鋼琴伴奏的旋律構(gòu)成對(duì)古典舞基訓(xùn)的情感啟發(fā)

劉叔平

（湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

在很多舞蹈的教學(xué)訓(xùn)練中，都會(huì)配備鋼琴音樂的伴奏，主要是因?yàn)殇撉傩赡軌驇椭鷮W(xué)生在舞蹈的過程中提升音樂的感知能力和節(jié)奏感。另外鋼琴演奏樂的旋律變化十分豐富，音色十分優(yōu)美，節(jié)奏比較平穩(wěn)，學(xué)生可以在舞蹈的過程中潛移默化地學(xué)會(huì)聽音樂，從后從感性的理解中，逐漸開始進(jìn)入到更加深刻的理性創(chuàng)作當(dāng)中。另外，在古典舞基礎(chǔ)訓(xùn)練中引入鋼琴伴奏，可以進(jìn)一步提升舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)水準(zhǔn)。所以，利用鋼琴伴奏的旋律，有利于學(xué)生在舞蹈過程的情感表現(xiàn)，從而有利于提升學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生舞蹈水平。

一、古典舞基訓(xùn)課中鋼琴伴奏的旋律構(gòu)成類型

在古典舞的訓(xùn)練中，有控制、劃腿、控制等許多舒緩的組合都需要鋼琴旋律，而這種旋律的音程一般是以級(jí)進(jìn)為主，并使用模擬手法將音樂表達(dá)的情緒逐漸開始鋪墊發(fā)展。在這樣的以級(jí)進(jìn)為主的旋律中，許多音樂聽起來比較平靜，因此，很容易就可以和古典舞蹈動(dòng)作進(jìn)行融合。由于這類的鋼琴伴奏旋律大都是以中慢速為主，舒緩的音樂伴奏能夠讓舞蹈動(dòng)作。得到最大程度的舒展，可以有效地完成古典舞課堂的教學(xué)聶榮。

級(jí)進(jìn)的旋律構(gòu)成方式，可以營(yíng)造出平靜柔和的聽覺效果。而跳進(jìn)的旋律構(gòu)成方式，可以營(yíng)造出活潑聽覺感受。在跳組合中，小跳舞蹈動(dòng)作必須要學(xué)生輕快敏捷，因此在配樂時(shí)，鋼琴伴奏旋律也必須要以小跳音程為主。對(duì)于輕快的舞蹈動(dòng)作，在教學(xué)中可以將小跳的旋律音程融入其中。而大跳組合動(dòng)作和小跳組合動(dòng)作所需要的伴奏音樂就會(huì)有所不同了，大跳的動(dòng)作表現(xiàn)力往往是伸展而有力，因此在選擇鋼琴伴奏時(shí)就需要選擇大跳音程為主的樂曲。大跳動(dòng)作組成的旋律一般都會(huì)有音色明暗變化，一般來說音程的上下遠(yuǎn)距離跳動(dòng)都會(huì)在力量爆發(fā)階段往返進(jìn)行，和古典舞蹈大跳堅(jiān)的動(dòng)作進(jìn)行呼應(yīng)，從而達(dá)到古典舞訓(xùn)練的課堂要求。

在古典舞蹈訓(xùn)練過程中，如旋轉(zhuǎn)、翻身等許多帶有技巧性動(dòng)作，在鋼琴伴奏的過程中一般都可以使用較小的音符來構(gòu)成旋律，從而形成一種流動(dòng)的聽覺效果。如平轉(zhuǎn)的舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練中，鋼琴伴奏的旋律可以采用十六分音符級(jí)，音符將會(huì)進(jìn)一步地在手指尖快速流過；又由于是級(jí)進(jìn)，音色對(duì)比度較小，旋律起伏錯(cuò)落有致，音色明暗變化豐富，從而形成一種非常華麗的聽覺效果，對(duì)應(yīng)了舞者的肢體旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。若使音色明暗對(duì)比度增強(qiáng)，旋律起伏加劇，繼續(xù)使用十六分音符的琶音來配合舞蹈的動(dòng)作。琶音都是一些快速小跳音程組成，聽者會(huì)明顯感覺到力量的變強(qiáng)，因此在應(yīng)用到一些大幅度的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作中，有利于更好地表現(xiàn)出舞蹈動(dòng)作的視覺形象。

二、中國(guó)古典舞教學(xué)對(duì)鋼琴伴奏的要求

（一）舞領(lǐng)琴隨

首先，鋼琴演奏老師需要和舞蹈任課老師有默契。在古典舞蹈教學(xué)中，鋼琴演奏教師和舞蹈任課老師需要進(jìn)行輔助，形成密切的配合關(guān)系，從而幫助學(xué)生能夠掌握快速地掌握到舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵。從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏音樂內(nèi)涵的理解。因此在舞蹈課前，鋼琴老師和舞蹈老師需要進(jìn)一步交流教學(xué)意見，鋼琴老師需要了解舞蹈老師的要求，找到訓(xùn)練課中的“擦地組合”“蹲組合”“小踢腿”“單腿蹲”“小彈腿”，把下的跳躍、轉(zhuǎn)、翻組合的風(fēng)格特點(diǎn)，然后將其體現(xiàn)到鋼琴伴奏、旋律等內(nèi)容當(dāng)中，并進(jìn)行反復(fù)推敲，從而將伴奏音樂演奏出來，為學(xué)生及舞蹈動(dòng)作指導(dǎo)教師在節(jié)拍、風(fēng)格、情緒等方面提供良好素材。

其次，在鋼琴伴奏過程中，“關(guān)注”“調(diào)動(dòng)”“應(yīng)變”圍繞學(xué)生來展開，在伴奏過程中要配合好學(xué)生舞蹈。關(guān)注指的是，在演奏過程中重視學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，如果教師只關(guān)注眼前的琴鍵，而沒有重視學(xué)生的動(dòng)作和情緒，在演奏的過程中就容易脫節(jié)。“調(diào)動(dòng)”指的是在音樂課堂上能夠有效利用課堂氣氛，有利于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此在古典舞的訓(xùn)練過程中，擦地、蹲、提、沉、沖、靠，等都需要鋼琴演奏老師使用演奏技巧來配合舞蹈動(dòng)作，從而激發(fā)學(xué)生的在舞蹈中的情感表達(dá)，使得舞蹈和音樂之間能夠完全融為一體，渾為天成。“應(yīng)變”，即鋼琴伴奏需要快速地應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)狀況，及時(shí)地調(diào)整課堂的教學(xué)策略。比如在訓(xùn)練“擺腿跳”時(shí)，要求學(xué)生在跳起來時(shí)要有停頓感，鋼琴老師演奏中也要有音符奏出躍起的停頓感。

（二）樂舞相融

首先，節(jié)奏要相融。節(jié)奏音樂和舞蹈藝術(shù)是一種非常重要的表現(xiàn)手段，既可以在長(zhǎng)短不同的音節(jié)中根據(jù)相應(yīng)的規(guī)律進(jìn)行排列。這種節(jié)奏指的是在一種框架內(nèi)可以將節(jié)奏元素特點(diǎn)發(fā)揮特點(diǎn)，并能夠標(biāo)出表現(xiàn)出人類的心理情緒。德藝術(shù)家格羅塞認(rèn)為：舞蹈本質(zhì)在于調(diào)整動(dòng)作的節(jié)奏，所有的舞蹈中都存在節(jié)奏。從中國(guó)古典舞蹈視覺效果來看，非常注重節(jié)奏的處理。

節(jié)奏的特點(diǎn)表現(xiàn)為“抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急”，同時(shí)又體現(xiàn)出一種比較規(guī)律的“彈性”節(jié)奏，因此在舞蹈訓(xùn)練過程中，動(dòng)作的輕重緩急以及頓挫處理都十分明顯，鋼琴伴奏老師需要結(jié)合動(dòng)作、呼吸以及組合等類型方式來決定節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢以及深淺處理，使鋼琴伴奏和古典舞蹈的動(dòng)作的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急能夠進(jìn)行完美的融合，然后將古典舞蹈的特點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致。例如，小彈腿組合可以對(duì)腳踝、腳背、膝關(guān)節(jié)的柔韌性和敏捷性起到良好的運(yùn)動(dòng)作用，增強(qiáng)小腿肌肉力量，提高學(xué)生彈跳力。鋼琴伴奏基本上以2/4 拍為主，小快板速度，指尖接觸鋼琴按鍵時(shí)要集中力。連接的地方要注意兩個(gè)音的連接，在音樂跳動(dòng)的時(shí)候彈出“落滾”，可以增強(qiáng)音樂的節(jié)奏感。尤其要注意，在音樂結(jié)束的地方，即舞蹈動(dòng)作結(jié)束時(shí)，鋼琴演奏將以單奏或跳躍演奏結(jié)束，結(jié)束后再加上兩個(gè)和弦，從和弦到主和弦，結(jié)束時(shí)逐漸變慢。總之，在開閘古典舞蹈課時(shí)。鋼琴老師要根據(jù)舞蹈的情緒選擇節(jié)奏收尾。

然后，旋律融合。旋律是舞蹈和音樂的核心，在古典舞蹈中，旋律對(duì)于舞者的動(dòng)作、表情以及呼吸都有非常重要的影響。在音樂作品中，旋律可以直接引發(fā)聽者的共鳴。在古典舞蹈訓(xùn)練中，鋼的琴伴奏教師需要結(jié)合具體的古典舞蹈內(nèi)容，依據(jù)舞蹈的風(fēng)格選擇不同旋律特征的音樂作為伴奏曲，通過現(xiàn)場(chǎng)鋼琴演奏的方式進(jìn)一步促進(jìn)舞蹈技能提升，進(jìn)一步地提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。在鋼琴伴奏優(yōu)美旋律的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅統(tǒng)一了古典舞蹈的舞姿，還進(jìn)一步表現(xiàn)出了自己的內(nèi)心情緒。例如，在中國(guó)古典舞蹈中，對(duì)“腰”組合要求伴奏音樂旋律流暢，鋼琴伴奏時(shí)要重點(diǎn)表現(xiàn)右手旋律線的柔軟和委婉，左手伴奏要比較輕，配上流水的琶音，表現(xiàn)出伴奏音樂的流暢和圓潤(rùn)。

最后，情感融合。音樂藝術(shù)的表現(xiàn)離不開感情，舞蹈藝術(shù)也是如此。在古典舞蹈教育中，鋼琴伴奏需要為學(xué)生提供正確的節(jié)奏和適當(dāng)?shù)男桑瑫r(shí)還要融入感情。鋼琴伴奏的首先需打動(dòng)自己，然后打動(dòng)學(xué)生，在音樂中讓學(xué)生四肢產(chǎn)生共鳴，一起進(jìn)入審美體驗(yàn)。例如，古典舞蹈中，要通過腿部和上半身的控制，形成各種舞蹈姿勢(shì)，充分表現(xiàn)韻律感。因此，鋼琴伴奏樂曲在和聲織體豐富的時(shí)候，演奏時(shí)要將起伏、動(dòng)機(jī)和充分的感情相結(jié)合，讓學(xué)生在音樂中發(fā)揮豐富的想象力。

三、鋼琴伴奏的旋律構(gòu)成在古典舞基訓(xùn)課中的情感啟發(fā)

鋼琴伴奏的旋律包含了級(jí)進(jìn)音程、小跳音程和大跳音程三個(gè)部分的內(nèi)容。級(jí)音程可以在中等緩慢的速度下帶來平靜和委婉的情緒。當(dāng)音符值比較密集或速度快的時(shí)候，級(jí)進(jìn)音程也會(huì)形成流動(dòng)華麗的效果。基于小跳組成的旋律，在中慢速的情況下，在舞蹈的情感表現(xiàn)上處于大跳音程和級(jí)進(jìn)音程之間，但是視聽的效果總體上是一種平穩(wěn)放松的狀態(tài)。大跳音程旋律起伏一般都加大，，在中慢速度的情況下，視聽效果比較堅(jiān)定有力，當(dāng)音符值密集時(shí)或者速度較快時(shí)，大跳音程的情緒變化更加迅速。

在由級(jí)進(jìn)音程組成的旋律中，在緩慢的鋼琴伴奏音樂中，學(xué)生們?cè)谕瓿尚〗M練習(xí)的過程中，旋律在上一級(jí)的推進(jìn)過程中感情變強(qiáng)，在旋律下一級(jí)的推進(jìn)過程中感情變?nèi)酰谛杉?jí)上上下下的過程中感受到感情的起伏變化，需要通過四肢的拉伸融入音樂的感情。在音符值比較密集或較快的旋律級(jí)，學(xué)生應(yīng)該體驗(yàn)?zāi)欠N流動(dòng)的音程運(yùn)動(dòng)的華麗音效，努力融合自己的身姿和音樂。

由小跳躍音程組成的鋼琴伴奏旋律在中慢速度的情況下，感情的變化可能會(huì)顯得更大一些。學(xué)生們應(yīng)該理解古典舞蹈基訓(xùn)課上小跳躍音程帶來的起伏感和小跳躍音程迅速帶來的跳躍感。在完成組合動(dòng)作的過程中，只有認(rèn)真感受旋律音程構(gòu)成關(guān)系，才能提高對(duì)音樂旋律的內(nèi)在感情體驗(yàn)，才能將自己的身姿和音樂結(jié)合起來，從而豐富自己的藝術(shù)表達(dá)能力，增強(qiáng)聽覺的音樂情感培養(yǎng)。

由大跳音程組成的鋼琴伴奏旋律經(jīng)常適用于大跳等需要更多力量的組合練習(xí)。學(xué)生在完成古典舞蹈的組合動(dòng)作的同時(shí)，要感受到音程大幅跳動(dòng)和下降的堅(jiān)定力量，體會(huì)到舞蹈旋律音程起伏大的情況下，所造成的音色明暗急劇變化的效果。除此之外，這種旋律的變化還進(jìn)一步體現(xiàn)在音高的變化，還能表現(xiàn)出與身體組合時(shí)更加激烈的感情變化。在古典舞蹈課堂上，學(xué)生除了完成組合動(dòng)作練習(xí)外，還要注意多組中鋼琴伴奏旋律構(gòu)成的不同方式，認(rèn)真體會(huì)不同旋律構(gòu)成的音響效果。在這樣的環(huán)境下，長(zhǎng)期地在鋼琴伴奏的影響下，通過大量的積累，學(xué)生可以逐漸感受到這些不同旋律構(gòu)成方式中包含的情感元素，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換為自己對(duì)音樂的感情感覺，最終應(yīng)用到自己古典舞蹈表演當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)：舞蹈與音樂相輔相成，在古典舞集訓(xùn)課堂訓(xùn)練中，應(yīng)該通過鋼琴伴奏強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)音樂旋律不同構(gòu)成方式所帶來的情感變化的理解，從而達(dá)到通過鋼琴伴奏的不同旋律構(gòu)成來啟發(fā)學(xué)生的情緒感知能力。綜上所述，作為舞蹈鋼琴伴奏教師，必須要有較強(qiáng)的綜合能力，尤其是作為一名優(yōu)秀的舞蹈鋼琴伴奏者，首先需要有扎實(shí)的音樂理論知識(shí)，另外還需要有一定的鋼琴技巧。還要有良好的文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)，能夠理解和準(zhǔn)確地表達(dá)關(guān)于舞蹈的知識(shí)和感情。只有達(dá)到這樣的要求，才可以實(shí)現(xiàn)鋼琴伴奏音樂和舞蹈的完美結(jié)合，提升古典舞蹈作品的藝術(shù)表現(xiàn)能力。