小學德育教學生活化促學生全面發展的探討

曾秀芳

【摘要】小學階段的德育教學可以對小學生的心理發展產生直接影響，會直接影響到小學生綜合素養的發展程度，因此為了能夠進一步促進小學生更為全面綜合的發展，小學老師就需要不斷對德育教育的教學模式進行嘗試，積極選用生活化的德育教學方式，進一步縮短小學生的思維能力與德育知識之間存在的距離，使得德育教學切實融入到小學生的日常生活當中，從而進一步促進小學生德育思維的養成，最終進一步促進小學生綜合素養的全面提升與發展。基于此，本篇文章就對生活化教學策略在小學德育教學當中的運用進行了簡單的解析與探究，希望可以為有關工作人員提供一些理論性的借鑒以及參考，進而進一步推進小學生的全面發展，有效提升小學生的綜合素質。

【關鍵詞】小學階段;德育教育;生活化;全面發展

引言：小學階段的德育教育是小學生思想道德發展的基礎時期，只有在小學時期對小學生的道德培養進行正面積極的引導，才能夠切實協助小學生養成健康的法治意識以及道德思維，小學生的德育教育是學生進行長久的德育學習的開始。小學老師只有充分利用生活化的教學形式進一步實現德育教育的深入，在教導學生法治與道德知識時進一步融入對其心理發展的正確引導，如此一來才能夠進一步促進小學生的全面進步與發展。

一、學校積極組織生活化德育活動

在小學時期的學習過程當中，小學老師以及學校需要盡可能開展豐富的教育教學活動，使得小學生在參與教育教學活動的過程當中培養進行學習的興趣，并自行對德育知識進行探索，從而進一步實現課堂高效化教學。對于德育課程的教育教學來說，在對理論知識進行學習的過程當中，小學生可以通過合作辯論以及交流的形式，表述自身對于德育知識的理解，通過聽取其他同學的思路來交換不同的觀點，進一步開拓自身的思維，實現共同進步。而在生活化的實踐課堂當中，小學生可以通過立體真實的德育學習環境開展實踐活動，提升對德育課程理論知識的應用能力以及理解能力。小學德育老師在根據小學生的實踐活動進行指導以及總結，使得小學生從自己的行動當中對德育課程知識進行理解，如此一來能夠在持續激發小學生學習積極性以及主動性的同時進一步提升小學生德育意識的建立，促進小學生綜合素養的提升。

二、布置更為生活化的實踐性課后德育作業

雖然德育課程的主體為課堂教學部分，但是課堂教育畢竟時間有限，而對于德育課程知識的鞏固以及理解又不能在較短的時間之內迅速完成，所以就需要通過課后作業的方式來進一步實現對德育課程知識學習的鞏固。在以往較為傳統的德育課程教學模式當中，小學德育老師在對課后作業進行布置的時候往往是在德育教材當中畫出有關的段落來讓小學生進行記憶以及抄寫，這樣的課后作業形式不僅乏味、枯燥，還無法有效引發小學生對德育課程知識的思考，致使課上的德育知識學習只能停留在學生學科思維的最淺層，沒有辦法內化為小學生自身的精神儲備，對于小學生的綜合進展會造成極大程度的不利影響。為了能夠進一步實現德育教學生活化形式的運用，小學德育老師可以布置更為生活化的實踐性課后作業要求小學生完成，如此一來小學生就能夠通過實踐活動來對德育課程知識進行更好的理解，并且持續加強自身思維能力的提升與發展，進一步提升自身的身體素養以及心理素養。

三、建設學校環境，營建更為優異的德育氛圍

首先，在外部環境的建設中，學校可以搜集小學生以及小學德育老師的意見，在學校的文化走廊以及圍墻等等地方設置傳統文化小故事、新聞選讀以及插畫等等內容，使得學校的外部環境充滿德育教育的氣息，進而使得小學生可以充分利用課下時間來對禮儀知識以及文化知識進行學習，久而久之，小學生的德育水準也會得到極大程度的提高;其次，學校可以在圖書館等等地方設置專門的德育板塊，使得小學生在生活以及學習之余，能夠接觸到更多的德育思想;最后，在班級當中小學德育老師可以組織小學生對班級環境進行共同建設，充分利用一些周板報、貼花以及剪紙畫等等形式將班級建設成為生活化德育的主要陣地。通過對學校當中環境的建設，能夠為德育課程生活化教育提供更為優異的教學氛圍，進而使得小學生能夠潛移默化的提高思想道德水準。

四、將課堂教學轉變的更為趣味化以及生活化

課堂教學是學校教育的主要部分，要想進一步實現德育課程的生活化教育，就需要從課堂教學著手，將德育課程的課堂教學與小學生的實際生活更為緊密的聯系在一起，協助小學生進一步減少對于德育課程知識的錯誤理解，如此一來才能夠使得小學生在有效理解德育課程知識的基礎之上進一步深化德育觀念，進而進一步促進小學生自身素質的綜合發展以及全面提高。

結語：

總的來說，近些年來在小學德育教育當中投入了相對較大的精力，而生活化教學策略就是一次極為勇敢的嘗試，在對生活化教學實際進行運用的過程當中取得了相對較為優異的成果，但是由于小學德育老師缺少正確的理解而產生了非常多的問題。因此，小學德育老師就可以通過營建生活化的德育教學氛圍等等形式，進一步提高生活化教學策略在小學德育教育當中利用的效率，進而培育小學生養成十分優異的道德品質。

參考文獻：

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