德育入心，思政鑄魂

楊紅霞

（中化二建集團有限公司幼兒園 山西太原 030000）

加強對幼兒的德育工作首先要加強對于幼兒教師的德育工作

對于幼兒園的的幼兒教師來說，他們的政治傾向以及精神狀況和思想覺悟程度、道德素質素質水平等嚴重的影響著兒童的發展，并且也和我國的整體民族素質以及國家的發展息息相關。我國的幼兒教師在培養的過程當中一定要將教書育人作為教育的關鍵，在講授理論文化知識的時候也要注重提高幼兒教師的道德素質和他們的人格修養，這樣才能夠更好的受的社會的認可。但是，近些年來，很多幼兒園幼兒教師的整體素質降低，自我管束的能力也比較差，而且心理問題也比較突出，甚至還有很多有后來的工作當中虐童。

想要讓幼兒教師的德育開展的更好，就不能讓幼兒教師自身的問題成為德育教育的盲區。德育教育如果只依靠園長管理來實行，或者是在課外活動當中零散的進行，而沒有深入到切實教學當中，就會失去一個非常有效的途徑，在這種情況下想要完成德育教育的目標非常困難。而在切實的教育當中滲透德育教育，是利用教育的隱性功能，對于更好的培養幼兒教師的道德品質有十分重要的影響，甚至這種影響是顯性的教育工作無法替代的。但是在很多的幼兒園幼兒教師當中，對于幼兒教師的德育教育工作可能會嚴重不足。所以，想要加強對于幼兒園幼兒教師的德育教育就需要將德育教育滲透到幼兒教師的切實教育當中，不能造成教育的盲點。

加強幼兒教師德育教育工作的積極意義

幫助幼兒樹立正確意識，養成良好的行為習慣。幼兒教師在教學過程中，對幼兒進行德育教育，能夠幫助幼兒形成正確的行為意識，讓學生在日常生活中注意自己的言行，養成良好的行為習慣。幼兒的年齡尚小，對自己的言行沒有正確錯誤之分，故而需要幼兒教師進行有效的指導，促進幼兒健康成長。

促進學生健全人格的形成。幼兒各方面的能力都不足，幼兒所處生活環境和學習環境對人格的形成具有深遠影響，幼兒教師的德育教育工作能夠幫助幼兒形成健全的人格，促使幼兒養成良好的思想道德品質，引導學生正確的認識事物，有助于促進幼兒成長發展。

提高幼兒教師德育教育工作實效性的策略

多方樹立以人德育為主的觀念，提升重視度。教育行業是為國家培養新型人才的主要陣地，也是先進思想的傳播地和發揚地。在學校教育中，教育理念要更加注重以人為本，才是實現教育現代化的有效途徑之一，也能夠提升整個幼兒園所有人員的人文關懷重視程度。以人德育為主的觀念并不是憑一己之力就可以形成的，在幼兒園管理工作中，既有幼兒園園長，也有幼兒園老師，多方面組成整個校園環境。提升在幼兒園管理中幼兒教師的人文關懷，首先就要從幼兒園的園長著手。園長要充分弄清楚在幼兒園管理中的人文關懷基本含義，明白在幼兒園管理工作中人文關懷的重要意義，以老師的實際需求作為出發點，滿足學校老師最基本的物質需求，精神需求，通過多種方法打造出良好的幼兒園人文環境。園長可以通過先進的網絡技術與其他管理優秀的幼兒園進行交流，學習其他幼兒園管理的長處并為我所用，結合自己園區的實際情況進行改革，提升幼兒園教師幸福指數。其次，也要呼吁全社會尊重幼兒教師。每個社會人在滿足自己的物質需求之后，都希望得到尊重，而幼兒教師正是這樣一個群體，他們為學生的健康成長默默的付出自己的努力，且這個階段的兒童是幾乎沒有自律能力的，這種特性也加大了老師在教學工作中的難度，所以社會各界也應該尊重幼兒教師，重視幼兒教師的工作。

完善幼兒園管理規范，恢復教師活力。現如今，隨著教育行業的不斷發展改革，看似與幼兒園關系不大，但是幼兒園學習是學生養成各項基本能力的基礎階段，只有老師具有活力，有工作激情，才能培養出優秀的孩子。在幼兒園管理工作中，改革管理模式勢在必行。制度是所有工作開展和行為活動的準則，學校管理要從管理制度著手，從最深層的影響因素進行變革，根據老師的個性特征和實際教學要求以及老師行為規范制定出更加人性化的管理制度，讓老師能夠在教學中感受到學校打造的教學環境。學校方面還應該注重將幼兒教師的潛能激發出來，開展多項拓展訓練或者是實踐活動，讓老師能夠認識到自己的長處和優勢，根據自己獨特的一面安排教學活動，引導老師深入到培養學生學習樂趣的教學工作中，提升老師工作能力和工作積極性，從而全面促進幼兒老師的發展。要承認和感恩幼兒園老師的付出和努力，社會范圍內要重視幼兒老師的價值，無論是幼兒園方面還是家長方面，都要尊重幼兒教師，通過自己力所能及的付出支持幼兒園老師的工作，鼓勵老師能夠全身心的投入到教育事業中。

強化對幼兒園老師人文關懷的重要性認識。隨著社會的發展變革，幼兒園教育領域入職的新老師在工作中會更加注重是否能夠在工作中實現自己的價值和自己制定的目標，也會注重自己所從事的工作是否能夠與自己的興趣相符合，親臨的工作環境是否舒適。所以說，在幼兒園管理工作中，學校要增強人文關懷重要性的認識，要密切關注幼兒園老師的社會需求和生活需求，善于挖掘老師的創造性，創造多種條件實現幼兒園老師在工作中的價值。學校和社會要為幼兒園老師打造一個溫馨的人文環境，讓老師能夠感受到人文關懷，這樣才能夠讓老師在工作中感受到溫馨，將自己的精力全部投入到工作中去，從而提升教學的質量和教學的效率。除此以外，幼兒園管理者要通過合理的方式避免園方與老師之間的矛盾，盡最大的力度滿足老師的需求，進而為幼兒園得以健康穩定發展提供良好的基礎。注重人文關懷的方式要得當，提升幼兒園老師的積極性。

清晨，幼兒園門口的“文明小衛士”，聲音洪亮地向每一個入園的小朋友問好，向每一位家長致敬，在父母祖輩們滿是關愛贊嘆的眼神中，我們看到“文明、友善”在傳承。

穿著紅馬甲的家長義工，每天早上準時“到崗”，每一個樓梯平臺處都有他們的身影，一聲聲叮囑“慢一點、注意腳下、手扶欄桿！”一遍遍牽手、一句句關懷，我們知道“和諧、愛幼”就在身邊。

每年的親子制作活動創意無限，“樹葉展”“橘皮展”“燈籠展”“瓶子展”“瓶蓋展”“紙盒展”，等等，讓每一個家庭玩中感受親情、體驗世界、向往美好，我們知道“民主氛圍、責任意識、家是最小國”潤物無聲。

教書育人、立德樹人，我們深知肩上的責任。立足民族，面向世界，學前教育工作者更要將德育入童心，為生命成長鋪就最亮麗的底色。

以人德育為主的理念，就是在活動中要充分尊重人，重視人，注重德育管理，但也不是絕對，集體利益是會能夠受到個人利益支配而進行調整的，所以說想要落實人文關懷，就要先明白人文關懷的含義。這就涉及到掌握好一個“度”的問題。幼兒園在實行人文管理的時候，要以老師的實際需求和學校的發展為主要依據，根據社會要求和道德規范，進行合理化的關懷。幼兒園的管理者完全可以定期評選出優秀的老師作為先進，通過物質獎勵和精神獎勵等多種獎勵方式，激發幼兒園老師的工作積極性。總而言之，在對幼兒園進行管理的時候，要充分注重對幼兒園老師的關懷，這樣不僅是能夠對幼兒園的發展具有重要意義，更是對我國的幼兒教育發展有深遠意義。