紅色文化在初中道德與法治教學中的滲透策略

葉華馨

【摘要】紅色文化人民群眾在黨的領導下抵御外部侵略，打擊國內反動派并積極建設偉大社會主義祖國過程中所創造出的文化，獨屬于新中國的革命與建設歷程，是革命精神的集中體現，也是屬于整個中華民族的偉大精神寶藏。在初中階段，學生的身心快速成長，應該積極利用紅色文化去影響學生，將他們培養為具有遠大理想的社會主義事業后備軍。而且，紅色文化滲透還能讓初中道德與法治教學更加豐富，帶給學生更多的學習趣味。以下從設計豐富活動，創新教學形式和開展實踐學習三個方面展開交流討論。

【關鍵詞】初中道德與法治;紅色文化;教學滲透;教學策略

道德與法治學科是培養初中生優秀思想道德及政治素養的主要渠道，而紅色文化則體現著中華民族偉大的革命精神，是黨和廣大人民群眾在實踐中所表現出來的優秀素養，應該成為初中道德與法治教學的一部分，發揮出它在教育人民群眾上的作用。但在以往的教學中，部分教師在教學上的失誤并沒有發揮出紅色文化資源在提升學生興趣和震撼學生心靈方面的作用，反而讓學生覺得空洞無味，乃至產生抵觸情緒。這些問題必須通過教學滲透策略上的創新來加以解決。

一、設計豐富活動，激發紅色文化學習興趣

興趣是學習的內在動力。只有對知識內容及其呈現形式感興趣，學生才能主動投入學習。因此，要想在初中道德和法治教學中開展紅色文化滲透，就必須將學生對紅色文化的興趣激發出來。教師要對課堂教學進行精心的設計和準備，引入紅色文化，并且與道德與法治學科原本的知識內容和學生的興趣愛好等結合起來。一定要避免過去那種只是向學生提供很多信息，空洞講述各種“大道理”的教學模式。只有這樣，才能讓學生真正從具體的事例中理解和掌握紅色文化的內涵，激發學生主動承擔起傳播和傳承紅色文化的責任。

例如，在學習“建設美好祖國”一章，教師應該讓學生明白一直以來我黨是如何帶領全國各族人民群眾建設美好祖國的，取得了什么樣的成就，在這些事例中所體現出來的精神又和中華民族的傳統有什么樣的關系。如果硬件條件具備的話，教師可以為學生播放一些紀錄片或其他視頻片段;不具備相應條件，也應該通過圖片等方式結合教師的講解帶給學生比較直觀的印象，通過這些偉大事跡來震撼學生，引發學生的興趣，讓學生明白他們今后要承擔起什么樣的責任，提升本章內容的教學效果和紅色文化的滲透價值。

二、創新教學形式，完善紅色文化展示手段

上文提到了紅色文化的兩種展示手段。一種是采用信息技術，另一種則是結合各種直觀教具和教師的語言表達。其實，紅色文化既然是“文化”，其本身的形式就是非常豐富的。比如各種體現紅色文化的電影、宣傳畫或戲劇等作品，都可以通過某些形式帶到課堂上來。而且，在很多展示手段中是需要學生的充分參與的，教師要讓學生參與進來，讓學生成為課堂的主人，進一步提升學生學習的積極性。具體的教學形式應根據當前的實際條件靈活選擇，做好教學設計，將學生吸引進來。

例如，在學習“維護國家安全”的時候，教師可以用王偉烈士的事跡為例，將學生分成各個小組來創設和表演情景劇。選擇這個事例的優勢在于，該事例發生的時間與學生的距離較近，能夠讓學生明白古往今來，直到現在，都有很多仁人志士在為維護國家安全做出各種努力和犧牲。教師應通過當前可以使用的各種手段向學生提供充足的信息，指導學生做好分工和準備，激發學生對烈士的崇敬之情以保證他們能夠認真的進行準備。通過表演，每個學生都能產生發自內心的深刻體驗，有效提升學生的思想道德素質。

三、開展實踐學習，鞏固紅色文化學習成果

紅色文化的滲透教學離不開學生的親身實踐。以上提到的兩點都屬于課堂教學，有助于提升學生對紅色文化的認識，讓他們受到紅色文化的感染。但如果沒有積極的實踐，紅色文化與學生之間就總像擱著一層東西，讓學生的體驗不夠真切。所以，教師不能將教學活動限制在課堂上，還要積極帶領學生走出課堂，去廣大世界尋找紅色文化，深化實踐，讓學生看到紅色文化在當今社會有著什么樣的影響，作為他們自己又要如何以當前的能力認識為基礎去傳承和發展紅色文化。

例如，在學習“天下興亡，匹夫有責”的時候，教師可以帶領學生參觀當地的紅色教育基地，如革命遺跡、革命紀念館、烈士陵園等。比如在參觀烈士陵園的時候，教師一定要為學生進行全面的介紹，不要只集中在部分人物身上。只有這樣，才能讓學生明白國家面臨畏難的時候，所有的人不分民族和職業都要勇敢地站出來，為保護國家和廣大人民群眾而奮斗。或者教師也可以帶領學生去慰問老紅軍，老戰士，請他們講一講當年抵御外敵入侵，與國內外反動派做斗爭的歷史，從他們的言語和情感中得到深切的體會。

總之，紅色文化滲透本身是必要的，而且也能起到豐富初中道德與法治學科教學，帶給學生充實學習體驗的作用。希望大家都能對此引起足夠的重視，提升教學水平，幫助學生形成勇于奉獻和擔當的高尚品格，促進他們綜合素養的提高。

參考文獻：

[1]藍青.紅色文化理念下初中道德與法治教學研究[J].當代家庭教育，2019（33）：80-81.

[2]徐世巍. 初中“道德與法治”課中的紅色精神教育研究[D].廣西民族大學，2019.