淺析初中數學課堂教學的有效方法

張倩

摘要：隨著我國教育教學不斷改革與發展，初中階段所學習的知識具有一定的難度、深度，而課堂教學則是獲得知識的重要途徑。在初中數學教學活動中，對于學生來說是一次次地挑戰，跨入一個全新的知識領域，將數學知識的抽象化、邏輯化，要轉變為具體化、模式化，在吸收知識的過程中會遇到一些問題及困難;對于教師而言，需要幫助學生克服畏難心理，尋求正確的學習方法，對所學知識能夠全面掌握和理解，同時培養學生的理解能力、應變能力等，提高他們的思想認知。因此，在課堂教學時，教師應當創設不同教學模式，讓學生在課堂上積極參與、自主學習，享受學習的過程善于思考、樂于探究，鼓勵學生破解數學難題。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效方法

隨著我國新課程改革已全面推進，在教育教學中涌現出紛繁多樣的教學模式，有些教學模式為課堂教學帶來了全新的轉變，使課堂更有活力和趣味;有的教學模式并沒有達到理想狀態，在進行教學時過于注重形式化，并沒有實質性的轉變。因此，初中數學教師應當結合學生的性格特征、興趣愛好、心理需求等方面，糅合到教學內容之中，尋求符合學生標準的教學模式，以學生為中心，在課堂上能夠充分發揮，積極參與課堂互動，培養學生的主觀能動性，使課堂教學的效率有整體性的提升，促進學生全面發展。

一、完善現代化教學體系，加強先進教學融合

在初中數學教學活動中，教師將打造一個信息化課堂，不得不承認信息技術有強大的吸引力，通過圖片、視頻、聲音釋放出具有特殊效應的光、影、聲，能夠在課堂上展示炫麗的色彩、震撼的畫面、翻滾的字體、閃爍的圖片等，直接調動學生的內心，直觀、具體的視覺感，呈現出的內容很形象、很明確，充分調動學生的積極性。在教學期間，教師要擅長運用信息技術，一定要把握住數學知識的銜接性，抓住知識的重點難點，把數學問題簡單化、具體化，以信息技術來幫助學生完善數學新舊知識點的聯系，加強學生對知識的掌握。在開展數學教學活動期間，加強與先進教學技術的融合，完善現代化數學教學體系，能夠提升數學課堂教學效果，在課堂上采取高效優質的教學形式，足以保障初中數學的教學品質。信息技術為教師帶來更多的便利，為學生帶來更多的福利，讓學生學習起來精力更加集中，也能使教師在教學中提高效率、提升質量。

例如，在學習《中心對稱》這一知識點時，教師可以借助多媒體技術進行相關制作，需要展示兩個圖案，再將其中一個圖案繞點0旋轉為 180°，操作過后讓學生們進行觀察思考，結合教學內容開啟動畫模式，學生會很快發現圖案會重合在一起。接下來，教師可以拿兩個三角形來進行測試，圍繞一個固定點，然后繼續旋轉180°，讓學生繼續觀察分析兩次動畫的效果。通過多媒體兩次動畫的展示，學生們了解到無論什么樣的圖形，只要圍繞一個點旋轉180°后圖形都會重合，學生們在觀察中思考，相互之間探討分析，最終將中心對稱的定義自然而然地領會。多媒體技術教學能夠使課堂教學內容更加豐富飽滿，學生們不用再死記硬背，通過觀察探究后自主學習，對知識能夠深入理解和掌握，從中獲得成就感和喜悅感。

二、重視培養學生動手動腦，提高學生思維能力

新課程標準中明確指出：“學生在學習過程中應當是生動活潑、積極主動以及具有個性的，接受所學知識是一方面，另一方面還要培養學生動手實踐能力，學生之合作學習相互交流、自主探究是數學學習的重要方式。在此過程中，學生需要經歷認真觀察、動手實踐、大膽猜想、邏輯推理、計算驗證等過程。”在數學知識的學習中不難發現與日常生活息息相關，生活當中的許多案例和場景，都可以被用來當中教學資源，從而指導學生學好相關知識。教師要做的就是不斷搜尋生活化教學資源，創新基礎知識的載體和表現形式，以新穎的生活場景指導學生學好知識，積極鼓勵學生在課堂上動手、動腦，敢于提出質疑，培養學生的數學思維和創新能力，通過多元化的教學方法讓學生體會數學學習的樂趣，在輕松活潑的課堂氛圍中收獲知識。

例如，在學習《圖形與幾何》這一知識點時，其中學習平面圖形時教師先對學生進行引導，讓學生回憶一下之前學過哪些平面圖形？結合生活日常來舉例說明。接下來，在教師的引導下，讓學生使用量角器來進行測量，將學生分成幾個小組，共同討論量角器在測量角時，應當需要注意的地方，并演示畫角的方法。這樣的教學方式，在教師的引導中進行，學生會跟著教師的思路認真分析思考，在課堂上積極參與動手操作，通過實踐活動來進行數學推理，使學生們在數學知識中找到趣味，樂在其中。

三、結語

綜上所述，在初中數學課堂教學中，教師要采用正確的教學方法，大膽嘗試全新思想理念，為數學課堂帶來了新的活力。數學教師在教學過程中，應根據教學內容和學生學齡特點開展教學設計，在課堂上靈活運用，創設高質量的數學課堂，培養學生學習數學的興趣，以此提高學生的學習能力和學科素養。

參考文獻

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