探討小學英語教學中核心素養的培養策略思考

王澈

（深圳市南山外國語學校大沖學校，廣東 深圳 518057）

前言：在當前的小學英語教學中，學校和教師越來越注重對學生綜合素養和能力的培養，并已經意識到培養學生全面發展的重要性，在小學英語教學中對學生進行核心素養的培養，是現代教育發展的必然趨勢。教師要積極轉變自身的教育觀念和思想，深入了解核心素養的基本概念，并將這一理念滲透進英語教學的整個過程，在教授學生基本知識和技能的同時，也要加強對他們進行人文素養教育。基于此，在小學英語教學中對學生進行核心素養的培養是非常重要的。

一、小學英語教學中核心素養培養的重要性

作為一門語言類學科，在小學英語教學中對學生進行核心素養的培養，其重要性是不言而喻的。不可否認的是，小學英語教學是培養學生核心素養的重要途徑，因此需要將可用的教學資源充分利用并達成最終教育教學目標，這是擺在所有小學英語教師面前的一項艱巨且必要完成任務。

核心素養的基礎在于，培養學生語言表達能力、思維能力以及文化素養等，這是學生學好英語知識并掌握英語技能的前提，具備這些素養可以減輕學生學習壓力、提高學習效率，對學生而言有著重要現實意義。此外，在現代社會高速發展下，學生自身語言表達能力和學習能力的高低，對他們未來進入社會后能否提取有效信息有著直接的影響，可作為學生一項優勢并提高學生社會適應力、崗位競爭力，長遠來看，培養學生的核心素養是必要要求。教師在學生學習過程中不斷開發他們的思維能力和邏輯意識,并注重對他們進行良好品質和素養的培養，從而在培養學生核心素養的基礎上，促進他們全方位的發展，可讓學生受益無窮、受益終身。

值得一提的是，培養學生英語教學中的核心素養，是小學英語教師必要面對及解決的課題，這對教師個人職業發展同樣重要。所以，在實際的小學英語教學中，教師要充分意識到核心素養培養的重要性，并將這一理念滲透進教學過程的各個環節，以此來培養學生自主學習的意識和能力，挖掘他們英語學習的潛力，使得學生的智力得以強化，英語知識面得以進一步拓寬，進而全面提升學生的綜合能力。

二、小學英語教學中核心素養培養的策略

在認知到英語教學中培養學生核心素養的重要性后，小學英語教師就要從實際著手制定合理、科學的培養策略，尤其是欠缺培養學生核心素養經驗的教師，更要在確保計劃合情合理且具有較大可行性基礎上，嚴格按照計劃落實各項舉措，則可減少不必要的失誤。

（一）培養學生的文化意識

英語作為我國學生學習的第二大語言，從小學階段就開始接觸英語這門語言，其主要目的就是為國家培養專業人才，增進中外文化的交流。對英語這門學科的學習，不單是為了考試成績，也是為了開闊學生的眼界和知識面，讓他們在學習的過程中能夠對其他國家的語言和文化有個深入的了解，有利于增強他們的文化素養，同時能夠促進他們的全面發展?；诖?，小學英語教師在教學過程中，在向學生講解教材上的基本內容的同時，為他們適當拓展一些其他方面的文化知識，從而使學生能夠了解不同文化之間存在的差異性，學會尊重這種差異，從而巧妙地運用英式思維，并在這個的基礎上增強英語核心素養。

（二）注重小學生個性化的發展

每個小學生的個性都是不同的，而個性又是人們在日常生活中所表現出來的獨具自我的心理特征，在小學英語教學中培養學生的核心素養，與他們的個性化發展是離不開的。學生擁有的興趣愛好和思維方式等方面都是不同的，這也就意味著不同個性的學生，在學習方法和學習能力等方面也是不同的。在同樣的教學課堂和教學內容下，教師要根據學生不同的學習能力和學習氛圍來決定采取什么樣的教學方法。教師可以將同一個課堂教學內容用幾個不同的教學方法來分別進行展示，結合學生的實際學習情況做出及時的調整，避免課堂教學模式過于單調、乏味。如此一來，小學英語教學課堂因此變得更加豐富多彩，學生會更加容易接受教師的教學，從而在潛移默化中提升他們的核心素養。

（三）完善學生各項能力

在培養學生核心素養目標下，小學英語教師要為不斷完善學生的英語能力與品質不懈努力，如書寫能力、閱讀能力、推理能力、判斷能力等等，更要為達成不同小目標而采用不同教學方式，實現真正意義上的因材施教。

如在培養學生書寫能力過程中，教師要強調書寫規范的重要性，為學生正確書寫英語單詞而加以示范，將單詞間隔、大小寫、標點符號等重點說明，讓學生有樣學樣逐漸掌握書寫技能，可率先從簡單的英語單詞開始寫起。教師要在學生書寫過程中密切觀察，發現學生中書寫存在問題要及時指出，對學生要嚴格要求；有或是在培養學生的分析能力過程中，給學生提供更多的表達機會，讓學生勇于表達自己的觀點、做出獨立的判斷，教師要更多地給予肯定和表揚，讓學生的分析能力可以有效提升。諸如此類的方法還有很多，需要結合現實狀況而定，建議在學生薄弱能力中多下苦心、多花些精力和時間，自可確保學生英語學科素養不斷完善、不斷提升。

（四）活躍小學英語課堂教學氛圍

小學生天生具有創造的欲望，而小學英語課堂氛圍也應該時活躍和愉快的。，這既符合小學生身心發展規律，又對培養小學生英語學習興趣起到積極作用，所以，營造輕松、愉悅氛圍非常必要。在現代化信息技術的快速發展下，教師應充分利用科學技術帶來的便利，為學生營造輕松、愉快的課堂氛圍，以此來促進對學生核心素養的培養。教師在實際的小學英語教學中，要善于借助多媒體設備，讓學生通過在語境下的認真傾聽，培養他們的英語語感。另外，任務型教學也給學生提供了語言學習、應用的背景和動力，有利于實現學生語言輸出的真實性。

（五）增強師生之間的互動

要在小學英語教學中培養學生的核心素養，最主要的一項就是要鍛煉學生的思維能力。在以往的小學英語課堂教學中，大都是以教師的講解為主，學生只能被動的聽或者做筆記，雙方之間幾乎不存在互動，學生的思維能力也無法得到有效鍛煉。因此，當前的小學英語教師必須轉變自己的身份，增強與學生之間的互動與交流，讓學生由被動接受知識的灌輸變為主動學習英語知識，并在師生互動的過程中培養學生的思維能力。可以通過組織一些課堂活動增多師生間的互動生生互動，讓課堂妙趣橫生，有助于完成核心素養培養任務。

（六）深入挖掘小學英語教材

小學英語教材中有很多內容都具有很強的啟發性和教育性，英語教師要深入挖掘教材中的這些內容，以此來增強學生的思想領悟，提升他們對英語學習的興趣和信心。教師可以結合教材內容，采用多樣化的教學方法，對學生進行良好思維品質的培養，并在這個過程中提高他們的批判性思維能力。語言和英語的學習都是以文化為背景，教師通過引導學生在英語的學習中了解西方的文化背景，進而掌握更多語言的本質和內涵，以此來強化他們的人文素養。

三、小學英語教學中核心素養培養的注意事項

在英語教學中培養小學生的核心素養并非易事。還需格外關注以下幾點注意事項。

其一，把握核心素養培養原則，嚴格遵照原則安排和規劃教學工作

共計三點原則，一是科學性原則，需要教師緊緊圍繞立德樹人根本要求，堅持以人為本并遵照學生身心發展規律而將科學理念與方法貫徹課堂，確保教學過程足夠嚴謹、規范；二是時代性原則，主要指核心素養培養需緊跟時代發展，嚴格按照當前人才標準有側重點的培養學生的能力和品質，為學生實現與時俱進發展奠定堅實基礎；三是民族性原則，主要指避免學生由于學習英語這門學科而崇洋媚外，要更為學生形成文化品質為努力，從而提高學生對本國文化的認同度。

其二，完善和提高小學英語教師的綜合素養

想要培養具備英語學科素養的學生，必然需要英語教師率先具備完善且深厚的英語學科素顏，這就需要小學英語教師嚴格要求自己并不放棄學習與進步，在培養學生核心素養中充當榜樣、做出表率。另外，完善和提升素養過程，有助于教師探尋到更利于學生核心素養培養得較好路勁，方可為今后實施更具合理性、科學性的素養培養方案埋下伏筆。

其三，關注學生感受并及時解決素養培養中的各項問題

之所以關注學生感受，是因為學生是核心素養培養的計劃和任務的主體，自然需要關注學生的感受，如若整個培養過程中學生感受不佳或處于被嚴重忽視狀態，自然不利于達成較好的培養成效，因此可以借助課堂觀察、評價環節了解學生感受并及時調整教學方案。此外，挖掘當前課堂中的問題，有助于減少核心素養培養阻力，也便于課堂教學持續優化，是提升教學質量、提高育人水平的較好方式，所以，小學英語教師要不斷反思、不斷關注教學中隱匿的問題，這點非常重要。

結束語

總之，核心素養的培養，需其貫穿在教學的每一個階段，英語教師要充分意識到對學生核心素養培養的重要性，積極轉變自己的教育觀念，始終以學生為中心，挖掘學生的英語學習潛能，并注重為他們營造良好的英語學習氛圍，從而逐漸實現培養全面發展的教學目標。