學(xué)生更好的成長與發(fā)展.不過在將課后作業(yè)變得生活化之前，教師需要對相關(guān)內(nèi)容進行深入的分析，要對生活中的知識進行有效的觀察，并通過不斷的思考、搜索資料找到最佳的課后作業(yè)的布置方法.如此，課后作業(yè)就能發(fā)揮出效用，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣所在，就能通過完成物理作業(yè)加深對知識的理解，各項能力也能得到有效地提高.

綜上所述，生活化教學(xué)的開展是時代發(fā)展所驅(qū)，是讓學(xué)生更好地理解知識、掌握知識的有效方法，是提高課堂教學(xué)的效率的唯一途徑，是讓學(xué)生更好的發(fā)展的有效方法.上述提供了幾種簡單有效的方法：生活化教學(xué)之學(xué)案設(shè)計、生活化教學(xué)之課堂教學(xué)、生活化教學(xué)之課后作業(yè)，教師可以運用于實際教學(xué)中.只有這樣，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識與生活的聯(lián)系，才能降低課堂教學(xué)的難度，才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，才能讓學(xué)生形成應(yīng)用知識的意識，才能讓學(xué)生的應(yīng)用知識的能力得到有效的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高，才能提高課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量.但是，教師要知道，生活化教學(xué)的開展方法不止上述提到的幾種，教師可以根據(jù)實際情況進行不斷的探究.

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[責(zé)任編輯：李 璟]