精彩總在反思后

李關松

摘要：教學反思貫穿于整個學科教學的始終，教師需要對教學現象進行有效調節、分析以及檢查，這一點對教學質量的提升以及教師的專業成長發展有重要影響。對于高中生物教學來說教學反思比較繁瑣，教師需要了解教學反思的重要要求，關注對不同反思方式以及反思途徑的整合利用，確保這一學科教學工作能夠取得新的成效和突破。

關鍵詞：高中生物;教學反思;方法分析

一、高中生物教學反思的價值

首先，教學反思對教師的專業發展有重要的影響，教師不再滿足于已有的教育經驗，而是在深刻分析當前教育教學現狀的過程中學會進一步調整以及改進。通過對已有教學經驗的分析來提煉出新的想法，進而主動改革后一階段的教學模式，促進多種教育資源的有效配置。其次，有助于發展教師的科研能力，新課改強調了教師的重要地位，其中科研型教師以及研究型教師最為關鍵[1]。教師研究能力的提升不能忽略，教師需要扮演好研究者的角色，關注對教學體系的分析，全身心的投入其中，主動反思自身的行為，站在宏觀的視角進行進一步的探索，學會總結經驗教訓。

二、高中生物教學反思的內容

高中生物教學反思相對比較復雜，與整個教育教學過程存在密切的聯系，教學前的反思、教學中的反思以及教學后的反思非常關鍵，教師需要著眼于整個教育活動的具體流程，反思自身的教學行為想法以及做法。關注自身在教育教學過程中的綜合表現，了解學生的真實情況，分析對整個教學活動的重要影響，結合具體的教學做法以及教學行為，在總結反思的過程之中提出獨到的意見，這一點有助于凸顯學生的主體價值。另外大部分教師通過集體備課以及自主反思來落實好后期的總結工作，明確教學總結反思的核心要求，實現自身的專業發展，積極結合具體的教學進度與外界進行交流以及合作，關注對教學質量的有效提升。

三、高中生物教學反思的方法

（一）認真書寫教學筆記

在日常教學中教育教學進程越來越快，教學內容越來越豐富，教師的教學思維會受到許多方面的影響，很有可能會產生許多靈感或者是束縛。這些教學活動對教學改革有重要影響，教師需要注重及時捕捉和記錄，在全面回憶的過程中學會自主記錄，通過寫教學筆記的形式來實現有效反思。其中好記性不如爛筆頭，教師需要注重詳略得當，在合理紀錄的同時為后期的教學提供有益的參考。

比如，在指導學生學習高中生物必修一（課件）第四章細胞的物質輸入和輸出時，教師可以在總結反思中主動地從心理學和教育學之中吸取靈感，注重對基本原理使用要求的分析，關注對教學思路有效調整，了解教學方法創新的實質要求，積極完善業務的教學策略，記錄下自己的真實感悟，這一點對高中生物教學反思有明顯的作用和優勢。另外，教學反思離不開日常的堅持和點滴積累，教師需要在及時記錄的同時了解自身的真實收獲，只有這樣才能夠有效的凸顯高中生物教學的育人價值和優勢。

（二）參與集體備課研討活動

集體備課對提升備課質量有重要的影響，教師需要了解這一備課形式的重要優勢，發揮集體智慧，真正實現集思廣益，實現個人才智向集體優勢的有效過渡，整體的教育教學質量也會有逐步的提升。集體研討活動離不開教師的主動參與，教師可以獲得更多與老教師交流的機會，積累經驗，積極學習創造性的優秀教案，聽取更多的新鮮觀點，在與他人分享案例以及觀點的同時，對自身的教學內容、教學設計以及教學方法進行有效反饋及反思，學會學習他人的優秀做法，在取長補短的過程中實現自身專業能力的穩步提升，為后一階段的教育教學工作打基礎[2]。

比如，學校可以成立美學教學研討小組，留出具體的時間，促進集體備課工作的有效落實，加強對教學教案的分析以及研討，集中集體的智慧完成集體備課教案工作。在反復復盤的過程中鼓勵教師按照自己的風格開展各種教學實踐活動，實現多種信息的有效反饋，確保相互交流經驗看法，實現共同提升，對于青年教師來說在參與集體備課研討活動時能夠獲得進一步的發展。

（三）加強課后總結與反饋

課后總結以及反饋非常關鍵，在完成授課任務后教師需要關注得失分析，了解課堂教學中的可取之處以及疏漏之處，實現自主探索以及大膽想象，結合知識點的講授過程。關注對新發現和新目標的研究，比如，在指導學生學習高中生物必修1《分子與細胞》時，教師可以著眼于具體的教學組織情況提出不同的參考對策，了解解題誤區之中的突破，分析教學訓練的具體效果，在總結得失的過程中實現有效的取舍以及歸類。教師需要以教學經驗的總結和反思為基礎，了解教學經驗背后的教學理念以及所發揮的重要作用。在實踐操作中實現有效的反思以及總結，確保反思與實踐之間的和諧統一和良性互動，這一點對教育教學改革有非常重要的影響。

（四）引導學生自主反饋

對于高中生物教學來說學生的反饋也非常重要，這一點是教師需要反思的重要環節。教師需要關注與學生之間的思維碰撞，注重教學創新，肯定學生的做法，鼓勵學生提出獨到見解，了解學生的學習方法以及學習思路。以此來更好的補充以及完善課堂教學，實現教學系統有效拓寬，教師的教學能力和教學水平也會得到明顯的提升。教師需要在課堂之中與學生進行深入交流，聽取學生的意見和看法，及時跟蹤學生的學習狀況，適時適當的調整教學設計方式，通過詢問學生的意見來加強師生的互動。這一點對學生的知識學習以及教學課堂的反思及總結都有非常關鍵的影響，教師也可以在與學生進行交流的過程中主動反思以及檢查自身在教育教學中所存在的疏忽之處，始終堅持開放多元的思維，實現教學方法以及教學策略的有效整合以及及時調整。

三、結束語

作為一種新的教學常態，教學反思不容忽略，這一點離不開學生的自我糾正、自我反思和自我激勵。教師需要關注自身的教學現狀，了解學生的情緒體驗以及行為表現，分析學生的知識獲取情況，確保學生能夠實現全過程參與，這一點對凸顯教學反思的重要優勢有非常重要的影響。

參考文獻

[1]尹冬靜.精彩總在反思后——談高中生物教學反思的方法和途徑[J].中學生物學， 2010（9）：2.

[2]張麗華.思則活，思則通——淺談高中生物的教學反思[J].教學月刊：中學版（教學管理），2006， 000（006）：P.38-40.