核心素養下高中語文整本書閱讀問題研究

吳芳

（江西省九江市湖口縣第二中學，江西 九江 332500）

教育改革不斷進行的進程中,學校和教師應當建立起了比較完善的教學體系和教育理念,教師將著力點放在學生核心素質的提高上，有利促進學生文學素養的提升和進一步發展，并加強學生語言的表達和邏輯思維的鍛煉。教師要引導學生將學習和閱讀進行規劃,尤其是現在的高中生,閱讀習慣比較差,不能夠很好的發展文學素養，語文能力也很難得到提升，文學素質就更不要說了，這就要求教師靈活應用多種教學方法,利用整本書閱讀模式進行高中語文教學，督促學生進行好閱讀活動，促進學生思維發散和思考，準確捕捉作者所要表達的想法，引導學生的文學素質得到進一步提升。

一、整本書閱讀方式當下存在的問題

（一）對這種全新的理念沒有正確的認識

高中語文的教學一直都緊跟課程改革的步伐，但在教學的過程中受到了傳統教學模式的制約。學校的目光往往放在學生的成績和升學率上,這對教師的教學是不利的,就算教學方式上有所改進,對學生的積極影響確實很小的,這是不利于學生語文核心素養的提高的，高中語文教師在教學時，沒有將整本書閱讀進行規劃和設計,只要求學生進行好詞好句的摘抄,后續不再進行督促是不行的。若教師都不重視學生的閱讀,學生進行課外閱讀時就不會很認真,甚至只是應付教師的檢查,沒有深入閱讀文章的中心,這樣的教學狀況下,整本書閱讀方式很難發揮出其應有的功效。大多數高中語文教師將重點放在學生的應試能力上,在開展教學時將文章的中心思想進行提煉,然后交給學生進行記憶和背誦,這樣的教學方式對學生語文素養和綜合素質的提高沒有很好的促進作用。

（二）教師無法對學生進行正確的指導

高中語文教師對整本書閱讀理念的重要性是明確的,但在教學過程中存在一些問題導致學生無法得到很大的收獲。教師沒有關注到學生個體的不同之處，在面對學生的教學時，提出的是同樣的要求,這就導致學生閱讀水平的差距越來越大,也使得一些底子薄弱的學生對閱讀和學習產生了排斥,然后導致學生的學習成績下降。還有教師對學生閱讀習慣的培養也要提上日程,時刻關注學生閱讀習慣的養成,從開始到結束,教師要做好督促學生的任務，不能剛開始關注到后期卻置之不理,如果教師到后期對學生的管理和約束不到位，學生就無法很好地養成良好閱讀習慣。對自主學習意識比較差的學生，教師更要耐心一些引導和指導，幫助學生良好學習習慣的養成。

二、在高中語文教學中有效實施整本書閱讀方式

（一）教師要將整本書閱讀理念貫穿在教學中,并在教學中積極落實教育

學校等教育有關部門一定要重視整本書閱讀理念,積極制定合理科學的有效措施將該理念進行落實。為了讓整本書閱讀在高中語文教學中起到積極的促進作用,高中語文教師首先一定要明確自己的教學目標,然后做好設計和安排部署，將整本書閱讀模式落到實處，學習層面要出臺一些制度,并不斷進行完善。高中語文教學小組可以建立閱讀研究小組,引導學生良好閱讀習慣的養成。教師的主要任務是傳授知識，在傳播知識的同時,教師要做好對的教學理念的推廣。學校要營造閱讀的氛圍,為每一個學生做好學業規劃和閱讀計劃,加強學生的個性化發展,促進學生養成良好閱讀和學習習慣。

（二）對學生進行深入的指導,督促學生進行閱讀

高中生處在人生比較緊張的一個階段，學習任務重，學習壓力大，學生為了應試,深度進入學習的狀態,這就不可避免地會減少閱讀時間,但教師不該忽視對學生的閱讀培養,教師要引入整本書閱讀方式并引導學生進行正確無偏差的認識,教師可以適當改變自己的教學方式,讓學生對閱讀活動不排斥并積極參與,讓學生的閱讀能力得到有效提升。高中繁重的學業讓師生之間的溝通減少,這就需要教師抓住機會和學生進行交流,知曉學生存在的問題并幫助學生,疏通學生的心理負擔,引導學生從學習方法上找到問題所在。高中語文教師實施整本書閱讀教學方式的同時,要對學生進行積極引導,讓學生積極參與到教學活動中去,在活動進行的過程中,教師可以深度指導學生,并督促學生進行閱讀,幫助學生養成好的習慣,促進學生綜合素質和核心素養的提高。

（三）有效提高閱讀能力,做好學生寫作練習

閱讀和寫作時相互成就的,學生閱讀能力的提高能夠促進學生寫作水平的提升,教師在對學生進行整本書閱讀訓練的同時也不能忘記進行寫作訓練。進行寫作的練習時檢驗學生閱讀的成果,也是為了促進學生進行更好地閱讀。閱讀的積累和閱讀能力的提高會讓學生的寫作能力得到發展,若是不具有很好的閱讀習慣就會導致學生的寫作能力發展受到限制,很難進行有效的表達。閱讀和寫作兩者密不可分,相互促進,學生要善于應用自己在閱讀中積累的素材和寫作方法,讓自己的寫寫作能力得到發展。

三、結語

高中語文教學的目的是提高學生的綜合素質以及核心素養,整本書閱讀理念在高中語文教學中的應用可以有效提高學生的文學素養和語文涵養,讓學生的語文能力得到長足的發展。這種教學理念實施后，促進學生閱讀能力和寫作水平同時提高，更深層次的是學生的思考方式發生改變、語言表達能力變強。教師可以積極應用該種理念在高中語文教學中,幫助高中生的語文核心素質得到質的提升。