關于紅色經典歌曲融入大學生思政教育的價值及機制探討

班允沛

（吉林工商學院 吉林長春 130000）

紅色經典歌曲是伴隨近現代革命、中國共產黨發展而逐漸積累形成的，具備著較為明確的文化、歷史、教育等方面的價值和意義，本質意義上屬于一種音樂藝術，但是卻有著高于普通音樂藝術的社會性、歷史性、政治性和教育性的價值。這一類歌曲在社會發展的過程中，一方面滿足了人們對于藝術方面的需求，另外一方面也很大程度上對現代化建設、思政教育、黨史教育等方面帶來了較為積極的影響作用，為教育活動的開展提供一定的素材。通過這一角度總結其特點，可以明確的是，這一類音樂藝術資源在現階段開展大學生思政教育的過程中，具備著明確的優勢和實際性的價值，要對其特點高度關注、充分認識。

融入大學生思政教育的價值

樹立正確價值觀、審美觀。思政教育本質意義上對于大學生價值觀的樹立產生了明確的影響作用，這樣的特點往往與紅色經典歌曲呈現著一定的關聯性，不管是音樂教學還是思政教育，本質意義上都對學生產生了價值取向和審美取向方面的影響作用[1]。思政教育，本質意義上就是站在學生的角度契合國家發展和社會發展，對于人才的需求，以人為本的開展思想方面的教育和政治方面的武裝，培養學生良好的道德觀念，形成正確的價值取向。而紅色經典歌曲所歌頌、贊美和體現的全都是與思政教育、思想教育相關聯的內容，體現出了堅韌不拔和奮斗向上的精神態度，能夠促進大學生形成良好的價值觀，對其價值取向產生一定的積極影響作用，與思政教育二者具備著較強的契合性。這也就意味著二者的融合具備著一定的價值和意義，能夠共同的塑造學生現有的精神素養，價值取向加以一定的引導，培養學生的愛國主義精神，樹立愛祖國愛人民的信念和意識，積極進行思政方面的學習，為教育質量的提高夯實基礎。

而在審美取向方面，現階段音樂藝術多種多樣，各種不同的藝術形式和文化走進大學生群體，因此為了提升學生的精神文化水平，促進良好的審美取向，形成積極融入紅色經典歌曲，具備著一定的價值和意義。紅色經典歌曲具備著自身特色性的歷史背景，在特定的歷史背景、特定的思想潮流下，誕生了這樣的音樂藝術，與其他音樂藝術相比，更加具備著自身的獨特性內涵。而在藝術價值方面也是不容小覷的，通過此類歌曲的融入發揮其自身的藝術價值，有助于引導學生形成良好的審美觀，在美學取向方面有所提高，促進大學生構建思想精神的世界，強化思想武裝。一方面契合了時代發展對于人才思政教育方面的需求，另外一方面也能夠滿足大學生藝術需求，塑造良好的審美取向。由此可見，此類歌曲的融入對于學生價值觀和審美觀的培養，起到了關鍵性的作用，對于學生成人成才影響意義非同尋常，也是提升思政教育效率與效果的關鍵性方法之一。

提高學生思想學習積極性。紅色經典曲目本質意義上具備著較強思想宣傳與思想動員性特征，能夠進一步的培養學生凝聚意識，著重進行愛國主義精神的培養，與此同時也能夠讓學生在思政方面的學習更加積極，具備著一定的主動性，實現以人為本開展思想教育活動[2]。思政教育面對大學生需要與時俱進，要著重激發大學生在學習過程中的積極性和主動性，只有通過這樣的方法之后，才可以真正意義上對學生進行思想方面的教育，而不是單純的進行各類知識的灌輸，讓思政教育深入學生群體，為學生成人成才提供支持。而通過具備較強旋律性和韻律性的紅色經典歌曲，引入到思政教育之中，與思政教育進行結合，能夠在文化和精神方面讓學生形成共鳴，進一步在愛國教育之中引入紅歌，了解紅歌，學習紅歌，以紅歌來激發學生對于思政方面學習的主動性，以紅歌為載體了解歷史，將歷史作為契合點體會紅歌背后的情感。只有通過這樣的教育和教學方法之后，學生才能自主的進行學習，積極的在思想方面進行提高，激發大學生思政教育過程中的自主性和主動性，讓思政教育形成良好的互動，同時也要思政教育理論走入大學生群體的思想之中，以紅歌為載體全面從藝術、文化、歷史等領域，進行思想教育，占領藝術與文化高地。由此可見，紅歌的具體融入具備著自身較強的價值和意義，對于學生思想武裝方面的主動性有著積極的價值和作用。

傳承優良革命文化?，F代社會不斷發展的過程中，思政教育一方面要注重與時俱進，另外一方面還是要注重優良革命傳統、革命文化和革命精神的傳承，而紅色經典歌曲則在當代具備著較為明確的教育價值，是革命文化和革命精神的重要載體，融入到思政教育之中，能夠發揮自身較好的作用[3]。在藝術不斷發展的過程中，革命文化也伴隨音樂藝術作品的傳唱而發展，走入每個人的心中，尤其是對于大學生來說，接受思政教育的過程中，感受、理解革命文化十分關鍵。而在紅歌之中，則可以讓學生更好的體會革命文化，用革命文化契合思政教育、開展思政教育，立足歷史、文化，進行思想方面的教育，引導大學生正確理解、學習思政課程。

融入大學生思政教育的機制

站在思政教育角度重視并挖掘紅色經典歌曲。高校在開展思政教育的過程中，要注重圍繞著教材相關內容，結合紅色經典歌曲，必須要充分認識到紅色經典歌曲自身的價值和意義，了解其自身的交易價值，深度挖掘紅色經典歌曲，尋找其教學意義，將紅歌作為教學資源合理利用[4]。這個內容具備著較強的價值性和意義性，主要是體現在于紅歌的出現和流行，一定程度上都會和時代以及思想潮流呈現著較強的關聯性，那么在不同的教育內容之中，也可以挖掘不同的紅歌，將相應的歌曲進一步來與思政教育加以融合，讓歌曲發揮思政教育作用。要注重相關內容的引入，課程體系要逐漸完善，要對現有的思政教育相關體系以及教材進行一定的整合，對其相關內容充分了解，然后再結合教材的內容尋找紅色歌曲，將優秀的紅歌通過思政教育的方法傳達出去，傳遞出去。這樣一來一方面可以提高思政教育的吸引力，另外一方面也讓思政教育充滿了情感，通過紅歌來讓學生體會背后的情感，了解革命文化，從而取得更好的教育效果。為了合理的進行各類教育資源應用，教師必須要對這部分內容充分關注，充分重視，相關教師需要積極進行學習，要了解紅色經典歌曲，通過這樣的方法更好的進行教育資源方面的挖掘，構建出相應的教學體系。要注重教師隊伍方面的建設，提高重視程度，合理的進行素材挖掘。一方面相關歌曲的內容、時代要與教材內容高度結合，另外一方面還需要注重其內涵、精神、文化方面的結合，以通過這樣的方法促使最終教學活動開展更加順利，降低常見的教學方面不足，提升教學質量。要注重教學的多樣化、資源的多樣化，那么首先就需要在資源開發方面進行多樣化的塑造，利用多樣化的紅歌進行思政教學，滿足學生審美、藝術和思政教育方面多樣化需求，讓教學的開展更加順利、多樣，從多角度、多維度開展思政教學。

利用校園文化建設深入紅色歌曲教育。紅色歌曲是思政教育的重要組成，而現階段思政教育不斷發展的過程中，還需要將校園作為主陣地，注重對于校園文化方面的建設、塑造，以通過這樣的方法，取得更加滿意的文化宣傳、思政教育效果[5]。進行校園文化建設的過程中也可以融入紅色經典歌曲，以通過這樣的方法將校園文化作為思政教育開展的主要陣地，讓思政教育從課堂出發，而不止于課堂，走向校園，走向校園文化。這樣的教育活動具備著一定的重要性，有助于激發學生的學習熱情，同時也能夠讓紅歌成為一種潮流，占領藝術與文化的高地，創新性的加入現代流行色彩進行紅歌的宣傳。通過這樣的方法和措施之后，總體的教學質量可以得到提高，思政教育也更加廣泛，輻射范圍有所擴大后，而能夠取得更加滿意的教育效果，讓紅色經典歌曲與校園文化密不可分，成為校園文化的關鍵性組成。可以定期的開展紅歌表演活動，演唱紅色經典歌曲，利用各種表演形式來進行普及。與此同時也可以借助網絡和多媒體的方法，利用網站，微信公眾號等方式進行思政教育的過程中，融入紅色歌曲，利用這樣的方法擴大傳播范圍，讓思政教育不再局限于渠道，并可以圍繞著紅歌進行專題講座，深刻理解革命精神。在具體融入的過程中，要讓學生具備參與感，有參與感的投入到相關教育活動中，從而取得更加滿意的教育效果。

注重社會實踐深入理解紅色經典歌曲。紅歌具備較為明顯的時代性和真實性，那么現階段開展教育的過程中，就必須要立足于實際情況，加強大學生社會實踐之中的紅歌運用，圍繞著紅色歌曲的主題進行社會實踐，并在這一過程中完成思政教育[6]。大多數的紅色歌曲都具備著一定的時代性，同時也與重大歷史事件呈現著高度關聯性，那么就可以利用這一特點積極進行思政教育，比如走進革命遺址、烈士陵園或者其他的紅色景點，體會紅色經典歌曲之中所闡述的內容，體會紅色文化、革命精神。這種具備著較強體驗性的思政教育方法一方面學生可以在思政基礎上完成社會實踐活動，另外一方面也可以讓學生真切的體會到紅歌所對應的歷史事件，體會其思想潮流、思想特征。由此可見，這樣的方法和措施能夠取得更加滿意的教育效果，能夠讓紅色經典歌曲融入思政教育，更加順利，提升思政教育的效果，有助于思政教育的室內開展，帶來更加積極的影響作用，為思政教育提供素材并引導思政教育的開展。

如上所述，紅歌融入大學生思政教育具備著樹立正確審美觀與價值觀、提高學生思想學習積極性、傳承革命文化的價值，需要通過站在思政教育角度重視并挖掘紅色經典歌曲、利用校園文化建設深入紅色歌曲教育、注重社會實踐深入理解紅色經典歌曲的方法加以融入。