高職學前教育專業視唱練耳中流行音樂元素的運用

許可

（畢節幼兒師范高等專科學校，貴州 畢節 551700）

在高職學前教育專業內進行視唱練耳的學習已經有較長的教學經歷，通過多年的經驗積累，業界已經充分認識到視唱練耳學習對于提高學生職業能力而言有著十分重要的作用，也能夠發揮出提高人民音樂素養的功能，所以一直以來深受教育界的重視。現在隨著時代發展進步，業界對于如何進一步發揮出視唱練耳教學的功能，提高教學質量也有了越來越多的研究與討論，其中運用流行音樂元素開展教學是最為有效的方法之一。流行音樂能夠極大的吸引學生的學習興趣，而且流行音樂中的各類音樂元素其豐富性與靈活性也能夠使高職學前教育專業中的視唱練耳學習有更多的可能，所以我們應該積極發揮出流行音樂元素的功能，不斷拓寬視唱練耳教學的內容，全面提高學生的音樂素養，幫助學生逐漸夯實音樂基礎，使其更好地開展未來的學前教育工作。

一、高職學前教育專業視唱練耳中流行音樂元素運用的可行性分析

（一）能夠有效激發學生的學習熱情

在進行視唱練耳教學過程中，學生作為學習的主體，必須保持全身心的投入才能夠獲得良好的教學效果，提高教學質量。所以在高職學前教育過程中，如果無法充分發揮出學生的學習主動性，就無法真正實現教學目標。傳統的教學方法以及教學內容都已經較為落后，很難有效地調動起現代學生的學習樂趣難以實現提高學生音樂素養的目的，在進行視唱練耳教學過程中，通過積極運用流行音樂的元素，能夠使高職的學生迅速拉近與音樂學習的距離，使學生以更為主動的態度開展學習。學生在日常生活中與流行音樂也有著較為密切的聯系，能夠主動聆聽流行音樂、學習流行音樂，進而在進行視唱練耳教學過程中，學生會有更高的學習主動性，相關的學習基礎也較為扎實。進行視唱練耳的教學，教師如果可以主動融入流行音樂的元素，既能夠全面豐富市場練耳的教學內容，也能夠進一步提高教學的效果，激發起學生的學習樂趣，使學生在學習的過程中可以感受到更多的有趣性。

（二）能夠有效提高音樂學習的效果

進行音樂的學習最為重要的是要使學生能夠對音樂產生良好的記憶，在未來使用時可以獲得良好的音樂基礎。具體而言，這些記憶應該包括與音樂相關的旋律、節奏、音色和聲等重要的基礎理論內容，學生應該通過掌握這些基礎理論，在未來的使用上可以實現高水平的模仿或創造，進而實現理論知識的有效應用。這就意味著在進行高職學前教育專業視唱練耳教學過程中必須要提高學生的音樂記憶力，使音樂能夠牢牢扎實在學生內心，學生在未來就業時便可以靈活的使用音樂知識。通過運用流行音樂的元素，憑借著流行音樂先天性的優勢，能夠幫助學生不斷提高對于基礎知識的記憶和理解能力，相較于傳統的視唱練耳教學內容，流行音樂能夠更好地吸引學生的關注和興趣，而且大多數學生對于流行音樂也有著廣泛的認知，所以無論是在聆聽或者是模仿演唱的過程中，都能夠在更短的時間內提高學習效率，在記憶力把握上也將更為有效，這一優勢是傳統市場練耳教學內容難以匹及的。

（三）能夠科學培養學生聽覺能力

進行音樂的學習重點是要讓學生能夠通過聽覺的鍛煉實現情感的升華，進而將音樂表現力得到進一步的提升，這也是音樂視唱練耳教學中的最高要求，是音樂教學的最終目的。在高職學前教育專業內進行視唱練耳教學，如果可以及其運用流行音樂的元素，教師將可以更為有效地培養學生的聽覺和欣賞能力，使學生能夠在聽力的帶動下實現感情的升華，也能夠在感情的帶動下實現音樂聽覺能力的提升，巧妙運用流行音樂元素，學生會更為集中的進行試聽練習，進而在潛意識的影響下逐漸提高對于各類音樂元素的認知，包括音樂旋律、節奏、演奏形式等，使學生可以全面提高音樂感悟和感受水平。雖然學生對于流行音樂有著較高的親密度，也能夠在一定程度上進行流行音樂的演唱，但是流行音樂中相關的音樂知識卻需要通過有效的梳理才能夠實現真正的掌握，所以通過視唱練耳學習，學生會進一步提高對于流行音樂的認知，這對于許多年輕學生而言將成為重要學習目標，在這一目標影響下，學生將更為專注的配合學習，主動聆聽更多音樂作品，不斷提高聽覺水平，與此同時也將提高音樂素養。

二、高職學前教育專業視唱練耳中流行音樂元素運用的策略建議

（一）在節奏學習中運用流行音樂元素

一切音樂的學習都離不開節奏的把握，節奏是音樂的核心，沒有節奏的音樂是沒有靈魂的，也難以實現良好的藝術價值和感染效果，所以在進行視唱練耳學習中，對于節奏的學習，教師可以積極融入流行音樂的元素，通過反復的節奏訓練和練習，將融入流行音樂元素的節奏直觀地展現在學生面前，幫助學生逐漸提高節奏感，進而也能夠提高對于音樂的把握能力。許多流行音樂中都有著豐富的節奏內容和鮮明的節奏特點，不同類型的音樂形式所帶來的節奏體驗也有很大的差異，教師在開展視唱練耳教學過程中，可以為學生展現出不同的流行音樂，通過對比學習，引導學生更深層次的感受音樂內容中所蘊含的節奏知識，進而提高對于音樂節奏的認知。在傳統的視唱練耳學習過程中，對于節奏的學習往往需要教師重復教學才能夠幫助學生逐漸將抽象性進行掌握，這樣的學習過程必然是枯燥而乏味的，會逐漸削減學生的學習積極性，但是通過使用流行音樂的方式來進行節奏的教學，卻可以獲得良好的教學效果。比如，搖滾樂的使用非常符合現代年輕人的音樂喜好，而且搖滾樂節奏鮮明，也將極其適用于節奏的教學。

（二）在音程學習中運用流行音樂元素

進行音程的學習主要目標是要提高學生對于音樂的認知能力，使學生能夠準確把握整體的音樂特點和感受，為了強化音樂訓練的效果，教師在開展教學過程中應該靈活運用流行音樂的元素對學生進行針對性的培養。由于學生長期都與流行音樂有著較為密切的接觸，所以在學習的過程中，憑借著流行音樂元素的使用能夠帶來良好的辨識度，使學生能夠在熟悉和充滿興趣的氛圍下主動開展學習。為了提高音程教學的效果，教師在選擇流行音樂元素時，應該結合教學任務的方向來進行材料的選擇，既要能夠迎合學生的興趣，也要使學生能夠在興趣的驅動下，通過有效的學習提高對于音程的掌握能力。教師可以精心篩選出某一領域內的流行音樂音成來進行重點的教學，讓學生進行模仿演唱，在較短的時間內便可以迅速提高學生對于音程的認知，更能夠全面優化學生音樂的學習掌握質量，而且巧妙運用流行音樂的方式也能夠使學生將所學到的音程內容和音樂演唱技巧運用到其他流行音樂形式中，進一步提高了音樂教學的實踐效果。

結束語：總而言之，在高職學前教育專業視唱練耳教學過程中，通過靈活運用流行音樂元素的方式能夠有效地提高教學效率，更能夠帶來優秀的教學成果，值得廣泛普及和提高應用能力。