初中道德與法治高效課堂構(gòu)建研究

孫國紅

【摘要】積極地構(gòu)建道德與法治高效課堂，是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升和高質(zhì)量達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要抉擇。也是新課改背景下道德與法治教師推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革的重要依托和載體，每一名道德與法治教師都要進(jìn)一步強(qiáng)化對該課程的認(rèn)識，同時積極地探索和研究高效課堂構(gòu)建的對策和方法，并在具體的高效課堂構(gòu)建實踐中解決存在的問題，全面的補(bǔ)足教學(xué)短板和教學(xué)漏洞，從而服務(wù)學(xué)生在課堂的有效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;高效課堂;構(gòu)建;研究

目前積極地推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，已經(jīng)成為每一名道德與法治教師的共識，但目前該課程教學(xué)中還存在不少問題，需要每一名教師積極地樹立問題意識，并積極地結(jié)合問題的教學(xué)指引，全面的探索解決這些問題的對策和方法，從而進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂構(gòu)建實施。

一、不斷強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生開展道德與法治內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要組成部分，只有積極地強(qiáng)化學(xué)生的課前預(yù)習(xí)才能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，自然有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)的針對性。教師要積極地重視起預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，同時認(rèn)真給予學(xué)生預(yù)習(xí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)效益的提升。例如，在預(yù)習(xí)《友誼與成長同行》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行細(xì)致化和精準(zhǔn)化閱讀，并在具體的教材閱讀過程中積極地對教材的知識模塊組成、不同知識模塊之間的對應(yīng)關(guān)系、教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)化把握，同時教師還應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生制作和提供豐富多樣化的預(yù)習(xí)資源，如制作PPT知識點(diǎn)講解課件、制作知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖、制作對應(yīng)的微課練習(xí)題目，讓學(xué)生結(jié)合這些資源對預(yù)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真梳理和解決，繼而不斷地提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效益。

二、積極更新課堂教法運(yùn)用

課堂教學(xué)中要采用什么樣的教學(xué)方法？什么樣的教學(xué)模式？是初中道德與法治教師推進(jìn)高效課堂構(gòu)建過程中所要討論的永恒話題。而目前的教法運(yùn)用相對固定化、單一化和陳舊化，使得課堂的知識講解較為枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性不高，自然會影響到課堂教學(xué)效益的提升。還需要道德與法治教師積極更新課堂的教法運(yùn)用，進(jìn)而借助教學(xué)方法的更新為道德與法治課堂教學(xué)注入源泉活水。例如，在教授《和朋友在一起》模塊內(nèi)容時，教師可以設(shè)計具體的問題，如朋友對我們成長有什么意義？朋友圈是如何變化的？每個人對有友誼的期待為什么不同？等等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題開展合作討論，教師要積極地對學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)，如當(dāng)學(xué)生存在疑惑時，教師不妨借助具體的生活化案例為學(xué)生解疑答惑，同時教師要積極地強(qiáng)化對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生以更積極地姿態(tài)參與到課堂的學(xué)習(xí)之中，從而實現(xiàn)合作與開放式課堂的構(gòu)建。

三、全面開展多元教學(xué)評價

積極地在道德與法治課程教學(xué)中引入多元化的評價機(jī)制，是道德與法治教師更為精準(zhǔn)把握學(xué)情，更為有效促使學(xué)生查漏補(bǔ)缺的重要渠道，而目前的評價中依然采用單一式的評價模式，使得評價的效益不夠高、質(zhì)量不夠好，還需要初中道德與法治教師結(jié)合評價環(huán)節(jié)存在的問題，積極地引入多元化的評價機(jī)制，以更好地強(qiáng)化評價實施，指引學(xué)生不斷的改進(jìn)和提升。例如，在教授《深深淺淺話友誼》小節(jié)內(nèi)容時，教師要積極地豐富評價的語言、評價的形式和評價的內(nèi)容。對于評價的語言，教師要積極地運(yùn)用肢體語言、口頭語言等開展評價，對于評價的形式，教師可以積極地引入師生互相評價、學(xué)生自我評價和隨機(jī)匿名評價等方式，對于評價內(nèi)容，教師要積極地綜合考量不同學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成為，如對學(xué)生的個人基礎(chǔ)知識儲備、個人學(xué)習(xí)狀態(tài)、個人學(xué)習(xí)水平和進(jìn)退步情況進(jìn)行綜合考察，繼而從更加全面的視野對學(xué)生進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生的查漏補(bǔ)缺。

四、合理構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間

積極地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)視野，是初中道德與法治教師推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的重要組成部分，而目前的學(xué)生學(xué)習(xí)空間相對單一、學(xué)習(xí)渠道也相對匱乏，使得最終的學(xué)習(xí)效果受到了影響，還需要初中道德與法治教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識，并通過合理的構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。例如，教師可以構(gòu)建抖音平臺，并每天為學(xué)生制作契合教學(xué)主題的短視頻，同時推動給不同的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我需要靈活選擇學(xué)習(xí)。教師還要進(jìn)一步強(qiáng)化線上指導(dǎo)，如可以借助都應(yīng)的直播工具開展在線直播答惑，并構(gòu)建線上討論空間，引導(dǎo)學(xué)生對這些內(nèi)容進(jìn)行深入研究和討論，從而發(fā)揮線上空間的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的更好學(xué)習(xí)。

綜上所述，每一名道德與法治教師都要進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，積極地重視起高效課堂的構(gòu)建工作，同時全面的聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行，全面的探索高效課堂構(gòu)建的對策和方法，并在具體的高效課堂構(gòu)建實踐過程中積極強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、有效更新教法運(yùn)用、合理組織多元評價、科學(xué)構(gòu)建線空間等，真正的以高效課堂構(gòu)建為重要載體和依托，促進(jìn)學(xué)生更為高質(zhì)量的學(xué)習(xí)相應(yīng)的道德與法治基礎(chǔ)知識內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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