新高考背景下構建化學高效課堂的策略研究

彭鵬

【摘要】在新高考的背景下構建高效課堂，高中化學教師需要圍繞“新高考”這一核心主題來進行構建策略的探究。有效構建翻轉課堂、豐富化學教學資源和培養良好學習習慣是基于此產生的，如果高中化學教師能將它們成功運用到自己的教學中，那教師就能實現構建高效課堂的目標。

【關鍵詞】新高考;化學高效課堂;有效策略

俗話說得好：“知己知彼，百戰不殆”。學生要想戰勝高考化學試卷這一個敵人，他們需要對其有著深入的了解。此時學生光憑自己的能力無法做到這一點，高中化學教師此時需要利用課堂教學活動來幫助學生，他們要構建高效課堂。在構建過程中，教師要結合新高考的背景。這樣的話，學生在教師的課堂教學活動中就能對敵人有著深刻了解。接下來學生就可以為戰勝敵人而做準備，進而收獲成功。此時教師的課堂教學活動具有高效性。

一、有效構建翻轉課堂

新高考強調知識為基，高中化學教師要重視基礎教學，此時教師要為學生構建翻轉課堂。當高中化學教師成功構建了翻轉課堂時，他們的教學課堂就是高效的。因為教師的做法能夠為學生提供機會，促使學生盡情展示自我。教師的教學必定在學生的自主學習之后，這樣學生會帶著明確目標傾聽教師的講課過程，他們對基礎知識的理解也更到位。

例如：乙醇和乙酸是兩種有機物，其在學生的生活中十分常見。因而在教學之前，筆者會讓學生先進行自主學習。此時學生可以對生活進行觀察，尋找這兩種有機物的用途。如關于乙醇，學生就可以發現，他們日常所喝的飲料、用來消毒的酒精中都會存在乙醇的身影。關于乙酸，最常見的應用就是醋這一種調味品。接下來學生需要從兩種化合物的應用出發，去探究新的化學知識，如造成乙醇和乙酸應用不同的原因。在探究過程中，學生遇到困惑是很常見的事情。筆者會鼓勵學生將困惑用文字形式呈現在紙上。在課堂教學中，筆者會先讓學生歸納困惑，然后用實際行動為學生答疑解惑。不光筆者的教學目的明確，學生的學習方向也十分明朗，那就是解決困惑。在筆者和學生的共同努力下，筆者會順利地完成構建高效課堂的目的，學生會收獲豐富的化學知識。

二、豐富化學教學資源

新高考強調能力為重，因而在高中化學教師所構建的高效課堂中，培養學生的能力是教師的教學重點所在。在課前，教師需要對自己的教學資源進行豐富，進而為能力的培養做好準備。在課堂上，學生的視野會被豐富資源所吸引，也會付諸學習行為。在此過程中，學生的知識面有所擴展，他們的能力也有所培養。

例如：煤、石油和天然氣都是我國的重要資源，如何利用它們一直是熱點話題。在進行以這三種資源為主題的教學之前，筆者會通過上網、翻閱書籍等方式來豐富教學資源。如關于煤這一資源，筆者就搜集了煤的干餾、氣化、液化、分餾、裂化和裂。在課堂教學時，筆者會將學生分成小組，要求他們制定煤、石油和天然氣綜合利用的方案。在學生制定方案的過程中，筆者會將資源傳給學生，旨在降低他們制定方案的難度。降低難度不意味著學生不需要付諸努力，他們需要努力制作出比較完美的方案，因而需要做的事情有很多，如分析筆者給出的資料，從中獲取所需要的信息;思考綜合利用所帶來的環境問題，并給出解決措施等。在此過程中，學生培養了資料分析能力，鍛煉了思維能力。

三、培養學生良好習慣

在題目數量方面，新高考做出了改變。學生需要做的題目比以往要多，如果學生沒有良好的學習習慣，那他們很難在高考這場沒有硝煙的戰爭中取得勝利。因而在日常教學中，高中化學教師要改變學生的不良學習習慣，促使他們擁有良好的學習習慣。當他們在課堂上做到這一點時，他們所構建的化學課堂就是高效的。

例如：有很多學生在學習化學知識會出現如下問題：筆者講課時覺得很簡單，自己學會了;但一到做題時，學生就做不出來。出現這一問題的原因有很多，其中之一是學生的學習習慣不太好。在傾聽筆者講課時，有很多學生都身在曹營心在漢，他們的思維不會隨著筆者的講課內容轉動，由此導致他們對知識的理解十分片面。但此時學生并沒有意識到這一點，在具體應用時，學生的問題就會出現。因而在上課時，筆者特別重視提問環節，旨在與學生進行互動，調動他們的思維，培養他們認真聽講的良好學習習慣。除此之外，筆者還會根據學生的其他表現來找出他們的不良學習習慣，并且幫助學生一一改正。改正之路是比較難走的，筆者會時不時地鼓舞學生，促使學生堅持下去。良好的學習習慣會幫助學生收獲豐富的知識，此時筆者的課堂就是高效的。

總而言之，新高考的范圍和題量等有所變化，但它的目標是不變的，那就是選拔人才。因而只要每一名學生做好充分的準備，那他們就能在新高考的化學考場上書寫輝煌。高中化學教師的課堂教學活動是學生做準備的重要場所之一，教師此時需要盡力構建高效課堂，促使學生做好充分的準備。

參考文獻：

[1]陳永生.新高考下創設化學情境高效課堂的探究[J].新課程（中學），2019（06）：188-189.

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