論贛鄱中醫文化思政育人的格局與著力點

李瑩 張璐 周小青*

（1 江西中醫藥大學科技學院，江西 南昌 330004；2 江西中醫藥大學，江西 南昌 330004）

贛鄱中醫文化是文化軟實力的重要代表，是文化自信的重要支撐，具有重要的文化育人和思政育人價值。對贛鄱中醫藥文化的思政育人格局和著力點進行探索，能夠在實現贛鄱中醫文化創造性轉化和創新性發展的同時，拓展中醫院校思政育人的新陣地、新路徑、新要素。

一、“五個一致”是醫學生思想政治教育與贛鄱中醫文化具有共同的格局

（一）思政育人與贛鄱中醫文化在培育學生文化自信上具有一致性

文化自信是民族復興、國家富強的基本要求。新時代，習總書記強調在道路、理論、制度和文化“四個自信”中，“文化自信”是更基礎、更廣泛、更深厚的，明確了“文化自信”在實現民族復興道路上的重要價值。中國特色社會主義文化自信是對中華優秀傳統文化的認同，弘揚中華優秀傳統文化是思想政治理論課的重要內容，也是高校思政課的重要目的，贛鄱中醫文化不乏文化自信的精神內涵，在醫學生培育文化自信上與思想政治教育有著價值的一致性，應積極展現其正能量與好聲音，從而提升文化自信與文化自豪感。

（二）思政育人與贛鄱中醫文化在引導學生樹立堅定的理想信念上具有一致性

就中醫院校而言，思想政治理論教學目標是培育具備德藝雙馨的青年馬克思主義者，這事關國家意識形態的鞏固和個人理想信念的取向。這要求醫學生在弘揚中醫藥文化、踐行中醫藥文化精神內涵中，成為具有堅定馬克思主義信仰的青年。贛鄱中醫文化滋生在紅色土地上，所包含的精神內涵承載著贛文化的價值追求，體現了當地判斷是非曲直的價值標準，是醫學生理想信念教育的精神寶庫，與中醫院校思政課育人目標具有一致性。

（三）思政育人與贛鄱中醫文化在幫助學生踐行社會主義核心價值觀上具有一致性

社會主義核心價值觀的生命源泉在于中華優秀傳統文化的深厚底蘊，社會主義核心價值觀個人、社會、國家三個層面的內涵是社會主義核心價值體系的集中表達，成為全社會的共同價值追求，他涵養于中華民族傳統文化，吸收人類文明優秀成果，體現了社會主義先進文化的本質特征。同樣，贛鄱中醫文化在醫學生個人、社會、國家三個層面也有相應的精神內涵和價值追求，如醫學生應做到德藝雙馨，懸壺濟世，從醫為國等要求，這與醫學生的思政課在培育社會主義核心價值觀上具有一致性。

（四）思政育人與贛鄱中醫文化在促進中醫院校立德樹人教育上具有一致性

文化是立德樹人的關鍵資源，什么樣的文化就能培養出什么樣的人，以美育人、以文化人應當成為立德樹人教育的靈魂工程。贛鄱中醫文化的精神內涵對醫學生的意識、品德、修養、性格等都能起到積極的影響，在醫學院校立德樹人教育中具有重要作用。習總書記指出：中醫藥是打開中華文明寶庫的鑰匙。江西中醫藥院校應立足贛鄱中醫文化這一璀璨而豐富的文化育人資源，充分利用好這把育人的“鑰匙”，積極開拓贛鄱中醫文化育人的新形式和新途徑，為醫學院校立德樹人教育打開新的大門。

（五）思政育人與贛鄱中醫文化在增強學生的歷史責任感和民族自信上具有一致性

總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養;講清楚中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力;講清楚中國特色社會主義植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應中國和時代發展進步要求，有著深厚歷史淵源和廣泛現實基礎[8]。贛鄱中醫文化精神內涵體現了江西風格和中國氣派，體現了社會主義文化的中國特色，醫學生認同和接受贛鄱中醫文化的過程也是增強歷史責任和民族自信的過程，歷史責任感和民族自信心的養成也必然成就著贛鄱中醫文化的堅定自信。

二、贛鄱中醫文化思政育人功能的著力點

（一）將贛鄱中醫核心價值與“中國夢”有機結合培育中醫夢文化傳人

文化的發展可以引領一個國家前進的方向，尤其是大學文化，更是一個國家或民族未來發展的燈塔[1]。傳統文化的回歸是中國特色社會主義道路的歷史選擇，將中醫藥文化融入思政教育，歸根結底是利用傳統文化的教育性與服務性，培育中醫夢文化傳人，實現思政育人的創新發展。醫學院校可以通過產學研結合的方式，在學科帶動下，以知名中醫為支撐，建立贛鄱名中醫工作室，擴大贛鄱中醫文化的影響范圍，在協同創新的基礎上，實現產學研結合，將理論成果應用在實現“中國夢”的實踐中。

（二）以贛鄱中醫文化為核心，建設一流師資,培養一流人才，助力“雙一流”建設

贛鄱中醫文化核心價值融人師資建設應注重做好頂層設計，構建全方位育人價值體系。2017 年9 月，在教育部公布的“雙一流”建設學科名單中，僅6 所中醫藥院校入選[2]。贛鄱地區的中醫藥院校要利用多學科協同發展的優勢，結合“健康中國”戰略、醫療衛生體系改革的需要，加強“中醫哲學”、“中醫心理”、“中醫倫理”、“中醫藥文化”等人文社科師資的建設，增強贛鄱中醫文化與文學、哲學、藝術學、管理學等多元學科的交叉融合，打造贛鄱中醫文化第二課堂，扶持具有贛鄱中醫文化特色的學生社團，開展相關創新創業活、人文素質教育和志愿服務動，培育贛鄱中醫藥文化高水平研究成果，構建支撐“雙一流”發展的整體思路。

（三）以贛鄱中醫經典及名醫名家為素材，強化課程建設，開發實用性強的教材

一是在課程創新方面，要體現第一課堂與第二課堂、線上線下教學、學校培養與師承教育、課堂教學與臨床實踐相結合，舉辦岐黃班、國醫大師班、贛鄱中醫文化傳承班等特色班，推進醫教協同發展。二是開展贛鄱中醫文化文獻挖掘整理工作，通過互聯網建設贛鄱中醫文化知識數據庫。三是加強具有學術潛力的贛鄱中醫文化學術研究，整理贛鄱中醫藥文化的內涵和思維，加以提煉，提升支撐贛鄱中醫文化課程建設的內涵。四是文化傳承要重視經典，開發“經典回歸”教材，組織開展常態化的“經典回歸”閱讀活動。五是在文化傳播方面，促進贛鄱中醫文化與互聯網、智能制造、旅游、藥膳、動漫游戲、對外交流等有效融合，有深度、有廣度的傳承贛鄱中醫文化。

（四）將贛鄱中醫核心價值與思政教育和學生管理相融合

贛鄱中醫藥文化融合的政治、歷史、哲學等豐富的文化內涵，是輔導員開展思想政治教育的重要資源。將贛鄱中醫文化核心價值融入學生管理全過程，如基于學生社團，開展“經典背誦比賽”、“四部經典晨讀”、“中醫經典小講堂”等活動，鼓勵學生自主化學習經典，培育學生的德藝雙馨的精神追求，升華“仁、和、精、誠”的文化內涵，幫助學生樹立“大醫精誠”、“無負司命之責”的職業精神。此外，在學生管理過程中，輔導員要積極引導學生學習、繼承和發揚贛鄱中醫文化，從贛鄱名醫成長經歷中探索教育的真諦，實現立德樹人與醫德樹人的目標。

（五）將贛鄱中醫典籍教育與臨床教育有機結合

“中醫乃仁學”，其仁學思想和臨癥技能閃爍在一代代名醫的診療實踐中，體現于中醫經典的字里行間。在互聯網高速發展的新時代，贛鄱中醫院校要在原有理論教學和學生見習、實習的培養模式基礎上，創新“學經典，做臨床”的培養模式，通過開展贛鄱中醫經典等級考試、“精誠計劃”等培養贛鄱中醫拔尖人才，督促學生系統掌握贛鄱中醫經典理論知識和思維方式。同時，通過多樣化人才培養方式，突出學科優勢，結合臨床療效、醫學新進展，培育學生運用中醫臨床思維，打破傳統限制，以創新的理念解決臨床問題。

（六）將贛鄱中醫核心價值融入校園文化建設中

高校是意識形態工作的前沿陣地，校園文化建設是高校意識形態工作的重要途徑。贛鄱地區的醫學院校可將贛鄱中醫文化育人元素融入校園文化建設中，并加以傳承和創新，建設具有贛鄱中醫特色、符合時代內涵的校園文化。贛鄱中醫文化凝聚江西幾千年醫學和哲學文明的智慧，將其融入校園文化建設，增強醫學人文底蘊，營造積極健康的主流校園文化，如在校園自然環境和人文環境建設中，引入贛鄱中醫文化符號，建設贛鄱中醫圖書館、贛鄱中醫藥博物館、贛鄱中醫體驗館、贛鄱中醫典籍閱讀館、贛鄱中醫名家雕像群、贛鄱中醫藥科普園、贛鄱中醫文化走廊等，與校園景觀相得益彰，為學生的成長成才提供良好的育人環境。

此外，可通過團學系統，建設贛鄱中醫藥新媒體，講述贛鄱中醫藥故事，讓校園成為贛鄱中醫藥文化傳承和創新的前沿陣地。