以就業為導向的高職英語教學創新策略

孫習軒

（河北政法職業學院 河北石家莊 050000）

高職英語教學的目的是培養更多專業型、技術型的具備較強英語應用能力的高端技術人才，為各行各業輸送更多高素質人才。為了能夠讓學生有更好、更加廣闊的發展空間，在高職英語教學的過程中，應當要以就業為導向對現有的英語教學進行全面改革與創新，切實強化學生的英語實際交際和應用能力，以便培養出更多具備較高英語水平的高素質專業人才。

以就業為導向的英語教學創新的重要價值

在高職英語教學的過程中，注重以就業為導向的教學創新具有非常重要的價值，其主要表現在：第一，能夠幫助學生提高就業競爭優勢，并為專業能力“鍍金”。這種以就業為導向的英語教學模式能夠有效彌補傳統教學觀念和方法中存在的不足，讓學生能夠切實掌握實踐性更強的英語知識，并在實際情況中學以致用，結合學生專業對英語的基本需求，在提高學生專業素質的同時，也讓其在就業的過程中更具競爭優勢。第二，對于教學質量的提升有著較大的促進作用。以就業為導向的高職英語教學模式的創新，能夠讓學生更好的理解以專業為基礎的英語知識，這樣不僅能夠適當降低學習的難度和范圍，同時也讓學生有更多精力去鉆研本專業相關的英語知識內容。而且與專業相適應的應用知識的學習，也能夠促進學生英語實踐能力的提升，這在很大程度上可以提升英語教學的整體效果。

當前我國高職英語教學現狀

當前，我國高職英語教學現狀發展勢態良好，整體逐漸進行改革與創新，并取得了較好的成績。但是部分高職英語的教學過程中并沒有注重以就業為導向，教學模式依然沿用傳統的教學模式和理念，使得教學效率低下，進而導致學生在走上工作崗位后無法應用英語進行有效交流，甚至與崗位的要求不相適應。導致這種情況的原因主要表現在：第一，教學觀念的落后。一些教師過于注重理論知識的傳授，強調英語知識的記憶和背誦，而忽略了以就業為導向以及英語實踐應用能力的進一步提升。雖然在教學中安排了各種學習任務和活動給學生，但是學生在整個學習過程中被動地接受知識，所能夠接觸到與其專業相關的英語知識內容也非常少，久而久之就會讓學生產生消極懈怠的心理狀態，對英語失去了學習的興趣。第二，教材內容設置不盡合理。在展開英語教學的過程，教材是最為重要的資源，我國目前高職院校的英語教材多數都是通用型教材，教材中所涉及到的與專業知識相關的特色內容針對性并不強，但高職院校本身的定位卻是更加側重于實踐和應用，所以導致英語教學內容與高職院校學生的未來發展需求之間有著一定的差距，學生的英語知識難以應用于實踐，就更不用說以專業未來的就業為導向而展開的實用型英語教學了。

以就業為導向的高職英語教學創新路徑

面對高職英語教學的發展現狀可知，高職院校應當要重視以就業為導向，對英語教學進行適當的創新與改革，使學生的英語知識能夠學有所用，并對其未來的職業發展有更多的幫助。

轉變英語教學理念。以就業為導向的高職英語教學的創新，需要教師轉變自身的英語教學觀念。第一，教師能夠正確認識到以就業為導向的英語創新的重要性和迫切需求，對社會上的各個企業對于學生英語能力的要求有更加深入的掌握和了解，并以此為基礎來對教學工作進行適當的改革與創新，從觀念和思想上改變傳統的教學模式，讓學生能夠掌握更多與專業知識相關的英語實踐應用能力。第二，高職院校應當要開始全方位著手展開教學的改革，特別是在教材以及相關輔導資料方面，高職院校可以組織專業的英語教師以及教育專家來對教材和資料進行重新編寫，使教材的內容更加符合學生專業發展的需求。第三，在實際教學的過程中，教師應當要明確自身的教學觀念，將教學的目標定為“培養應用型的專業型英語人才”，并且根據就業崗位的實際需求來展開教學，保證所培養出來的大學生所具備的能力能夠滿足社會崗位對人才的要求。

創新英語課堂體系。以就業為導向的高職英語教學創新，應當要積極對英語課堂體系進行創新，讓課堂教學內容與學生的職業發展之間進行無縫對接，將職業特色和內容滲透到英語課堂體系中。第一，要適當在整個教學的過程中增加更多的實踐環節，高職院校可以采取校企合作的方式來為學生提供更多一線實踐的崗位，要求學生在崗位中充分發揮出自身的專業能力和英語交際能力，這樣也能夠幫助學生鍛煉到專業知識以及英語知識，并且對崗位的基本需求和就業前景有更加深刻的認識。第二，要對文化的輸入以及輸出加以重視。這里所提到的文化的輸入和輸出，主要是指在教學的過程中以就業需求為導向，適當融入英美國家的文化以及我國優秀的傳統文化，讓學生站在文化自信的角度對相應知識進行有效學習，建立起系統化和立體化的、基于職業能力的英語框架體系。

創新英語教學方式。教師所使用的教學方法對英語教學的創新與改革有著直接的影響。因此，教師應當要以就業發展為導向，對現有的英語教學方法進行創新，采取更加多元化并且與學生基本能力相適應的教學方法。第一，教師可以對現階段的教學方法和手段進行適當拓展，例如，使用模擬求職面試、情景模擬大賽、行業英語演講比賽等多種教學方法。主要目的是能夠圍繞學生的英語實際應用能力和專業能力而展開教學，讓學生在實際的情景中得到更加充分的鍛煉，加深對知識的印象，并且有利于英語實踐能力的提升。第二，隨著現代化教學方式的發展，多媒體設備也逐漸普及，因此，教師可以利用這些多媒體設備來展開教學。例如創設情景短片、播放真實的商務交際短片、播放趣味性較強的職業場景等，讓學生模擬各種不同場景中的交際，引導學生在輕松愉悅的氛圍下完成英語能力的訓練。而且多媒體教學方式相較于傳統的教學方式來說，更能夠調動學生的積極性和興趣，加深學生對知識的印象和理解程度，對提高英語教學質量以及學生的英語能力都有著重要的幫助性作用。

創新英語教學內容。教學內容上的創新對于以就業為導向的英語教學模式的發展有著積極的推動性作用。在對教學內容創新的過程中，教師可以從以下幾個角度來展開相關工作：第一，為了能夠滿足學生的就業需求，英語教師要與不同專業的教師之間展開合作，以專業的特征和崗位需求為基礎，在英語教學內容中融入更多與學生專業和就業相關的內容，研發出更多“英專結合”的英語教學內容，讓整個英語教學的實用性更強。第二，為了能夠更好地以就業為導向展開英語教學的創新，筆者建議高職院校可以適當拓展第二課堂，利用第二課堂來幫助學生更好地進行口語能力的提升，例如，部分高職院校會邀請外賓來學校進行演講或競賽，這樣不僅能夠激發學生的競爭意識，同時也能夠在活動中更好地挖掘學生的自信和潛能，將課堂上所學到的理論知識轉化為實際交際能力，避免出現高分值低能力的情況。第三，高職院校可以適當聘請行業內的領先人物來校進行知識及技能的傳授。一方面幫助學生更好地了解就業市場的動向和需求，另一方面也能夠幫助學生了解到以就業為導向的英語知識學習的重要價值，進而幫助學生制定更加具有實踐性的學習目標。

總之，英語教學是高職院校教學體系中的重要組成部分。基于高職院校本身的定位，在人才培養的過程中，應當要注重以就業為導向，將未來就業所需要的內容融入到英語教學體系中，對現有的教學理念、教學內容以及教學方法等多個方面進行全面改革與創新，使學生所學習到的英語知識與其未來就業之間有著更加緊密的聯系，以便培養出更多專業型英語人才。