在初中道德與法治課堂中培養核心素養的方法

●安徽省宣城市郎溪縣梅渚鎮初級中學 劉 勇

新課程理念的提出使我國的教育事業得到了良好的發展。要想在初中道德與法治課堂上實現培養學生核心素養的重要目標，一定要掌握科學的教育方法，有效提高課堂教學質量。

一、核心素養的概念和內涵

核心素養在當前是一個熱點話題，更是當前所有階段教育的重要目標。核心素養是一個人在發展中應該具備的最核心的能力，更是一個人知識、情感、態度、價值觀及技能等多方面的綜合表現，隨著人的發展和成長，應該得到完善。

培養學生的核心素養可以讓學生養成良好的行為習慣，并且以學生的全面發展為出發點，幫助學生建立正確的認知，讓學生具有初步的法律意識，從而成長為一個更加合格的中國公民。作為一名學生，具有良好的行為習慣和道德品質是十分重要的。同時，核心素養的培養是一個長期的過程，需要教師在教學中潛移默化地進行滲透。

二、在初中道德與法治課堂中培養核心素養的具體方法

1.轉變課堂教學的基本形式。

道德與法治是對學生進行德育教育的一門應用性和實踐性很強的學科，所以，在教學過程中教師要結合生活實際引導學生進行反思，從而改變自身的行為狀態。因此，學生在學習過程中應該不斷進行反思。教師可以組織學生觀看新聞聯播、讀報紙、閱讀重要文章等，并表達對事件的觀點。采用這種方式可以鍛煉學生的信息收集能力。另外，教師還可以組織學生進行新聞播報工作，這樣，既能夠鍛煉學生的語言表達能力，也能增強學生對信息的收集和整理能力。同時，學生也可以在此過程中了解到更多的社會新聞，并且了解道德與法治這門學科與日常生活的基本聯系，這對學生的思想發展有很重要的作用。

2.開展辯論活動，培養學生的辯證思維。

初中道德與法治課程也涉及與哲學相關的內容。哲學中的唯物主義固然重要，但是學習哲學的同時也應該學會對一件事情進行多角度分析。這不僅是道德與法治課程教學的要求，也是學生核心素養的一部分。所以，在日常教學中，教師可以組織學生開展一些辯論會，讓學生對社會上的一些敏感話題進行分析。例如，“面對摔倒的老人該不該扶”這種問題，有的同學認為應該主動地去扶起老人，而有的同學就會害怕老人“訛上自己”，選擇“敬而遠之”。在開展辯論之前，應該確立正方和反方的觀點，并且讓學生根據自己的觀點自由進行選擇。學生在進行辯論的時候，一定要做好充分的準備，盡可能給人一種針鋒相對的感覺。當一次辯論結束之后，還可以把正反兩方相互調換再進行一次辯論，這樣才能讓學生更好地學會從其他角度思考問題，從而提高辯證思維能力，培養核心素養。這樣的辯論能夠很好地激發學生的學習興趣，課堂氛圍也能變得更加活躍。

總而言之，學生核心素養的培養目標不是一朝一夕就能夠實現的。教師在教學中要幫助學生掌握科學的思維方式，培養學生的道德意識與法治意識，努力提高學生的核心素養。