微課程在高中英語課堂的融合方式

付亮

【摘要】基于新時代的社會背景下，互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術的創(chuàng)新與發(fā)展，讓更多的教育研究者開始注重信息技術與教育教學的有效結合，眾多的教學方式應運而生，微課就是其中一種。將微課應用到高中英語教學中來，利用精簡、突出的方式，為學生開展針對性學習，既能利用直觀視頻，激發(fā)學生興趣，調(diào)動積極性，又能讓學生在突出學習中，強化知識的記憶效果，實現(xiàn)學習效果的提升。對此，文本就對微課程在高中英語課堂的融合方式進行探討。

【關鍵詞】微課程;高中英語;融合方式

引言：隨著信息技術的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課的理念也被提出，所謂微課就是指一種將教學中需要學習的知識點以短小的視頻呈現(xiàn)出來，在短時間內(nèi)讓學生理解某知識點的學習方法。通過微課教學使得學生能將碎片化的時間充分利用起來，微課往往做的有趣精簡，也能保證學生對于微課學習的興趣，英語知識通過微課的方式就能生動地呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)教師的教學目標。然而，就當前的教學實際來說，微課在高中英語教學中的應用并不理想，需要教師及時改進。所以，如何設計有效的微課教學，就成為當前英語教師需要注重的問題。

一、利用微課預習，激發(fā)學生自主意識

學習是一門藝術，只有在一步步的操作與體驗中，才能讓藝術綻放光彩。對于英語學習來說，英語知識需要在理解與背誦中掌握，雖然高中生的思維認知趨于完善，但依舊不夠。每個人類的大腦不同，思維意識不一樣，學生看待問題的角度是多方面的，受制于家庭背景、個人原因等因素下，不同學生之間會出現(xiàn)不同的層次與水平，他們的習性也不盡相同。在這樣的背景下，學生具有學習上的差異，將會體現(xiàn)在學習計劃的制定與完成方面上。對于有計劃的學生來說，他們會嚴格按照計劃進行知識學習，將提升自己的綜合發(fā)展，而對于缺乏計劃的學生來說，沒有學習目標的指向性，導致學生在漫無目的的學習中，逐漸失去學習的本質，很難培育自主性。所以，針對學生缺乏學習計劃的現(xiàn)狀來看，教師應引入微課程，利用預習方式，帶領學生自覺性的提升，又能讓學生通過微課預習，來制定屬于自己的學習計劃，為自主意識的培育提供因素。例如，以學生《Unit 2 Travelling around》為例。在微課的設計中，教師先從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)，找一些與本單元相關的英語知識，并設計一些問題，整合到微課中，發(fā)送至學生移動平臺中，讓學生在短視頻中學習知識。同時，微課的引導學習中，增設了學習計劃一欄，由學生設計適合自己的學習計劃，并在自我、教師、學生的共同監(jiān)督下，完成計劃的每一個步驟，以此實現(xiàn)自主意識的提升。

二、以學生興趣為出發(fā)點構建微課

微課內(nèi)容的精簡和時長的簡短就決定了為了必須以學生的興趣為出發(fā)點，在短時間內(nèi)有效吸引學生的注意力，讓學生能夠通過微課了解某一知識點。所以，教師可以運用微課將高中英語知識進行整合，讓學生能夠更好地參與進教學。教師在進行教學的時候要迎合學生的興趣，結合學生的喜好進行微課設計，讓學生能夠最高效率地實現(xiàn)高中英語知識的學習。

例如，在英語學習中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中了解當下時代，與英語有關的網(wǎng)絡流行語，將這些融入進微課設計中，通過這些有趣的內(nèi)容豐富課堂，讓學生能夠在輕松的氛圍下進行學習，學生學習英語的效率就會提升。教師還可以通過視頻絢爛的視覺效果吸引學生的注意力，或者通過有趣的視頻設計激發(fā)學生內(nèi)在的學習興趣。通過激發(fā)學生的興趣，微課的作用就能最大程度地體現(xiàn)。通過微課進行教學學生就能不斷提升自己對于英語知識的學習和認識。教師在教學的時候要不斷提升自己對于學生的認識，教師也可以通過網(wǎng)絡調(diào)查問卷從的方式提升自己對于學生的了解，進而不斷改進自己的微課教學方式，從而實現(xiàn)微課教學的目的。

三、微課課后練習來提高學生學習力

通過練習，可以強化學生對知識的記憶效果、整理系統(tǒng)化的知識點，從而加深自己對知識的理解，實現(xiàn)靈活運用。在目前，根據(jù)知識遺忘曲線的規(guī)律上看，很多學生在課后并沒有及時練習，導致沒有對知識進行深刻記憶和有效掌握。出現(xiàn)這樣的原因，大部分是由于學生對英語作業(yè)沒有興趣，認為機械式、重復性的記憶是枯燥的，無法刺激自己的興趣神經(jīng)。因此，教師要利用微課功能，設計相應的作業(yè)內(nèi)容，以可操作、可模擬、可評價的視頻軟件，讓學生在課后依然能夠繼續(xù)學習，從而實現(xiàn)英語知識的有效鞏固。

例如，在練習《Unit 3 Sports and fitness》這部分英語知識的時候，教師可為學生設計游戲闖關內(nèi)容，當學生完成了游戲闖關任務后，微課就會給學生展示出“你很棒”、“你真厲害”等詞語，以此來激勵學生繼續(xù)學習，實現(xiàn)學生記憶效果的提升。在微課的引導下，學生進行英語課后練習，為未來的全面發(fā)展打造基礎。

總而言之，信息技術與高中英語的有效融合，為課堂教學方式打開了新思路，也為有效課堂提供了有力保障。在教學中，教師要深層次分析課程改革的要求，結合學生特點和課堂實際，靈活開展微課教學，引起學生的關注，激發(fā)興趣，使學生獲得豐富感知，實現(xiàn)有效課堂的建構，促使學生綜合發(fā)展。

參考文獻：

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