淺談小學語文課堂教學

李生雯

【摘要】一直以來，語文都是小學階段最為重要的基礎課程之一，對學生今后的發展有非常深遠的意義，不僅能夠提升學生的文化修養，更能夠培養學生的人文品格。因此，在教學的過程中，教師必須要對語文課程給予高度的重視，從而最大限度的發揮語文課程的功能。由于小學生的學習能力較弱，對自己的管控能力也比較差，所以非常需要教師的指導。接下來，本文將從個人教學經驗出發，對此展開進一步論述，希望能夠為廣大教師提供幫助，帶來一定的參考價值。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;教學策略

在新課程改革的大背景下，教學目標發生了巨大的變化，不僅要求學生能夠在學習的過程中掌握一定的文化知識，更需要學生在學習的過程中收獲相應的能力。具體來說，是要教師著手培養學生的學習能力，構建學生的價值觀。因此，需要教師逐漸構建一個更加有活力，更加豐富多彩的語文課堂，從而達成新課程改革的要求，進一步提升學生的核心素養和綜合能力。

一、注重學生情感體驗

情感體驗主要是用感性的方式去促動學生在學習時產生更加豐富的情感，從而與學習內容產生情感上的共鳴。小學階段的學生對語文知識有非常濃厚的好奇心，并且非常容易受到他人的影響，因此，在教學的過程中，教師要著重提升學生的情感體驗，改變以往呆板的說教式教學，從而有效引導學生體驗教學內容中的情感，更好的理解課文內容，同時提升學生的學習效果，帶動教師的教學效率提升。

例如，教師在執教《送元二使安西》的相關內容時，在課堂上，教師除了幫助學生梳理這首詩歌的創作背景、分析詩歌內容和藝術性之外，教師還應當創設教學情境，去提升學生的情感體驗，從而提升學生對這首送別詩的感悟。比如，根據詩歌內容和詩歌背景，能夠知道這首詩是詩人王維在送別朋友元常時所作。所以，在課堂上，教師可以為邀請兩名學生在課堂上進行角色扮演，由一名學生扮演詩人王維，另一名學生扮演元常，讓學生自由暢想送別的場景，并設計相關的對話，對教材內容進行延伸，讓學生通過表演的方式呈現。不僅如此，教師還可以讓學生在教學的過程中分享自己的送別故事，從而更進一步的提升學生的學習體驗，進而帶來更好的學習效果。

再如，教師在執教《小抄寫員》一課的相關內容時，在教學的過程中，教師除了引導學生了解主人公為了減輕家庭負擔所作的努力之外，教師可以讓學生講一講自己和父親之間發生的一些小事，從而引導學生了解父愛，感受父愛，從而培養學生的責任心和感恩心，進入有效提升學生對知識的感知，并且起到了一定德育教育的效果，讓學生更好的完成學習任務。

二、開展合作探究活動

合作學習不僅僅是一種學習的方式，更是一種非常常見且非常有效的教學方式。通過這種教學方式的落實，不僅能夠提升語文課堂的教學效果，強化學生對知識的理解，還能夠豐富語文課堂的教學內容，拓展學生的眼界，更能夠培養學生的探究意識和探究能力。因此，在教學的過程中，教師應當結合傳統合作教學的基礎上，創新合作的探究內容和組織形式，不斷改善學生的學習體驗，引導學生在合作的而過程中感受語文知識存在的魅力。

例如，教師在執教《將相和》一課的相關內容時，為了提升課堂教學效率，教師可以組織學生開展小組合作活動，首先，教師可以從“將”和“相”這兩種官職地位進行導入，初步激發學生的合作欲望，隨后，教師根據學生在課堂上的表現、課后作業的反饋情況，學習成績等方面，對學生進行分組，確保小組成員配置的合理性，促使學生能夠小組合作的過程中互相促進，形成良好的學習氛圍。接下來，教師為學生布置一些探究學習任務，比如將這篇課文分層，并為每一個小故事命名，探究這些小故事之間的聯系。這樣一來，學生就能夠更好的完成學習任務，更加深刻的掌握本課知識。同時，通過小合作活動，學生之間的交流和互動會更加頻繁，也能夠有效增進學生之間的感情。

三、借助多媒體教學

在信息技術不斷發展的今天，多媒體教學設備在教學過程中的使用越來越頻繁，通過多媒體教學設備的使用，能夠有效的在教學過程中將語文知識用更加具體的方式呈現出來，從而有效的降低學生的學習難度。同時，通過多媒體教學設備，能夠為學生拓展一些課本之外的內容，從而有效的拓展學生的視野，增長學生的見識。因此，在教學的過程中，教師應當更加靈活的使用多媒體教學設備去開展教學活動，充分發揮多媒體教學設備的優勢，改善學生的學習體驗，提高教學質量和教學效率。

例如，教師在執教《觀潮》一課的相關內容時，為了進一步提升課堂教學效率，教師可以使用多媒體教學設備開展教學活動。首先，教師可以為學生播放一些記錄“錢塘江潮”的視頻，讓學生在觀看的過程中初步感受錢塘江潮的壯美，提升學生的學習興趣。接下來，教師可以將本課的教學目標用思維導圖的形式呈現出來，明確學生的學習方向，讓學生直觀的看到本課的知識點，從而降低學生的學習難度，有助于進一步提高課堂教學效率，提升課堂教學質量。

總而言之，在教學的過程中，教師應當充分遵循新課程標準當中提出的各項要求，并不斷的探索不同的教學手段和教學模式，并付諸實踐，打造與以往不同的課堂，讓學生在輕松的氛圍下完成學習任務，從而提升課堂教學效率，提高課堂教學質量，促進小學語文課堂的整體發展。

參考文獻：

[1]陳艷秋.提高小學語文課堂教學有效性的策略分析[J].中國校外教育，2019（34）：138-139.

[2]李水平.提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2019（34）：46.